第七课 网络连着你我他说课稿-2025-2026学年小学心理健康六年级鄂科版

第七课网络连着你我他说课稿-2025-2026学年小学心理健康六年级鄂科版授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计意图本课以“网络连着你我他”为主题，旨在引导学生正确认识网络，了解网络的两面性，学会在网络世界中保持良好心态，培养安全上网意识。通过案例分析、小组讨论等方式，让学生在活动中体验、感悟，提高心理素质，为小学生顺利度过网络时代打下坚实基础。核心素养目标分析本课旨在培养学生的信息意识、网络素养和自我保护能力。通过学习，学生能够辨识网络信息的真实性与安全性，形成正确的网络价值观，增强自我保护意识，学会在网络交往中维护自身权益，促进身心健康和谐发展。教学难点与重点1.教学重点：

-明确网络交往的特点和影响，如网络信息的快速传播、虚拟交流的真实性难以把握等。

-掌握安全上网的基本原则，如不随意透露个人信息、不参与网络欺凌等。

-学习如何辨别网络信息的真伪，提高信息素养。

2.教学难点：

-理解网络交往中自我保护的重要性，并能够将其应用到实际生活中。

-学会处理网络交往中的心理冲突，如网络成瘾、网络依赖等。

-培养学生形成健康的网络行为习惯，克服网络交往中的不良影响。例如，在讨论网络成瘾时，难点在于帮助学生认识到成瘾的危害，并学会自我管理和调整。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了鄂科版六年级心理健康教材《网络连着你我他》。

2.辅助材料：准备网络交往相关图片、网络安全教育视频以及案例分析文档，以丰富教学素材。

3.实验器材：无需特殊实验器材，重点在于利用网络平台进行实时互动和案例模拟。

4.教室布置：设置分组讨论区域，提供书写材料和讨论板，营造轻松互动的学习氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组关于网络使用的图片，如社交媒体、网络游戏等，引导学生思考网络在生活中的作用。

2.提出问题：询问学生如何正确使用网络，以及他们在网络交往中遇到的问题。

3.学生分享：邀请几位学生分享他们的网络使用经历和感受。

4.教师总结：引出本节课的主题——网络连着你我他。

二、讲授新课（20分钟）

1.网络交往的特点和影响（5分钟）

-讲解网络交往的便捷性、虚拟性、匿名性等特点。

-分析网络交往对学生生活、学习的影响，如信息获取、人际关系等。

2.安全上网的基本原则（10分钟）

-强调不随意透露个人信息的重要性。

-讲解如何识别网络信息的真伪，提高信息素养。

-介绍网络安全防护措施，如安装杀毒软件、不点击不明链接等。

3.网络交往中的心理冲突与处理（5分钟）

-分析网络交往中可能出现的心理冲突，如网络成瘾、网络欺凌等。

-教授学生如何处理这些心理冲突，如寻求帮助、调整心态等。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何正确使用网络？

-如何保护自己在网络上的安全？

-如何应对网络交往中的心理冲突？

2.学生分享：每组选派代表分享讨论成果。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课内容，提出相关问题，如“如何辨别网络信息的真伪？”、“如何在网络交往中保护自己？”等。

2.学生回答：邀请学生回答问题，并进行点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提出引导性问题，如“网络对我们有什么好处？”、“网络对我们有什么坏处？”等。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师进行点评和总结。

3.案例分析：展示一个网络交往的案例，引导学生分析案例中存在的问题，并提出解决方法。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的核心内容，强调网络素养的重要性。

2.学生反思：引导学生思考自己在网络交往中的行为，是否遵循了安全上网的基本原则。

教学时间总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解网络交往的特点，如虚拟性、匿名性、互动性等。

-学生掌握了安全上网的基本原则，包括保护个人信息、辨别网络信息真伪、避免网络欺诈等。

-学生了解了网络成瘾、网络欺凌等心理冲突，并学会了初步的应对策略。

2.能力提升：

-学生在信息素养方面得到提升，能够有效筛选和利用网络资源。

-学生在批判性思维方面得到锻炼，能够对网络信息进行理性分析和判断。

-学生在自我保护能力方面得到加强，能够识别网络风险并采取相应措施。

3.情感态度：

-学生对网络有了更加全面的认识，能够以积极的态度面对网络生活。

-学生增强了网络安全意识，愿意在日常生活中实践安全上网的原则。

-学生在遇到网络问题时，能够保持冷静，寻求合适的解决方案。

4.行为改变：

-学生在日常生活中更加注重个人信息保护，不随意透露个人隐私。

-学生在浏览网络信息时，能够主动辨别真伪，避免受到虚假信息的误导。

-学生在网络交往中，能够遵守网络礼仪，尊重他人，避免网络欺凌行为。

5.综合运用：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如在网络购物、社交时，能够运用安全知识保护自己。

-学生在解决网络问题时，能够运用所学策略，如遇到网络欺凌，能够寻求帮助或采取法律手段维护自身权益。

-学生在参与网络活动时，能够自觉遵守网络规则，促进网络环境的和谐发展。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、回答问题的积极性以及互动交流的质量，评价学生对网络交往知识点的理解和掌握情况。学生能够积极发言，表达自己的观点，并在讨论中提出有建设性的意见，表明他们对网络安全的认识有所提高。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的形式，评价学生在团队合作、信息整合和问题解决能力方面的提升。小组讨论成果展示中，学生能够清晰地阐述网络交往的利弊，并提出相应的应对策略，显示出他们在讨论中获得了新知识，并能将所学应用于实际问题。

3.随堂测试：设计一份包含选择题、判断题和简答题的随堂测试，以评估学生对网络交往安全知识的掌握程度。测试结果将反映学生对网络安全原则的理解和应用能力，以及他们对网络信息辨别能力的提升。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在网络交往中的行为，并相互评价，以促进自我改进和相互学习。通过这种评价方式，学生能够更加深入地认识自己的网络行为，并学会从他人的视角看待问题。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果和随堂测试结果，教师将进行综合评价，并给予针对性的反馈。教师将关注学生在网络安全意识、信息辨别能力和自我保护能力方面的进步，同时指出他们在学习过程中存在的不足，并提供改进的建议。通过这种评价与反馈机制，学生能够及时了解自己的学习状况，并不断调整学习策略。内容逻辑关系①网络交往的特点

-虚拟性：网络交往是在虚拟空间进行的，与现实世界的面对面交流有所不同。

-互动性：网络交往允许即时沟通，但缺乏非语言交流的丰富性。

-匿名性：网络用户可以隐藏真实身份，这可能导致信息的不可靠性。

②安全上网的基本原则

-保护个人信息：不随意透露姓名、地址、电话等敏感信息。

-辨别信息真伪：学会判断网络信息的真