婴幼儿行为观察与指导题库及答案

婴幼儿行为观察与指导题库及答案一、单选题1.《3-6岁儿童学习与发展指南》中将幼儿的发展领域分为（

）个主要方面A.3

B.4

C.5

D.6答案：C2.

婴幼儿出现“认生”现象，通常发生在哪个月龄阶段（

）A.3-4个月

B.5-6个月

C.7-8个月

D.9-10个月答案：C3.

观察婴幼儿行为时，“只记录看到的具体行为，不加入主观判断”体现的观察原则是（

）A.

客观性

B.

系统性

C.

目的性

D.

持续性答案：A4.

婴幼儿在1岁左右开始出现的语言形式是（

）A.

连贯语

B.

电报句

C.

单词句

D.

复合句答案：C5.

5岁的菲菲在“分糖果”游戏中，把大糖果分给自己，小糖果分给同伴，说“我是分的人，吃大的”。当老师问“如果你来当同伴，想要大的还是小的”，她却回答“要大的”。这一表现是（

）A.

发生了分糖果行为的同化

B.

菲菲掌握了守恒概念，认为糖果总量不变

C.

菲菲对于互相谦让的社会规范认知不足

D.

受自我中心性引导出现的答案：D6.

下列哪种行为属于婴幼儿的情绪表达行为（

）A.

搭积木

B.

哭闹

C.

学说话

D.

认颜色答案：B7.

《3-6岁儿童学习与发展指南》中，健康领域的目标不包括（

）A.

身心状况

B.

动作发展

C.

生活能力

D.

语言发展答案：D8.

一名2岁幼儿在玩积木时，会反复将积木推倒又叠好，这种行为体现了幼儿的（

）A.

探究行为

B.

攻击行为

C.

合作行为

D.

退缩行为答案：A9.

依据《幼儿园教学指南》，教师在观察幼儿时，应将观察结果主要用于（

）A.

批评表现差的幼儿

B.

调整教学策略与个别指导

C.

评比幼儿等级

D.

向家长炫耀幼儿优点答案：B10.

3岁幼儿能双脚灵活交替上下楼梯，探索世界。这符合《指南》中（

）领域的发展目标A.

语言

B.

健康

C.

社会

D.

科学答案：B11.

观察婴幼儿同伴交往时，记录“幼儿A主动将玩具递给幼儿B，并说‘一起玩’”，这种记录方式属于（

）A.

轶事记录法

B.

时间取样法

C.

事件取样法

D.

等级评定法答案：A12.

4岁幼儿在听故事时，能根据故事内容预测后续情节，这体现了幼儿（

）的发展A.

注意力

B.

想象力

C.

记忆力

D.

思维能力答案：D13.

《指南》指出，幼儿园应保证幼儿每天的户外活动时间不少于（

）A.1小时

B.1.5小时

C.2小时

D.2.5小时答案：C14.

婴幼儿出现“用手抓饭吃”的行为，下列教师做法最合理的是（

）A.

这是不良的用餐习惯，应立即制止

B.

这是孩子学习进食中的正常行为，可以不管C.

引导幼儿学习正确使用餐具，同时理解这是探索行为

D.

为了进一步避免危险，应该立刻没收食物答案：C15.

5岁幼儿能准确说出自己的姓名、年龄、家庭住址，这符合《指南》（

）领域的要求A.

健康

B.

社会

C.

语言

D.

科学答案：B16.

观察幼儿绘画行为时，重点应关注（

）A.

绘画作品的工整程度

B.

幼儿的想象力与表达意愿

C.

幼儿的绘画速度

D.

是否符合教师的示范答案：B17.

《指南》强调，幼儿的学习是以（

）为基础，在游戏和日常生活中进行的A.

教师讲授

B.

书本知识

C.

亲身体验

D.

家长辅导答案：C18.

一名3岁幼儿在与同伴发生冲突时，会说“老师说不能抢玩具”，这种行为体现了幼儿（

）的发展A.

道德认知

B.

语言表达

C.

社交能力

D.

注意力答案：A19.

观察婴幼儿睡眠行为时，不需要重点记录的是（

）A.

入睡时间

B.

睡眠时长

C.

醒觉频率

D.

梦境内容答案：D20.

4岁幼儿能熟练使用筷子吃饭，这属于《指南》中（

）的发展目标A.

动作发展

B.

生活习惯

C.

语言发展

D.

社会适应答案：B21.

下列哪种观察方法适合研究幼儿特定行为的发生频率（

）A.

轶事记录法

B.

时间取样法

C.

事件取样法

D.

作品分析法答案：B22.

婴幼儿在玩“过家家”游戏时，模拟爸爸妈妈照顾宝宝的行为，以下分析最贴切的是（

）A.

孩子会模仿亲密对象的行为以表达认同

B.

这是孩子的天性，任何人的行为他都会模仿C.

孩子天性善良，会照顾弱小者

D.

这只是一个偶发事件答案：A23.

教师在观察幼儿语言发展时，发现幼儿能说“我今天在公园玩了滑梯，还喂了小鸽子”，这种语言属于（

）A.

单词句

B.

电报句

C.

简单句

D.

连贯句答案：D24.

依据《指南》，幼儿科学领域的学习核心是激发（

）A.

知识储备量

B.

探究兴趣和探究能力

C.

解题能力

D.

记忆能力答案：B25.

观察婴幼儿进食行为时，记录“幼儿每餐进食时间约20分钟，不挑食，能独立使用勺子”，这些记录属于（

）A.

主观评价

B.

客观事实

C.

推测判断

D.

情感表达答案：B26.

4岁幼儿在搭建积木时，能说出“我要搭一座高高的城堡，有大门和窗户”，这体现了幼儿（

）的发展A.

思维能力

B.

动手能力

C.

空间感知能力

D.

记忆能力答案：A27.

婴幼儿在1.5岁左右出现的“说个不停”的现象，反映了幼儿（

）的发展需求A.

语言表达

B.

情绪宣泄

C.

注意力

D.

社交互动答案：A28.

观察幼儿情绪行为时，下列属于积极情绪表现的是（

）A.

哭闹不止

B.

独自发呆

C.

开怀大笑

D.

发脾气摔玩具答案：C29.

2岁幼儿能说出“妈妈抱”“要喝水”等简短语句，这种语言被称为（

）A.

单词句

B.

电报句

C.

连贯句

D.

复合句答案：B30.

教师在使用事件取样法观察幼儿冲突行为时，应记录的核心内容不包括（

）A.

冲突发生的时间

B.

冲突的起因

C.

幼儿所穿服饰

D.

冲突的解决方式答案：C31.

4岁幼儿能主动与同伴分享玩具，并能说出分享的理由，这符合《指南》（

）领域的目标A.

健康

B.

社会

C.

语言

D.

科学答案：B32.

下列哪种观察记录方式最适合长期跟踪幼儿的发展变化（

）A.

轶事记录法

B.

日记记录法

C.

时间取样法

D.

事件取样法答案：B33.

婴幼儿对母亲的依恋行为表现为（

）A.

见到母亲时回避

B.

与母亲分离时无反应

C.

见到母亲时主动亲近

D.

对母亲和陌生人态度一致答案：C34.

下列哪种行为属于幼儿的攻击性行为（

）A.

不小心碰到同伴

B.

为了保护玩具而推搡同伴

C.

与同伴讨论问题

D.

帮助同伴拿东西答案：B35.

观察幼儿语言发展时，记录“幼儿能说出完整的主谓宾句子”，这属于对幼儿（

）的观察A.

语言形式

B.

语言内容

C.

语言运用

D.

语言理解答案：A36.

2岁半幼儿能搭起3-4块积木的高塔，这体现了幼儿（

）的发展A.

精细动作与空间感知

B.

语言能力

C.

社会交往

D.

情绪调节答案：A37.

教师在使用时间取样法观察幼儿时，确定的观察时间间隔应（

）A.

越长越好

B.

越短越好

C.

根据观察目标合理设定

D.

固定为10分钟答案：C38.

2岁的天天把妈妈的口红藏在沙发垫下，转头就忘记藏在哪，却哭闹着说“口红自己跑了”。这一回答的核心诱因是（

）A.

感知运动阶段未形成客体永久性

B.

处于同化大于顺应的认知失衡状态

C.

具体运算阶段缺乏逻辑推理能力

D.

前运算阶段具有泛灵论答案：D39.

下列哪种观察方法最适合观察幼儿在自然情境中的真实行为（

）A.

结构化观察

B.

非结构化观察

C.

实验室观察

D.

访谈法答案：B40.

下列哪种记录方式属于量化观察记录（

）A.

轶事记录法

B.

等级评定法

C.

日记记录法

D.

事件详录法答案：B41.

《指南》指出，幼儿园应与家庭密切合作，共同促进幼儿的（

）发展A.

全面

B.

智力

C.

体能

D.

语言答案：A42.

3岁幼儿能说出自己喜欢的玩具和食物，这体现了幼儿（

）的发展A.

自我认知

B.

社会认知

C.

语言表达

D.

记忆力答案：A43.

下列哪种观察方法需要预先确定观察指标和评分标准（

）A.

轶事记录法

B.

等级评定法

C.

事件取样法

D.

非结构化观察答案：B44.

依据《3-6岁儿童学习与发展指南》，教师在观察幼儿科学探究行为后，下列对观察结果的应用最科学的是（

）A.

直接根据幼儿的探究结果评定等级

B.

结合幼儿的探究过程与发展水平，设计个性化的拓展活动

C.

要求所有幼儿达到统一的探究标准

D.

只关注探究能力强的幼儿答案：B45.

一名3岁半幼儿在玩建构游戏时，反复尝试搭建桥梁但多次失败，最终情绪崩溃大哭。依据幼儿行为观察与《指南》理念，教师的最佳应对方式是（

）A.

安慰幼儿后直接帮其搭建好

B.

批评幼儿不够坚持

C.

引导幼儿观察桥梁的结构特点，提供辅助材料，鼓励其再次尝试

D.

转移幼儿注意力，让其玩其他游戏答案：C46.

两名托班的孩子在幼儿园中因为绘本归属问题发生矛盾时，他们最先会A.

大喊老师，向老师寻求帮助

B.

尝试自己沟通解决

C.

大声哭喊要妈妈安慰

D.

更换游戏类型，寻找其他绘本答案：C47.

当妈妈告诉3

岁的浩浩“你把积木收好，不然弟弟踩到会摔倒”，浩浩回答：“我不会踩到，弟弟也不会！”浩浩的回应体现了？A.

不重视妈妈的提醒

B.

不想收拾玩具C.

不理解踩到积木会摔倒

D.

认为弟弟确实不会踩到玩具答案：D48.

依据《指南》科学领域“探究兴趣”的培养要求，教师观察4岁幼儿在种植活动中的表现，下列行为最能说明“探究兴趣已激发”的是（）A.

按教师要求给植物浇水

B.

频繁问“为什么种子不发芽”并主动翻土查看

C.

能说出植物的名称

D.

认真倾听教师讲解种植知识答案：B49.

某教师使用“等级评定法”评估幼儿的社交能力，下列做法最能保证评估客观性的是（）A.

仅依据一次集体活动的表现进行评定

B.

结合两周内的多个场景观察结果，且与另一位教师交叉评定

C.

参考家长对幼儿的描述进行评定

D.

以幼儿的语言表达能力作为核心评定指标答案：B50.

一名5岁幼儿在解决“积木搭建高度”问题时，会尝试不同的堆叠方式并记录成功次数，这种行为体现了《指南》科学领域中（）的目标A.

感知形状与空间关系

B.

具有初步的探究能力

C.

理解数量关系

D.

感知物体的特征答案：B51.

下列观察场景中，最容易出现“观察者效应”的是（）A.

教师在幼儿自由游戏时，远距离用笔记记录

B.

教师手持摄像机在幼儿面前拍摄其合作行为

C.

教师以参与游戏的身份观察幼儿的互动

D.

教师通过单向玻璃观察幼儿的独处行为答案：B52.

依据《指南》社会领域“社会适应”目标，观察5-6岁幼儿在新环境中的表现，下列行为最能体现“适应能力强”的是（）A.

紧紧跟随熟悉的教师

B.

主动向新环境中的成人介绍自己，并参与集体活动

C.

安静地坐在角落观察，不主动互动

D.

频繁询问何时能回到熟悉环境答案：B53.

某教师在观察幼儿语言发展时，采用“语言样本分析法”，下列收集的语言样本最有效的是（）A.

幼儿在集体教学中背诵的儿歌

B.

幼儿与同伴在自由游戏中的对话录音

C.

幼儿回答教师提问的内容

D.

幼儿复述家长教的故事答案：B54.

关于《指南》与婴幼儿行为观察的关系，下列说法错误的是（）A.

《指南》为观察提供了发展性的参照标准

B.

观察结果可以补充和丰富《指南》的实践内涵

C.

应严格按照《指南》的目标来筛选观察内容，忽略超出目标的行为

D.

观察是将《指南》理念转化为实践的重要桥梁答案：C55.

一名2岁幼儿在看到同伴哭时，会将自己的玩具递给同伴，但同伴拒绝后便哭闹起来。教师对该行为的解读最准确的是（）A.

幼儿具有亲社会行为萌芽，但情绪调节能力不足

B.

幼儿的行为是为了获得教师表扬

C.

幼儿的亲社会行为已发展成熟

D.

幼儿的行为是攻击性行为的表现答案：A56.

下列关于婴幼儿“客体永久性”发展的观察描述，与皮亚杰认知发展理论及《指南》科学领域目标一致的是（）A.8个月幼儿会寻找被布盖住的玩具，说明其客体永久性开始发展

B.1岁幼儿仍不会寻找消失的物体，属于发展迟缓

C.

客体永久性发展与幼儿的语言能力无关

D.

观察客体永久性只需在实验室环境中进行答案：A57.

某教师为跟踪幼儿的创造力发展，建立了“幼儿作品成长档案”，下列档案内容最具观察价值的是（）A.

幼儿按教师示范完成的绘画作品

B.

幼儿在不同时期的自由创作作品，及创作时的语言描述记录

C.

家长认为幼儿最优秀的作品

D.

幼儿在绘画比赛中的获奖作品答案：B58.

依据《指南》语言领域“阅读与书写准备”目标，观察5岁幼儿的阅读行为，下列行为体现“阅读能力进阶”的是（）A.

能逐页翻看图画书

B.

能根据图画内容猜测故事情节，并提出“为什么”的问题

C.

能认识书中的部分汉字

D.

能复述书中的故事情节答案：B59.

教师在观察幼儿的游戏行为时，发现中班幼儿的游戏从“平行游戏”向“联合游戏”过渡，下列支持策略最符合《指南》理念的是（）A.

直接教幼儿如何进行合作游戏

B.

提供需要多人协作的游戏材料，如大型积木、角色扮演道具

C.

划分独立的游戏区域，避免幼儿相互干扰

D.

对表现好的幼儿进行表扬，对仍进行平行游戏的幼儿批评答案：B60.

一名3岁幼儿在幼儿园经常出现“重复说同一句话”的行为，教师通过观察排除了生理因素，结合《指南》语言领域目标，最可能的解读是（）A.

幼儿语言发展迟缓

B.

幼儿在通过重复巩固语言经验，是语言发展的正常表现

C.

幼儿存在语言障碍

D.

幼儿故意吸引教师注意答案：B61.

教师在使用“时间取样法”观察幼儿的注意力集中情况时，设定“每10分钟观察1次，每次观察30秒”，下列做法会影响观察信度的是（）A.

每次观察的时间点固定为整点和10分、20分等

B.

观察前明确“注意力集中”的具体指标，如眼睛注视活动对象、参与活动互动

C.

某天因幼儿户外活动，临时将观察间隔改为15分钟

D.

观察记录使用“集中”“分散”“不确定”三个等级答案：C62.

依据《指南》社会领域“人际交往”目标，下列观察场景中，最能观察到幼儿“合作行为”的是（）A.

幼儿独自搭建积木

B.

幼儿在集体教学中回答问题

C.

幼儿分组完成“运送小球”游戏（需两人配合用勺子传递小球）

D.

幼儿在区角活动中各自玩玩具答案：C63.

下列关于婴幼儿“依恋类型”的观察描述，错误的是（）A.

安全型依恋的幼儿，与母亲分离时会哭闹，母亲返回后会主动亲近

B.

回避型依恋的幼儿，与母亲分离和返回时都表现得很冷漠

C.

反抗型依恋的幼儿，母亲返回后会既寻求亲近又拒绝接触

D.

依恋类型是固定不变的，观察一次即可确定答案：D64.两岁孩子想要拿桌上的苹果，会缩略地说“妈妈，苹果”。这种语言现象属于？A.

语言迟缓

B.

电报句

C.

词汇匮乏

D.

语法错误答案：B65.教师在观察幼儿的情绪调节行为时，发现5岁幼儿在生气时会“跑到角落深呼吸”，这种行为体现了《指南》健康领域中（）的目标A.

具有健康的体态

B.

具有一定的适应能力

C.

情绪安定愉快，能采取适当的方式表达情绪

D.

具有基本的生活自理能力答案：C66.某教师为研究“不同游戏材料对幼儿创造力的影响”，设计了两组观察：一组提供结构化材料（如拼图），一组提供非结构化材料（如黏土、废旧纸盒）。下列观察指标设定最科学的是（）A.

幼儿的游戏时长

B.

幼儿完成游戏任务的速度

C.

幼儿对材料的使用方式数量（如黏土的捏、揉、压等不同用法）

D.

幼儿游戏时的安静程度答案：C67.

教师在使用“轶事记录法”记录幼儿的亲社会行为时，下列记录要素最完整的是（）A.“幼儿A帮助了同伴”

B.“10月15日上午10点，在建构区，幼儿A看到幼儿B的积木倒塌后哭泣，主动将自己的积木递给B，并说‘我们一起搭’”

C.“幼儿A是个善良的孩子，经常帮助同伴”

D.“上午，幼儿A帮助幼儿B搭积木”答案：B68.依据《指南》健康领域“动作发展”目标，观察5岁幼儿的动作协调能力，下列行为最具代表性的是（）A.

能独立上下楼梯

B.

能熟练跳绳，连续跳10次以上

C.

能单手接住抛来的球

D.

能自己穿脱衣服答案：B69.

下列关于“观察记录与教育决策”的关系，说法正确的是（）A.

观察记录只是对幼儿行为的客观记录，无法为教育决策提供依据

B.

教育决策应完全依赖观察记录，无需结合其他因素

C.

观察记录是教育决策的重要依据，需结合幼儿的家庭背景、发展阶段综合判断

D.

观察记录越详细，教育决策就越准确答案：C70.依据《指南》社会领域“社会适应”目标，观察6岁幼儿在小学入学准备阶段的表现，下列行为体现“适应能力良好”的是（）A.

对小学环境感到陌生和恐惧

B.

能清晰说出自己的学习用品，并有条理地整理书包

C.

依赖教师的提醒完成任务

D.

在新的同伴群体中不敢主动交流答案：B71.下列关于婴幼儿行为观察“记录工具”的选择，错误的是（）A.

记录幼儿的高频行为（如眨眼），适合用时间取样记录表

B.

记录幼儿的特殊事件（如第一次主动分享），适合用轶事记录单

C.

长期跟踪幼儿的发展变化，适合用成长档案袋

D.

记录幼儿的情绪表现，只能用文字描述，不能用符号标记答案：D72.依据《指南》艺术领域“表现与创造”目标，教师评价幼儿的手工作品时，最符合理念的标准是（）A.

作品的工整程度和美观度

B.

幼儿是否能按照教师的示范完成作品

C.

幼儿在创作过程中的投入度和独特想法

D.

作品是否符合既定的主题要求答案：C73.下列关于婴幼儿行为观察中“信度”与“效度”的关系，说法正确的是（）A.

信度高的观察结果，效度一定高

B.

效度高的观察结果，信度通常较高

C.

信度和效度无关，分别反映不同观察质量

D.

观察记录越详细，信度和效度就越高答案：B74.妈妈带着3岁的女儿圆圆在小区的儿童娱乐场所玩沙子，这时，来了一个5岁的小男孩。当圆圆正在专心致志地蹲在沙坑旁边挖“城堡”时，旁边的小男孩走过来把一捧沙子撒到了圆圆的头上，圆圆大哭起来。以下属于观察的是：A.

小男孩故意将沙子撒到圆圆头上B.

小男孩出现了攻击性行为C.

小男孩想通过丢沙子吸引圆圆的注意力D.

小男孩的行为不一定是有意的答案：B75.下列关于婴幼儿“精细动作”发展的观察，错误的是（

）A.3岁幼儿能使用剪刀沿直线剪、B.4岁幼儿能熟练系鞋带

C.5岁幼儿能写出自己的名字

D.2岁幼儿能搭起6-7块积木的高塔答案：B76.某教师观察幼儿在“角色扮演”游戏中的表现，重点记录幼儿对角色职责的理解，这种观察主要用于评估幼儿的（

）A.

语言能力

B.

社会认知能力

C.

动手能力

D.

想象力答案：B77.下列关于“观察记录的整理与分析”，说法正确的是（

）A.

观察记录整理无需分类，直接分析即可

B.

分析观察记录时，应结合幼儿的发展阶段和背景

C.

观察记录的分析结果可以随意应用

D.

分析观察记录只需关注幼儿的不足答案：B78.下列关于“观察伦理”的应用，错误的是（

）A.

观察前获得家长的知情同意

B.

观察记录中使用幼儿的代号代替真实姓名

C.

在必要时，可以公开幼儿的不良行为记录

D.

观察结果仅用于幼儿的教育与发展答案：C79.下列关于婴幼儿“社交行为”的观察，错误的是（）A.2岁幼儿开始出现平行游戏行为

B.3岁幼儿能主动与同伴分享玩具

C.4岁幼儿的合作游戏占主导地位

D.5岁幼儿能解决同伴间的简单矛盾答案：C80.

教师在使用“非结构化观察”时，下列做法正确的是（）A.

提前设计详细的观察量表

B.

灵活记录幼儿的各种行为表现

C.

只关注预设的观察目标

D.

避免记录意外发生的行为答案：B81.陈鹤琴先生采用日记记录的形式对他的孩子进行长期观察和记录,结合我们本学期的课程,这种观察方法属于

A、日记记录法

B、时间取样法

C、行为检核法

D、实验室实验法

答案：A

82.“皮亚杰认为学习就是转变旧的经验、建立新的经验以发展新知识的过程。儿童的学习来自对自己的动作和对自身环境的探究”是（）的观点。

A、成熟势力说

B、行为主义理论

C、精神分析理论

D、认知发展理论

答案：D

83.（）是指观察者以一定的时间间隔为取样标准，专门观察和记录儿童在特定的时间范围内所发生的特定行为表现以及相关事件的一种方法。

A、时间取样法

B、轶事记录法

C、等级评定量表法

D、行为检核法

答案：A

解析：“情人眼里出西施”，这句话反映了主观参与对于个体观察的影响，即人在观察时，容易受个人主观态度、情感或价值判断的影响。

84.事件取样法的记录方式主要分为叙事描述记录和(

）

A、时间描述记录

B、符号系统记录

C、综合表述记录

D、主题描述记录

答案：B

85.因为职业的需要，在工作中或在研究中常常会运用观察的手段了解幼儿、研究问题，这类观察属于（）。

A、专业观察

B、日常观察

C、随意观察

D、实验观察

答案：A

86.可以在（）时为婴幼儿设计翻身活动。

A、

3

B、

4

C、

5

D、

12

答案：A

87.通过专业的方法去收集、记录、分析事实资料，并尽可能准确的作出解释，可以使用仪器、工具等来记录和保存事实资料，以保存事实的原貌，不加以任何扭曲的观察方式是：

A、日常观察

B、专业观察

C、一般观察

D、个别观察

答案：B

88.4~6

个月的婴儿，对其粗大动作的发展，下列哪项属于观察的要点()

A、手臂动作的发展情况

B、踢腿动作的发展情况

C、爬行动作的发展情况

D、行走动作的发展情况

答案：A

89.对于

7~9

个月婴儿精细动作的观察，下列哪项不属于观察的要点()

A、换手动作

B、对击动作

C、对捏动作

D、穿扣动作

答案：D

90.下列哪项对幼儿表演游戏的指导是错误的()。

A、教师可以通过观察幼儿的游戏、倾听他们之间的对话等方式，发现他们在游戏中的兴趣点。

B、教师可以给幼儿做适当的示范、讲解，帮助他们更好地理解角色，表现角色特点。

C、故事表演游戏的指导应准确把握游戏干预的尺度，既不应因教师的过分限制而影响幼儿的主动性游戏行为，也不应因干预不足而使游戏出现无序、嘈杂的状况。

D、表演场地的布置应尽量丰富，避免简单，以激发幼儿的想象力。

答案：D

91.10~12

个月婴儿亲子互动行为发展的主要特征有()。

A、开始区别对待熟悉的成人与陌生人

B、开始认人

C、开始有了较为明确的依恋对象

D、能够执行成人提出的简单要求

答案：D

92.下列哪一种观察方法是教师常用的观察方法()。

A、事件取样法

B、轶事记录法

C、等级评定法

D、时间取样法

答案：B

93.以下对幼儿精细动作发展描述正确的是

A、尺侧抓物-桡侧抓物-双手对捏

B、桡侧抓物-双手对捏-尺侧抓物

C、双手对捏-桡侧抓物-尺侧抓物

D、桡侧抓物-尺侧抓物-双手对捏

答案：A

94.以下()活动行为不属于25-36个月幼儿动作发展的表现。

A、骑脚踏车

B、单脚站立2分钟

C、剪纸剪出动物的形状

D、能进行拼图游戏

答案：C

95.观察是指()

A、观察不仅仅是人的感觉器官直接感知事物的过程，而且是人的大脑积极思维的过程。

B、看

C、结论和判断

D、是人的感觉器官直接感知事物的过程。

答案：A

96.观察者不介入被观察者的活动，以旁观者的身份进行的观察，是()‎

A、评价观察

B、参与观察

C、直接观察

D、非参与观察

答案：D

97.关于幼儿行为观察的叙述错误的是()‍

A、幼儿行为观察是一种专业观察

B、幼儿行为观察是研究学前儿童心理和行为的基本方法

C、幼儿行为观察是幼儿教师必备的教学科研素养

D、幼儿行为观察只是收集数据的一种手段

答案：D

98.下列不属于婴幼儿行为观察的准备环节的是（）。

A、确定观察目标

B、选择观察对象

C、选择观察方法

D、实施观察

答案：D

99.认为幼儿咬人的行为是环境和教育决定的，可以通过批评或者惩罚等方式进行矫正，这是（）的观点。

A、精神分析理论

B、认知发展理论

C、行为主义理论

D、人本主义理论

答案：C

100.婴儿出生大约

6-10

周后，人脸可引发其微笑。这种微笑被称为（）

A、生理性微笑

B、自然微笑

C、社会性微笑

D、本能微笑

答案：C

101.小红知道9颗花生吃掉5颗，还剩4颗，却算不出“9-5”等于多少？说明小红的思维具有？（）

A、具体形象性

B、抽象逻辑性

C、直观动作性

D、不可逆性

答案：A

102.美国心理学家马斯洛认为人的基本需要有五种，其中（）是最基本的需要。

A、尊重的需要

B、生理的需要

C、归属和爱的需要

D、自我实现的需要

答案：B

103.12-15个月婴幼儿粗大动作发展的特点（）。

A、幼儿能举手过肩抛球

B、幼儿会扶着墙或栏杆上楼梯

C、幼儿能够向后退两步或者更多步

D、渐渐行走自如，不再左右摇摆

答案：D

104.婴儿的手眼协调动作会经历动作混乱阶段、无意抚摸阶段、无意抓握阶段、手眼不协调的抓握、手眼协调的抓握几个阶段，其中4-5个月属于（）阶段。

A、手眼不协调的抓握

B、手眼协调的抓握

C、无意抓握阶段

D、无意抚摸阶段

答案：A

105.随着婴儿与外界环境的接触逐渐增多，他们的情绪逐渐开始分化，形成三种基本情绪表现，其中不包括（）。

A、哭

B、笑

C、害羞

D、恐惧

答案：C

106.（）个月的婴儿与抚养者慢慢建立起了依恋关系。

A、

0-6

B、

6-12

C、

12-18

D、

18-24

答案：B

107.可以在（）时为婴幼儿设计翻身活动。

A、

1月

B、

2月

C、

3月

D、

6月

答案：C

108.皮亚杰及其后的一些研究者发现,处于感知运动阶段早期的婴儿，当玩具从其视野中消逝后,便停止注视或把目光转向其他物体，用幕布把儿童正在玩的玩具遮盖住,他也不会去找，说明他还没形成（）

A、客体永久性

B、非定向反射

C、条件反射

D、自我意识

答案：A

109.婴幼儿的

"认生"现象通常出现在（）。

A、

3-6个月

B、

6-12个月

C、

1-2个月

D、

2-3岁

答案：A

110.蒙台梭利认为婴幼儿具有发展的（）

A、飞跃期

B、停滞期

C、敏感期

D、间隔期

答案：C

111.（）认为个体的行为是在后天环境中通过刺激——反应机制或观察、模仿、学习形成的。

A、精神分析理论

B、认知发展理论

C、行为学习理论

D、人本主义理论

答案：C

112.下列哪种是研究者对婴幼儿进行长期记录的观察方法（）

A、日记描述法

B、实况详录法

C、事件取样法

D、轶事记录法

答案：A

113.下列不属于时间取样对观察时间的要求的是（）

A、时间长度

B、时间间隔

C、时间频次

D、时间速度

答案：D

114.在对观察内容进行分析时，幼儿参与程度、愉悦程度属于（）问题。

A、情绪体验

B、影响因素

C、行为类型

D、互动行为

答案：A

115.抓握、手眼协调配合，拇指与食指对捏这一类动作属于()

A、粗大动作

B、精细动作

C、遗传动作

D、手部动作

答案：B

116.影响幼儿动作发展的先天因素有()

①遗传②营养③家庭生态环境④成熟⑤气候

A、①②

B、①②③

C、②④⑤

D、①④

答案：D

117.2~3个月儿童动作没有任何目标、方向，是纯粹的无意识动作，4~5个月后，动作有了简单的目的方向，出现有意识动作，这体现了哪一个动作发展规律()

A、首尾规律

B、大小规律

C、无有规律

D、泛化集中规律

答案：C

118.婴儿粗大动作的发展主要从哪四个方面描述()

①头颈部动作的发展②躯干动作的发展③爬行动作的发展④行走动作的发展

A、①②

B、①②③

C、①③

D、①②③④

答案：D

119.婴儿翻身动作和灵活爬行动作出现的月份分别是()

A、

3~5

个月5~6个月

B、

3~5个月12个月

C、

3~5

个月8~9个月

D、

3~5

个月2~3个月

答案：C

120.婴儿精细动作发展的特点，描述顺序正确的是()

①不随意的手的抚摸动作②自主随意抓握③有目的抓握，眼手协调④更加灵活的手部动作

A、

1324

B、

1234

C、

1423

D、

2134

答案：B

二、判断题1.婴幼儿动作发展遵循从整体动作到分化动作的规律。（）答案：正确2.探究屏幕使用时间与幼儿语言表达能力的关系的研究是一个典型的质性研究。（）答案：错误3.1.5岁幼儿常说“妈妈抱”“要糖糖”，这种语言形式属于单词句。（）答案：错误4.非结构化观察无需提前设计量表，适合发现幼儿潜在行为特点。（）答案：错误5.6个月幼儿能准确将小物体放入容器中，标志手眼协调能力已成熟。（）答案：错误6.4岁幼儿能说出自己喜欢的绘画作品的理由，体现《指南》艺术领域“感受与欣赏”目标。（）答案：正确7.婴幼儿行为观察的“持续性原则”，指需长期跟踪记录幼儿行为以捕捉发展变化，而非仅关注单次观察结果。（）答案：正确8.婴幼儿行为分析的“发展性原则”，核心是依据同龄幼儿平均表现评判个体发展水平。（）答案：错误9.教师观察记录中避免使用“幼儿很调皮”这类主观表述，体现了观察的客观性特点。（）答案：正确10.对婴幼儿行为进行分析时，影响因素只要得到控制都可以规避干扰。(

)

答案：错误11.对新刺激反应冷淡、需反复引导才愿尝试的婴幼儿，其气质类型更接近“迟缓型”。（）答案：正确12.婴幼儿行为观察的“针对性原则”，要求全面记录幼儿所有行为以避免遗漏关键信息。（）答案：错误13.观察的“灵活性原则”，指可根据观察目标和场景灵活调整记录方式与工具。（）答案：正确14.

观察注意力易分散的幼儿时，重点记录其活动更换的频率与原因，符合“针对性原则”。（）答案：正确15.教师针对不同气质类型婴幼儿调整观察重点，体现了行为观察的“客观性原则”。（）答案：错误16.行为观察“伦理原则”的核心是保护幼儿的隐私与人格尊严，避免公开其个人信息。（）答案：正确17.2将幼儿行为表现与《指南》目标对比分析，体现了行为观察的“发展性原则”。（）答案：正确18.胆汁质婴幼儿情绪冲动、精力旺盛，观察到其与同伴冲突时，教师应优先引导其学习情绪表达技巧，而非直接压制行为。（）答案：正确19.多血质婴幼儿注意力易分散、兴趣多变，在行为观察中可发现其常频繁更换游戏内容，指导时应通过“分段任务”培养其专注性。（）答案：正确20.黏液质婴幼儿反应迟缓、行为稳重，观察到其参与集体活动时跟不上节奏，教师应反复催促以帮助其融入，这符合针对性指导原则。（）答案：错误21.轶事记录法所记录的内容是观察者认为值得记录的内容。答案：正确22.轶事可以是观察者感兴趣的、有意义的事件。答案：正确23.只要观察者认为值得记录的内容,无论什么行为或什么时候发生,都可以记录下来。答案：正确

24.轶事记录法容易受偏见影响而选择所记录的行为。答案：正确25.观察目标比较宽泛，呈现的是观察者想要了解的幼儿发展领域。答案：错误26.缺乏观察技能的新老师最好在观察之前预设观察要点，供观察时使用，从而增强观察的目的性。答案：正确27.“不能直接通过感官或设备进行记录的活动”不能称为行为。答案：错误

28.对特殊儿童的如厕行为观察适合用轶事记录法。答案：正确29.婴幼儿行为观察是在自然条件下进行的观察。()

答案：正确

30.事件取样法是教师常用的观察记录方法，主要用于对婴幼儿在园一日生活中表现出的有价值的行为及其情境进行观察记录。()

答案：错误

31.皮亚杰将0~2岁定义为感觉动作期，也就是说，2岁以前的婴幼儿主要通过感官来探索世界的。()

答案：正确

32.1岁左右的婴幼儿开始能理解成人的情感和想法。()

答案：正确

33.负强化的目的在于减少行为发生的频率。答案：错误34.需要对婴幼儿的言语、表情、动作进行细致、全面的观察，就需要行为检核法与等级评定法为量的分析提供全面、翔实的资料。()

答案：错误

35.惩罚的目的在于抵制不良行为的发生。答案：正确36.婴幼儿行为本身真实性较强，说明婴幼儿不会撒谎。答案：错误37.在婴幼儿行为观察过程中来自环境的干扰或影响是可以完全排除的。答案：错误38.对婴幼儿的行为进行观察分析有利于了解婴幼儿现有的发展水平。答案：正确39.对婴幼儿的行为进行分析与解释，既要看到行为反映出来的婴幼儿当前的发展状况，又要着眼于未来，看到婴幼儿行为发展的可能性。答案：正确40.”小孩的脸，六月的天“说明婴幼儿的情绪具有不稳定性。答案：正确

41.社会学习理论认为，观察学习是儿童攻击行为获得的重要途经。答案：正确42.轶事记录法具有高结构、弹性化、详细化的特点。（）答案：错误43.轶事记录法的描述要客观，不能带有评判性。答案：正确44.事件取样法会受到观察时间和时间间隔的影响。答案：错误45.事件取样法可以对行为的前因后果做详细记录。答案：正确46.时间取样法的类型可以分为两类，一是规律性的时间取样，二是随机性的时间取样。答案：正确47.等级评定量表法无法了解行为发生的具体情境、原因、经过和结果等细节。答案：正确48.观察者想了解某些行为发生的程度、频率应该使用等级评定法。答案：错误49.行为检核法可有效地促进课程计划的改进，帮助教师及时调整活动内容及材料。答案：正确50.检核、计数、计时三种记录方式，在运用时间取样法时，任意选择其中之一即可。答案：错误三、多选题1.

观察4-6个月婴儿大动作发展，下列表现符合该阶段“核心能力进阶”的有（）A.

能从仰卧位自主翻至侧卧位

B.

扶腋下站立时能短暂支撑体重

C.

双手支撑俯卧时头部能稳定抬起90°

D.

能独自坐稳且身体无前倾答案：ABC

2.

以下属于时间取样法在应用时的实施步骤的是（

）A.

对观察得到的数据进行详细的文字记录

B.

确定具有代表性的观察行为C.

确定观察时间的长度、间隔和频次D.

对于观察得到的数据进行拼接答案：BC

3.

观察1.5-2岁幼儿跑跳能力，下列属于“较难题型”的表现有（）A.

能双手离地向前跳跃10厘米以上

B.

跑步时能灵活避开前方障碍物

C.

能单脚站立2秒

D.

跑步时双脚同时离地（跳跃跑）答案：ABD

4.

.以下属于实况详录法特点的是(

)A.帮助观察者的到量化的纪录资料B.帮助观察者获得比较客观的资料C.节约观察者的观察记录时间D.记录资料往往具有持久性答案：BD5.

观察0-3个月婴儿颈部动作发展，下列表现需“重点关注”（可能提示发展滞后）的有（）A.3个月时俯卧抬头仍无法超过45°

B.

竖抱时头部频繁后仰

C.

听到声音时能转头寻找声源

D.

被动转头时出现明显抵抗答案：ABD

6.

在确定观察目标时，需要注意(

)A.只要观察者自身明确观察目标即可，不需要过度详细的记录B.观察的行为应当具有一个准确的参照标准C.观察目标可以完全根据自身兴趣来定D.观察目标一旦确定，在观察过程中不可随便更改答案：BD7.

观察3个月婴儿“俯卧抬头”行为，评估其发展水平时需关注的“核心维度”有（）A.

抬头的角度

B.

头部保持稳定的时间

C.

是否能同时抬胸

D.

手脚是否能同步活动答案：ABC

8.2.5-3岁幼儿大动作发展的“高阶表现”有（）A.

能双脚从15厘米高的台阶跳下

B.

能连续单脚跳3次

C.

能快速跑20米后平稳停下

D.

能独自穿脱带粘扣的鞋子答案：ABC

9.

在解释婴幼儿行为时，我们可以有以下思考角度（

）A.

婴幼儿的行为一定是通过模仿习得的

B.

婴幼儿自身的年龄和兴趣爱好可能时期出现该行为的主要诱因

C.

所处环境会干扰婴幼儿行为

D.

教育往往是影响婴幼儿行为的最主要因素答案：BC

10.1-2岁幼儿“行走姿势”的观察中，需“警惕异常”的有（）A.

行走时脚尖持续内扣

B.

双侧手臂摆动不对称

C.

行走时身体向一侧倾斜

D.

偶尔出现踮脚行走答案：ABC

11.

观察者自身会如何影响应幼儿行为观察(

)A.因缺乏计划和经验导致观察的盲目性B.因身体状况不佳导致观察过程受影响C.因主观偏见导致观察的片面甚至失真D.因投射效应导致观察过程可观性不足答案：ABCD12.观察0-6个月婴儿“翻身”行为，其发展的“正确顺序”对应的表现有（

）A.4个月：仰卧→侧卧

B.5个月：侧卧→俯卧

C.6个月：俯卧→仰卧

D.3个月：俯卧→侧卧答案：ABC

13.2岁幼儿大动作发展的“观察重点”包括（

）A.

平衡能力（如单脚站立）

B.

动作协调性（如抛接球）

C.

精细动作（如扣纽扣）

D.

爆发力（如跳跃高度）答案：ABD

14.

观察婴儿大动作发展时，需“结合环境因素”分析的有（

）A.

活动空间是否充足

B.

衣物是否束缚身体活动

C.

看护人是否提供自主活动机会

D.

婴儿的体重情况答案：ABC

15.3-6个月婴儿手部精细动作发展的“典型表现”有（

）A.能主动伸手抓握眼前玩具

B.抓握时能用拇指与食指配合

C.能将抓握的玩具放入口中

D.

能双手传递玩具答案：ACD

16.一下关于观察环境影响婴幼儿行为的论述，正确的是（

）A.环境中的干扰因素往往是无法避免的B.环境太吵可能会导致孩子行为异常C.环境中会有很多人为设置的干扰因素来扰乱孩子的注意D.环境中突然出现的小动物会吸引孩子的注意答案：BCD答案：ABC16.影响婴幼儿精细动作发展的“生理因素”有（）A.

手部肌肉发育状况

B.

视觉功能发展

C.

神经系统成熟度

D.

看护人的引导方式答案：ABC17.观察婴幼儿精细动作时，“需结合活动情境”分析的有（）A.

幼儿在熟悉玩具与陌生玩具上的动作表现

B.

幼儿独自操作与有人陪伴时的动作差异

C.

幼儿在安静与嘈杂环境中的动作稳定性

D.

幼儿的身高体重情况答案：ABC

18.

以下属于等级评定法的优点的是()A.等级评定法可以清除完整的展现观察行为的全过程B.等级评定法可以直观的量化观察行为C.等级评定法比较节约时间D.等级评定法作为开放式的观察方法，可以有效记录和应对突发事件答案：BC19.影响0-3岁婴幼儿语言发展的“环境因素”有（）A.

看护人与婴幼儿的语言互动频率

B.

家庭中使用的语言种类

C.

婴幼儿的听力发育状况

D.

绘本阅读的开展情况答案：ABD20.观察婴幼儿语言发展时，“需警惕异常”的表现有（）A.1岁时仍未发出任何辅音

B.1.5岁时词汇量不足5个

C.2岁时仍无法说出电报句

D.2.5岁时能说简单句子但发音不清晰答案：ABC21.2岁幼儿“语言互动能力”的观察要点有（）A.能主动与成人或同伴打招呼

B.

能回应他人的提问（如“你吃了吗？”）

C.

能主动发起话题（如“妈妈，看飞机”）

D.

能进行5分钟以上的连续对话答案：ABC22.7-9个月婴儿“依恋行为”的典型表现有（）A.与教师分离时哭闹

B.看到看护人回来时主动伸手

C.陌生人靠近时躲到看护人身后

D.

能独立在陌生环境中玩耍答案：BC23.1.5-2岁幼儿“社交行为”的典型表现有（）A.喜欢与同伴一起玩耍（平行游戏）

B.会模仿同伴的动作（如学同伴搭积木）

C.

能与同伴分享玩具（主动递出）

D.

会因玩具冲突而推打同伴答案：ABD24.影响婴幼儿依恋类型的“关键因素”有（）A.

主要看护人的回应敏感性

B.

看护人的稳定性（是否频繁更换）

C.

婴幼儿的气质类型

D.

家庭经济状况答案：ABC25.3岁幼儿“情绪调节能力”的达标表现有（）A.情绪激动时能在1-2分钟内平静

B.能通过语言表达情绪而非哭闹

C.能接受“延迟满足”（如等一会儿再吃零食）

D.

能主动转移注意力调节情绪答案：BCD

26.婴幼儿“分离焦虑”的观察中，“需重点记录”的内容有（）A.

分离时的情绪反应（如哭闹程度）

B.

分离后的平复时间

C.

对分离场景的具体反应（如追跑、抱紧）

D.

看护人的应对方式答案：ABCD27.7-9个月婴儿“客体永久性”发展的表现有（）A.玩具被布盖住后会主动掀开寻找

B.看到成人把玩具放进盒子会伸手去拿

C.玩具掉落后会用目光追随

D.

认为“看不见的东西就不存在”答案：ABC28.影响0-3岁婴幼儿认知发展的“核心因素”有（）A.

丰富的感官刺激

B.

自主探索的机会

C.

遗传基因的影响

D.

成人的引导与互动答案：ABCD

29.观察婴幼儿“注意力发展”，“需重点记录”的维度有（）A.

注意力持续时间

B.

注意力的稳定性

C.

注意力的转移能力

D.

注意力的广度答案：ABCD30.以下属于马斯洛需要层次理论对婴幼儿行为解释的是（

）A.婴幼儿基于对兴趣的需要选择买毛茸茸的玩偶B.婴幼儿基于生理需要在饿的时候大哭C.婴幼儿基于自尊需要在被老师骂的时候委屈的哭了D.婴幼儿基于安全需要选择吃垃圾食品答案：BC31.3岁的萌萌给布娃娃喂饭时，会把饭吹凉再喂，说“娃娃会烫哭的”。以下对于这一行为的解释正确的是（）A.

这是皮亚杰前运算阶段的“自我中心投射”

B.

这是萌萌自己会吹饭基础上的最近发展区表现

C.

萌萌正处于感知运动阶段的“因果关系”探索阶段

D.

这反映了婴幼儿解决问题时认知发展中的同化过程答案：AD32.以下属于马斯洛需要层次理论对婴幼儿行为解释的是（）A.婴幼儿基于对兴趣的需要选择买毛茸茸的玩偶B.婴幼儿基于生理需要在饿的时候大哭C.婴幼儿基于自尊需要在被老师骂的时候委屈的哭了D.婴幼儿基于安全需要选择吃垃圾食品33.属于婴幼儿行为观察准备的步骤是(

)A.细化目标行为和观察指标B.选择具体的观察工具并进行调试C.选择恰当地观察方式并提前模拟D.为确保真实随机选择观察对象答案：AB34.1岁婴儿“记忆能力”的观察中，“符合发展规律”的有（

）A.能认出1个月未见的熟悉亲人

B.

能记住玩具的常规位置（如球在篮子里）

C.

能模仿1天前看到的动作

D.

能记住复杂的故事内容答案：ABC35.婴幼儿行为观察中基本原则是(

)A.观察涉及人的参与，因此具有伦理性B.观察的是某一个特定行为，因此具有特殊性C.观察不是瞎看，因此要确保观察的目的性D.观察是有主体发起的行为，因此具有主观性答案：AC36.下列关于1-1.5岁幼儿大动作发展的观察描述，“符合发展规律”的有（

）A.

能弯腰捡起地面玩具后站直

B.

扶栏杆上楼梯时需一步一挪

C.

能连续跑步10米以上

、D.

能推着手推车向前行走答案：ABD

36.观察者自身会如何影响婴幼儿行为观察(

)A.因缺乏计划和经验导致观察的盲目性B.因身体状况不佳导致观察过程受影响C.因主观偏见导致观察的片面甚至失真D.因投射效应导致观察过程可观性不足答案：ABCD37.以下哪些因素可能会影响婴幼儿行为观察分析与解释(

)A.观察者的性别会导致其产生一定的偏见B.观察对象无法听懂指令会导致其行为异常C.观察方法选择不恰当导致收集数据真实性较低D.观察目标设定不准确导致分析时陷入迷茫答案：AB38.观察幼儿精细动作发展时，需“避免主观判断”的做法有（

）A.

记录“幼儿用5秒将积木放入孔中”而非“幼儿动作很慢”

B.

描述“幼儿捏取饼干时掉落3次”而非“幼儿手很笨”

C.

评估“幼儿能搭6块积木”而非“幼儿比同龄儿差”

D.

总结“幼儿不会用勺子”而非“幼儿缺乏练习”答案：ABCD39.观察1.5-2岁幼儿“语言理解能力”，下列表现“符合预期”的有（）A.

能理解“上下”“前后”等方位词

B.

能听懂简单的故事内容

C.

能根据指令完成两步动作（如“先拿球，再放到桌子上”）

D.

能理解抽象的情感词汇（如“开心”“难过”）答案：ABC40.2-3岁幼儿平衡能力发展的观察要点中，属于“重难点”的有（

）A.能在宽20厘米的直线上行走

B.能双脚交替上下楼梯C.能闭眼站立3秒

D.

能单脚跳跃5次以上答案：ABC

41.以下