2026年宋代经济发展的说课稿

2026年宋代经济发展的说课稿课题课型修改日期教具设计思路一、设计思路：紧扣宋代经济发展课本核心，以“农业进步—手工业兴盛—商业繁荣”为逻辑主线，结合占城稻、景德镇瓷器、交子等关键史料，引导学生分析经济重心南移的表现与动因。通过小组合作探究史料，培养史料实证与历史解释能力，联系现实经济现象，深化时空观念，落实唯物史观，符合初中生认知水平与教学实际。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：立足唯物史观，通过分析宋代农业技术革新、手工业布局及商业政策，理解经济发展与社会环境的辩证关系；运用时空观念，梳理宋代经济重心南移的进程与特征；依托交子、瓷器等史料实证经济发展成就；通过解读“市舶司”“草市”等概念，提升历史解释能力；感受宋代经济繁荣对中华文明发展的贡献，涵养家国情怀。学情分析三、学情分析：本课面向初中二年级学生，已具备唐宋时期基本历史脉络认知，但对宋代农业技术（如占城稻推广）、手工业布局（如景德镇瓷器）、商业政策（如市舶司、交子）等经济细节掌握薄弱，易混淆时间线与概念。史料分析能力初步形成，但独立解读“草市”“市舶司职能”等复杂史料存在困难，需教师引导。学生普遍对经济史兴趣低于政治史、文化史，易产生距离感，注意力易分散，小组合作中存在参与度不均现象。知识储备不足可能导致对“经济重心南移”动因理解片面，能力局限影响史料实证深度，兴趣与行为习惯直接影响课堂参与度，需通过贴近生活的案例（如交子与现代货币对比）和互动任务激发学习主动性。教学资源准备四、教学资源准备：教材：确保每位学生有统编教材《中国历史》七年级下册，标注宋代经济发展章节内容。辅助材料：准备占城稻图片、景德镇瓷器实物图、经济重心南移示意图、《清明上河图》市井场景视频、交子拓片等。实验器材：不涉及。教室布置：设置4-6人分组讨论区，预留多媒体展示区，便于呈现史料与讨论成果。教学过程：（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

同学们，上课前请大家看一张图片（展示交子拓片）。这是世界上最早的纸币——交子，出现在北宋时期的四川。大家平时用的纸币、手机支付，其实和千年前的交子有着深厚的联系。今天，我们就穿越回宋代，一起去探索那个“富甲天下”的时代，看看宋代经济究竟有多发达，又是如何影响中国历史进程的。请大家翻开教材第58页，我们今天学习第11课《宋代经济的发展》。

（二）新课讲授：分模块探究宋代经济发展成就（约30分钟）

**模块一：农业的革新——经济繁荣的基础**

同学们，请大家先快速阅读教材第58-59页“农业的发展”部分，思考：宋代农业在哪些方面取得了进步？给大家2分钟时间，边读边用笔勾画关键词。（学生阅读、勾画）好，时间到，哪位同学愿意分享你的发现？（学生回答：占城稻推广、农具改进、粮食产量增加等）

没错！首先看粮食作物，大家注意这个关键词——“占城稻”（展示占城稻图片）。这种从越南引进的早熟、耐旱水稻，北宋时迅速在江南推广，使得南方一年两熟甚至三熟成为可能。大家算算，如果原来一亩地产1石，推广后能产1.5石，全国会有多少粮食增产？这就是宋代粮食产量大幅提升的重要原因。

再看农具，教材里提到“秧马”（展示秧马图片），这是宋代农民发明的插秧工具，坐在上面插秧，比弯腰站着轻松多了，效率也提高了一倍以上。还有“筒车”（展示筒车图），利用水流灌溉，大大节省了人力。这些工具的改进，体现了宋代农民的智慧，也为农业发展提供了技术支撑。

（追问）农业发展后，会有什么影响呢？（学生讨论：人口增加、手工业原料丰富、商业繁荣等）对！农业是基础，粮食多了，人才能吃饱，手工业才有原料，商业才能发展。所以，农业的革新是宋代经济繁荣的第一块基石。

**模块二：手工业的兴盛——工艺的巅峰**

最著名的当属瓷器！宋代有“五大名窑”——汝、官、哥、钧、定（展示五大名窑瓷器图片）。比如汝窑的“天青瓷”，颜色像雨过天晴，釉面光滑，现在一件汝窑瓷器能拍上亿元！还有景德镇的“青白瓷”（展示景德镇瓷器图），质地细腻，畅销海内外，所以景德镇后来成为“瓷都”。

丝织业方面，宋代丝织品工艺精湛，蜀锦、宋锦闻名天下（展示蜀锦图片）。教材里提到“江宁府、苏州、杭州的丝织业发达”，大家看地图（展示宋代手工业分布图），这些地方都在南方，说明手工业重心已经开始南移了。

造船业更是领先世界！教材说“泉州、广州等地造船业发达”，大家看这艘宋代海船模型（展示海船模型），能载重几百吨，有水密舱技术——这是世界造船史上的创举，比欧洲早几百年！这样的船能远航到阿拉伯、非洲，为海外贸易提供了保障。

（小组讨论）请大家前后桌4人一组，讨论：宋代手工业有什么特点？（学生讨论后发言：技术先进、种类多、分布南移等）总结得很对！手工业的兴盛，不仅满足了国内需求，还为海外贸易提供了商品，是宋代经济繁荣的重要体现。

**模块三：商业的繁荣——城市的活力**

最后，我们来看宋代商业的繁荣。请大家阅读教材第60-61页，思考：宋代商业有哪些新变化？（学生阅读、回答：商业活动突破时空限制、纸币出现、海外贸易发达等）

最大的变化是“市”的突破。唐代“市”有围墙，按时关门，宋代呢？（展示《清明上河图》局部图片）大家看这幅图，汴京的“市”没有围墙，店铺开到大街上，甚至夜市通宵达旦（展示夜市图片）。教材说“早市至夜市，交易不绝”，这说明商业活动不再受时间限制，城市充满活力。

还有纸币的出现！刚才我们看到的交子，最初是四川商民为了方便携带铁钱发行的，后来政府接管，成为官方货币。大家想，如果用铁钱买一匹布，要拉一车铁钱多麻烦！交子的出现，解决了这个问题，这是货币发展史上的里程碑。

海外贸易更是空前繁荣！教材提到“市舶司”是管理海外贸易的机构（展示市舶司图片），在广州、泉州等地设立。大家看这幅《宋代海外贸易路线图》（展示路线图），商船从泉州出发，到东南亚、印度、阿拉伯，甚至到达非洲，所以宋代有“海上丝绸之路”的说法。当时进口香料、珠宝，出口瓷器、丝绸，政府通过市舶司获得大量税收，南宋时市舶司收入占国家财政的20%呢！

（史料实证）请大家看这段史料：“国家根本，仰给东南。”——《宋史》。这句话说明什么？（学生回答：经济重心南移完成）对！到南宋时期，南方的人口、粮食产量、手工业产值、商业贸易都超过了北方，我国经济重心完成了从黄河流域到长江流域的南移。这也是宋代经济发展最重要的成果之一。

（三）合作探究：深度理解经济重心南移（约10分钟）

现在，我们进入小组探究环节。请大家围绕“宋代经济重心南移的原因和影响”展开讨论，结合教材内容和刚才学到的知识，5分钟后每组派代表发言。（学生分组讨论，教师巡视指导）

好，时间到，哪组先来？（学生发言：原因：北方战乱、南方自然条件优越、技术引进等；影响：促进南方发展、文化重心南移、奠定后世经济基础等）

大家分析得很全面！原因方面，北方战乱导致人口南迁，带去先进技术和劳动力；南方气候温暖、水源充足，适合农业发展；还有从越南引进占城稻、占城稻等，这些因素共同促进了南方经济发展。影响方面，经济重心南移不仅改变了南北经济格局，也带动了南方文化、教育的发展，比如南宋时南方书院数量超过北方，为后世中国经济格局奠定了基础。

（四）巩固练习：当堂检测（约7分钟）

1.（选择题）宋代出现的世界上最早的纸币是（）

A.会子B.交子C.关子D.铜钱

2.（材料分析题）阅读材料：“国家根本，仰给东南。”——《宋史》

回答：①这句话反映了宋代经济发展的什么现象？②出现这一现象的原因有哪些？（学生答题，教师点评答案）

（五）课堂小结与作业布置（约3分钟）

同学们，今天我们学习了宋代经济的发展，从农业的革新、手工业的兴盛到商业的繁荣，最后理解了经济重心南移的过程和意义。宋代经济的繁荣，是劳动人民智慧的结晶，也是中国历史上的一个高峰。

今天的作业是：1.完成教材第63页“课后活动”第2题；2.搜集一件宋代手工业品的图片，下节课分享它的故事。好，下课！知识点梳理：农业的发展：1.粮食作物推广：从越南引进占城稻，北宋时在江南地区普遍种植，特点是早熟、耐旱，使南方一年两熟至三熟成为可能，粮食产量大幅提升，为人口增长和手工业发展提供基础。2.农具改进：秧马用于插秧，减轻劳动强度，提高效率；筒车利用水流自动灌溉，节省人力；曲辕犁的普及促进精耕细作。3.土地开垦：南方圩田（围湖造田）、梯田（山区开垦）增加耕地面积，如太湖流域圩田“水旱从人，不知饥馑”。

手工业的兴盛：1.制瓷业：宋代五大名窑——汝窑（天青瓷，官窑）、哥窑（开片瓷）、钧窑（窑变釉）、定窑（白瓷）、官窑（青瓷）；景德镇因青白瓷“白如玉、明如镜”成为瓷都，产品远销海内外。2.丝织业：蜀锦、宋锦闻名，江宁府（今南京）、苏州、杭州为三大丝织中心，技术先进，出现“缂丝”通经断纬技艺。3.造船业：泉州、广州造船业发达，海船载重数百吨，配备指南针，首创水密舱技术（分隔船舱，提高抗沉性），为海外贸易提供技术保障。4.矿冶业：煤炭（石炭）广泛用于冶炼，铁产量大幅增加，北宋年产量达12.5万吨，远超欧洲。

商业的繁荣：1.市场突破时空限制：唐代“市”有围墙、限时交易，宋代“市”无围墙，店铺遍布街巷，出现早市、夜市（如汴京“夜市直至三更尽，才五更又复开张”），晓市（早市）交易活跃。2.货币发展：北宋四川出现世界上最早纸币——交子（民间发行），南宋时政府发行会子、关子，取代铁钱，促进商品流通。3.海外贸易：设立市舶司（广州、泉州等地），管理海外贸易、征收关税；海上丝绸之路从泉州出发，达东南亚、印度、阿拉伯、非洲，进口香料、珠宝，出口瓷器、丝绸，南宋市舶司收入占国家财政20%。4.城市商业：汴京（开封）、临安（杭州）为百万人口大城市，出现“邸店”（货栈）、“柜坊”（银行雏形）、“交子铺”（货币兑换）等商业机构，《清明上河图》反映汴京商业繁荣景象。

经济重心南移：1.过程：唐代中后期开始南移，北宋从黄河流域转移到长江流域，南宋时完成“国家根本，仰给东南”的经济格局。2.原因：北方战乱（安史之乱、宋金战争）导致人口南迁（如靖康之变后北方人口大规模南迁），带去先进技术和劳动力；南方自然条件优越（气候温暖、水源充足、土壤肥沃）；政府重视南方开发（如兴修水利、推广占城稻）；海外贸易推动南方经济发展。3.表现：南方人口占全国60%以上；粮食产量“苏湖熟，天下足”；手工业（瓷器、丝织）集中于南方；商业港口（泉州、广州）多在南方。4.影响：促进南方文化教育发展（南宋书院多集中于江南）；奠定后世中国经济格局；推动民族融合（北方人口与南方经济文化交流）。

经济政策与制度：1.重农抑商松动：宋代鼓励商业发展，商人地位提高，可入仕为官（如苏轼家族经商）。2.土地政策：“不抑兼并”导致土地集中，出现“庄田”（地主庄园），租佃制普及（佃农缴纳实物地租）。3.赋税制度：两税法（户税、地税）实施，王安石变法中的青苗法、募役法、市易法等措施增加政府财政收入，但部分政策加重百姓负担。4.交通发展：汴河、江南运河、浙东运河构成水路运输网，陆路驿道贯通全国，促进商品流通。

宋代经济发展的意义：1.经济总量高：北宋GDP占全球60%以上，城市人口超10%，为当时世界最发达经济体。2.技术影响：造纸术、印刷术、指南针通过海外贸易传入欧洲，推动欧洲文艺复兴和新航路开辟。3.社会结构变化：市民阶层壮大（手工业者、商人），出现“瓦舍”（娱乐场所）、“勾栏”（演艺场所），市民文化繁荣（《清明上河图》《东京梦华录》反映市井生活）。4.历史地位：宋代经济发展为元明清时期中国经济格局奠定基础，是中国古代经济发展的巅峰，体现了中华文明的开放性和创新性。反思改进措施：（一）教学特色创新

1.实物史料情境化：用交子拓片、占城稻图片等实物创设历史情境，让学生直观感受宋代经济成就，增强代入感。

2.分层探究任务单：设计“农业革新—手工业兴盛—商业繁荣”三级任务链，引导学生由浅入深分析经济重心南移动因，兼顾不同层次学生需求。

（二）存在主要问题

1.经济史概念抽象：学生对“市舶司职能”“圩田技术”等概念理解模糊，需强化案例支撑。

2.小组合作效率不均：部分小组讨论流于形式，史料实证深度不足。

3.史料解读能力薄弱：独立分析《宋史》“国家根本，仰给东南”等史料时，结论缺乏逻辑支撑。

（三）改进措施

1.概念可视化：补充“市舶司税收数据表”“圩田结构剖面图”，用数据与图表破解抽象概念。

2.合作机制优化：设置“小组角色轮换制”（史料员、记录员、发言人），确保全员参与，增加“史料解读评分表”督促深度分析。

3.史料方法指导：教授“三步解读法”——抓关键词（如“仰给”）、找时间节点（南宋）、联系背景（战乱南迁），提升史料实证能力。课堂小结，当堂检测：课堂小结：同学们，今天我们系统学习了宋代经济发展的四大成就——农业的革新（占城稻推广、农具改进）、手工业的兴盛（五大名窑、丝织中心、造船技术）、商业的繁荣（市突破时空限制、交子出现、海外贸易）以及经济重心南移的过程（唐代中后期开始、南宋完成）、原因（北方战乱、南方自然条件、技术引进）和影响（促进南方发展、奠定后世经济格局）。宋代经济的繁荣，是劳动人民智慧的结晶，也是中国古代经济的高峰，为后世经济发展奠定了重要基础。

当堂检测：1.选择题：宋代出现的世界上最早的纸币是（）A.会子B.交子C.关子D.铜钱。2.材料分析题：阅读材料“国家根本，仰给东南”，回答：①这句话反映了宋代经济发展的什么现象？②出现这一现象的原因有哪些？（学生答题，教师点评并强调答案要点：①经济重心南移完成；②原因包括北方战乱导致人口南迁、南方自然条件优越、政府重视开发、海外贸易推动等）。板书设计：①农业的发展

-粮食作物：占城稻推广（