2026年英语图形说课稿小学

2026年英语图形说课稿小学课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、教材分析一、教材分析本节课选自2026年小学英语三年级上册Unit3"Shapes"，是学生首次系统学习图形类词汇。教材通过校园生活中的常见物品（如书本、红领巾、钟表）引出circle,square,triangle等图形，结合"Iseea...""It'sa..."句型，既巩固了已学方位词，又为后续描述物体特征奠定基础。内容贴近学生生活，符合三年级学生直观形象思维特点，注重培养语言运用能力与观察思维。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课聚焦语言能力，学生能运用circle,square等图形词汇及"Iseea..."句型准确描述生活中常见物品形状，提升口语表达与听力理解；通过观察实物分类、图形拼贴等活动，培养空间想象与逻辑思维；感知图形在生活中的广泛应用，初步建立跨文化意识，如中西方传统图案中的图形元素；通过小组合作完成"形状寻宝"任务，提升合作学习与自主探究能力。三、学习者分析三、学习者分析学生已掌握基础颜色词汇（red,blue等）、简单物品名称（book,pencil等）及方位词（in,on,under），能进行简单的口语交流，为本节课描述图形位置奠定基础。三年级学生好奇心强，对直观、互动的学习活动兴趣浓厚，具备一定的观察力和模仿能力，喜欢通过游戏、实物操作和小组合作学习，但注意力持续时间较短，需设计多样化的活动保持参与。部分学生可能对图形词汇发音（如triangle,square）存在困难，易混淆单复数形式；抽象图形（如triangle）的辨识及在生活中的迁移应用可能存在挑战；小组合作中可能出现分工不明确、任务完成效率低的情况。四、教学资源准备四、教学资源准备教材方面，确保每位学生配有2026年小学英语三年级上册课本及配套活动手册，包含Unit3"Shapes"核心词汇与句型练习。辅助材料准备实物图片（书本、红领巾、钟表等）、图形词汇卡片（circle,square,triangle等）、生活场景视频（如建筑中的图形应用），用于词汇认读与情境操练。实验器材提供彩纸、剪刀、胶水及积木模型，支持学生动手拼贴图形，强化直观感知。教室布置分组讨论区（4人/组），设置作品展示墙，便于小组合作与成果分享。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

教师手持“图形王国”神秘盒子走进教室，盒内露出彩色图形物品一角（圆形钟表、三角形红领巾、方形书本）。教师戴上图形精灵头饰，用夸张语气说：“Hello,boysandgirls!I'mShapeFairy.Today,theShapeKingdomisopen,butIneedyourhelptofindthelostshapes!Lookinthebox—whatdoyousee?”邀请2-3名学生伸手触摸并猜测物品形状，鼓励用已学词汇（如“round”）尝试描述。教师展示物品并板书图形词汇：“It'sacircle.It'sasquare.”通过“神秘触摸”游戏创设探险情境，激发好奇心，自然引出课题。

（二）讲授新课（15分钟）

1.词汇教学（7分钟）

教师展示实物图片卡（circle:clock/sun;square:book/rubber;triangle:sandwich/yieldsign;rectangle:door/window），结合发音示范：/ˈsɜːkəl/（嘴型画圆）、/skweə(r)/（手势比方形）、/ˈtraɪæŋɡl/（手势比三角形）。学生跟读3遍，教师纠正个别发音（如triangle的/tr/音）。开展“我说你指”游戏：教师说词汇，学生快速指向对应的图片卡或教室物品（如“Pointtoasquare!”—学生指向书本）。

2.句型操练（8分钟）

教师结合实物示范句型：“Iseeaclock.It'sacircle.”强调“see”和“it's”的连读。学生两人一组，利用桌上的图形模型（塑料几何体）练习：“Iseea...It'sa...”教师巡视，指导句型结构（如单复数：acircle/threecircles）。邀请3组学生展示，教师用“Goodjob!/Tryagain!”即时评价。通过“实物-词汇-句型”三步教学，突破词汇发音和句型运用重难点。

（三）巩固练习（20分钟）

1.“图形寻宝”游戏（8分钟）

教师提前在教室角落藏好10件图形物品（圆形水杯、方形铅笔盒等），分组（4人/组）发放“寻宝卡”（画有4种图形）。学生用句型询问：“Isitacircle?”教师回答“Yes/No”，找到物品后小组合作完成句子：“Wefindacircle.It'sacup.”教师计时，最快完成的小组获“寻宝小能手”贴纸。活动培养观察力与合作能力，强化句型运用。

2.“创意拼贴画”任务（10分钟）

发放彩纸、剪刀、胶水，要求学生用图形拼贴一幅画（如房子：方形墙+三角形屋顶），并用英语标注：“Thisisasquare.Thisisatriangle.”教师巡回指导，帮助词汇困难学生（如提示“屋顶”用“roof”）。完成后，小组代表展示作品并解说，教师用“Wow!Abeautifulhouse!”鼓励，培养审美与语言表达能力。

3.“图形接力赛”（2分钟）

全班站成圆圈，教师说“Start!Asquare!”,第一名学生快速说“Square!Abook!”,第二名接“Triangle!Asandwich!”,说错或卡壳的学生表演“形状模仿秀”。通过竞赛形式巩固词汇反应速度，活跃课堂氛围。

（四）课堂小结与作业（5分钟）

教师用思维导图板书总结图形词汇和句型，引导学生齐读：“Circle,square,triangle,rectangle.Iseea...It'sa...”布置作业：1.家中寻找3件图形物品，画下来并标注英语；2.教父母用英语说图形。通过总结强化知识体系，作业延伸生活应用。

总用时：5+15+20+5=45分钟，紧扣“图形词汇-句型运用-生活应用”主线，师生互动贯穿游戏、任务、展示，突出核心素养中的语言能力与学习能力培养。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.实物图形资源：收集生活中常见图形物品，如圆形的钟表、篮球、餐盘；正方形的魔方、手帕、地砖；三角形的三角尺、风筝、交通警示牌；长方形的课本、门、手机。这些实物可制作成“图形实物库”，用于课堂展示或课后观察，帮助学生建立图形与生活的联系。

2.图形文化资源：中国传统图案中的几何图形，如窗花中的圆形“福”字、方形“寿”字，剪纸中的三角形对称图案；西方建筑中的图形元素，如凯旋门的矩形结构、教堂彩窗的圆形设计。通过对比中西方图形应用，渗透跨文化意识，拓展学生视野。

3.图形艺术资源：介绍蒙德里安的《红黄蓝构成》，引导学生感受方形、矩形与原色组合的艺术美；毕加索的《吉他》中三角形、圆形的抽象运用；学生熟悉的动画形象，如皮卡丘的圆形脸、奥特曼的三角形胸甲，激发兴趣的同时感知图形的造型功能。

4.图形数学资源：渗透图形的基本特征，如三角形有三条边、三个角，正方形四条边相等、四个角都是直角，圆形没有边和角（圆周）。通过简单的图形分类（按边、角数量），为后续数学学习奠定基础，体现学科融合。

5.图形语言资源：拓展图形相关词汇，如“oval”（椭圆形）、“star”（星形）、“heart”（心形），结合课本句型“Iseea...It's...”进行拓展表达；编写图形主题儿歌，如《ShapeSong》：“Circle,circle,roundandround,liketheclockonthewall...”，强化语言韵律感。

二、拓展建议

1.生活观察任务：布置“图形小侦探”任务，让学生记录一天中看到的10种图形物品，用英语标注名称和形状，如“Iseeapizza.It'sacircle.”次日课堂分享，培养观察力与语言应用能力。

2.动手操作活动：建议学生用彩纸剪出课本中的四种基本图形，拼贴成“我的家庭”“美丽的公园”等主题画，并在作品旁用英语标注图形，如“Thisisasquarehouse.Thisisatriangletree.”通过艺术创作巩固图形认知。

3.语言表达练习：引导学生创编简短图形故事，如“TheCircleandtheSquare”，用学过的句型描述图形的特征和互动，如“Thecircleisround.Thesquarehasfoursides.”鼓励学生上台表演故事，提升口语表达与逻辑思维。

4.跨学科融合活动：结合美术课，用图形设计班级标志，要求包含至少两种基本图形，并用英语介绍设计理念；结合数学课，用积木搭建图形组合，数一数每种图形的数量，实现语言与学科知识的整合。

5.家庭互动游戏：开展“图形猜谜”游戏，家长用英语描述图形特征，如“Ithasthreesides.It'satriangle.”学生猜测图形名称；或学生描述物品形状，家长猜物品名称，如“It'sarectangle.It'sadoor.”增进亲子互动的同时强化语言运用。

6.图形主题阅读：推荐绘本《Shapes,Shapes,Shapes》byTanaHoban，书中展示生活中各种图形物品，学生可结合图片认读图形词汇；《BrownRabbit'sShapeBook》通过小兔子制作图形的过程，直观呈现图形特征，拓展阅读视野。

7.情境模拟活动：模拟“图形商店”场景，学生扮演售货员和顾客，用英语询问和描述物品形状，如“CanIhaveasquarebook?”“Hereyouare.It'sasquare.”在真实语境中巩固句型，培养交际能力。

8.图形思维导图：引导学生制作“图形思维导图”，中心为“Shapes”，分支为四种基本图形，每个分支下写出相关物品和例句，如“Circle—clock,sun—Iseeaclock.It'sacircle.”帮助学生构建知识网络，提升归纳总结能力。

9.文化对比探究：简单对比中西方传统节日中的图形元素，如中国春节的圆形“团圆”图案（灯笼、月饼）、西方圣诞节的星形（圣诞树顶），用英语简单描述，如“ThestarisontheChristmastree.”初步感知图形的文化象征意义。

10.实践应用任务：鼓励学生用图形设计“班级形状海报”，包含图形词汇、例句、实物图片，张贴在教室展示墙，供同学学习交流，增强成就感和合作意识。七、典型例题讲解1.填空题：Theshapeofthebookis______.

答案：square

2.匹配题：将物品与形状配对。1.clock2.door3.sandwich4.rubber

形状：a.circleb.rectanglec.triangled.square

答案：1-a,2-b,3-c,4-d

3.描述题：用英语描述红领巾的形状。

答案：It'satriangle.

4.完成句子：Iseea______.It'sacircle.

答案：clock

5.填空题：A______hasfoursides.

答案：square八、教学评价1.课堂评价：通过分层提问了解学生掌握情况，基础层提问“Whatshapeisit?”巩固词汇识别，进阶层用“Describeyourpencilbox”训练句型运用；观察学生在“图形寻宝”和“创意拼贴”中的参与度，关注小组合作是否有序、语言表达是否准确；利用3分钟小测，完成“看图写形状词汇”（如钟表→circle）和补全句子（Iseea______.It’satriangle.），即时反馈共性问题，如triangle发音错误或句型中漏用a，通过示范和集体跟读纠正。

2.作业评价：批改“图形小侦探”记录时，重点核对图形词汇与物品匹配的准确性（如将“门”标注为rectangle正确，标注为circle则需订正）和句型完整性（是否用“It’sa...”结构）；点评“教父母说图形”作业，通过家长反馈了解学生语言输出情况，对主动使用新词汇的学生给予“课堂之星”贴纸奖励，对句型使用不熟练的学生，在作业本上标注例句，如“试试说：Iseeasquare.It’sabook.”，鼓励课后练习并再次展示。板书设计①核心词汇展示：circle（圆形）、square（正方形）、triangle（三角形）、rectangle（长方形），每个词汇旁配对应实物简图（如circle-clock,square-book,triangle-sandwich,rectangle-door），强化图形与生活物品的关联。

②重点句型呈现：Iseea...（我看见一个...）→It'sa...（它是一个...），句型下方标注例句：“Iseeaclock.It'sacircle.”“Ise