2026年英语创新课堂说课稿

课题2026年英语创新课堂说课稿课时安排1课前准备XX设计思路一、设计思路以人教版九年级Unit7“Festivalsaroundtheworld”为载体，采用“情境-探究-应用”创新模式，结合课本节日主题，创设“跨文化交际小使者”任务链。通过小组合作梳理课本节日信息，运用目标语言（如celebrate,tradition等词汇）设计家乡节日海报，实现语言知识向文化表达迁移，落实“用英语做事情”课标要求，培养学生文化意识与语言实用能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析立足Unit7“Festivalsaroundtheworld”主题，语言能力层面引导学生运用课本核心词汇（如tradition,custom,celebrate）和句型描述节日习俗；文化意识层面通过对比中外节日（如SpringFestival与Christmas），培养跨文化理解与尊重；思维品质层面分析节日背后的文化内涵，提升逻辑推理与批判性思维；学习能力层面通过小组合作设计节日海报，发展自主探究与协作能力，落实核心素养融合培养。教学难点与重点1.教学重点，①掌握Unit7核心词汇（tradition,custom,celebrate,decorate等）及句型（Howdopeoplecelebrate...?/Theyusually...），能运用课本目标语言描述节日习俗；②对比中外节日（如SpringFestival与Christmas），梳理课本中节日的文化差异信息，落实跨文化理解。

2.教学难点，①结合课本内容，深入分析节日背后的文化内涵（如家庭观念、历史背景），避免文化理解表面化；②在真实语境中灵活运用课本语言，如设计“家乡节日介绍”时，准确表达文化特色并体现跨文化尊重；③小组合作中，整合课本信息与个人观点，形成逻辑清晰的文化表达成果。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版九年级英语教材Unit7课本及配套练习册。2.辅助材料：准备春节、圣诞节等中外节日习俗图片、文化对比图表及节日庆祝短视频，关联课本“Festivalsaroundtheworld”主题内容。3.实验器材：无。4.教室布置：设置6个小组讨论区，配备海报制作材料（彩笔、卡纸），支持课本“设计家乡节日海报”任务实施。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示课本Unit7封面图片“Festivalsaroundtheworld”，提问：“Whatfestivalsdoyouseeinthepicture?HowdoyoucelebratetheminEnglish?”引导学生用已有知识回答，如“WehaveSpringFestival.Weeatdumplings.”随后播放课本配套短视频“DifferentFestivals”，呈现春节贴春联、圣诞装饰圣诞树等场景，引出核心词汇tradition,custom，创设“节日小导游”情境，明确本节课任务：用英语介绍中外节日习俗，落实文化理解重点。

2.新课讲授（12分钟）

①核心词汇与句型教学：结合课本P50词汇表，通过图片匹配（如tradition对应春节贴福字、custom对应圣诞交换礼物）和例句朗读（“Peoplehavetraditionstocelebratefestivals.”），强化词汇音形义结合；重点操练句型“Howdopeoplecelebrate...?”及回答“Theyusually...”，以课本P51“SpringFestival”为例，提问：“HowdopeoplecelebrateSpringFestival?”引导学生回答：“Theyusuallycleanhouses,getredpacketsandhavefamilydinners。”

②文化对比梳理：呈现课本P52表格“FestivalsComparison”，对比SpringFestival（日期、习俗、意义）与Christmas（日期、习俗、意义），引导学生找出差异（如SpringFestival强调familyreunion，Christmas强调giftgiving），归纳文化内涵，突破“分析节日文化内涵”难点。

③语言运用示范：教师扮演“节日小导游”，用课本目标语言介绍DragonBoatFestival：“DragonBoatFestivalisonthefifthdayofthefifthlunarmonth.Peoplehavedragonboatracesandeatzongzi.It’satraditiontorememberQuYuan.”学生模仿练习，为后续输出铺垫。

3.实践活动（10分钟）

①节日习俗描述：发放课本P53“DescribeaFestival”任务卡，学生选择课本中的一个节日（如Mid-AutumnFestival），用目标词汇和句型口头描述，如：“Mid-AutumnFestivalisonthefifteenthdayoftheeighthlunarmonth.Peopleeatmooncakesandwatchthefullmoon.It’sacustomtogettogetherwithfamily。”教师巡视指导，纠正语法错误，强化语言准确性重点。

②文化差异小演讲：结合课本P54“ThinkandDiscuss”，给出话题“SimilaritiesandDifferencesBetweenSpringFestivalandChristmas”，学生用2分钟准备，用“Bothfestivals...”“ButSpringFestival...”“Christmas...”结构对比，如：“BothSpringFestivalandChristmasareimportantfamilyfestivals.ButSpringFestivalhasredenvelopes,ChristmashasChristmastrees。”突破“灵活运用语言表达文化差异”难点。

③海报设计初稿：发放彩笔、卡纸，学生以小组为单位，设计课本P55“FestivalPoster”，要求包含节日名称、核心习俗（用课本词汇）、文化意义（如1-2句话），如“SpringFestival:Familyreunion,redpackets,dumplings.Itmeanshappinessandnewbeginnings。”

4.学生小组讨论（10分钟）

分组讨论“如何用课本语言准确介绍家乡节日”，聚焦三方面：

①习俗描述准确性：举例回答：“Weuse‘tradition’for贴春联（putupSpringFestivalcouplets）,‘custom’for守岁（stayuplateonNewYear’sEve）,like课本P51‘Peoplehavetraditionstocelebratefestivals.’”

②文化差异分析：举例回答：“课本P52说SpringFestival强调familyreunion,我们家乡的端午节也强调family,吃粽子时一起聊天，这和课本P54‘Familyisimportantinfestivals’一致。”

③海报设计逻辑：举例回答：“海报要写课本词汇‘celebrate’‘decorate’,比如春节装饰用‘decoratedoorswithredcouplets’,和课本P50‘Peopledecoratetheirhomes’对应。”

5.总结回顾（3分钟）

梳理本节课知识点：核心词汇tradition,custom,celebrate；句型“Howdopeoplecelebrate...?Theyusually...”；文化差异（日期、习俗、意义）。强调“用英语描述节日习俗要准确，分析文化内涵要深入”，举例回顾：“课本P51春节习俗用eatdumplings,getredpackets,我们今天设计海报时也要用课本词汇，这样才准确。”布置作业：完善海报，下节课展示，落实“语言知识向文化表达迁移”重点。教学资源拓展1.拓展资源

（1）节日文化背景深化资源：补充课本中未详尽的中外节日文化内涵，如春节的“年兽”传说英文版、圣诞节“圣诞老人”的历史起源、感恩节“五月花号”故事简化版，帮助学生理解节日习俗背后的文化逻辑，关联课本Unit7“Festivalsaroundtheworld”中“节日意义”知识点，突破“文化内涵分析”难点。

（2）语言应用场景延伸资源：整理节日相关词汇分类表（如食物类：dumplings,mooncakes,turkey；活动类：setofffireworks,exchangegifts,havefamilydinners），结合课本句型“Howdopeoplecelebrate...?”扩展场景（如描述学校节日活动、社区节日庆典），强化语言实用性，落实“用英语做事情”重点。

（3）跨文化对比素材库：提供中外节日对比案例，如中秋节与感恩节的“家庭团聚”共性、端午节与复活节的“纪念先人”差异，关联课本P52“FestivalsComparison”表格，培养学生跨文化分析能力，深化“文化意识”核心素养。

2.拓展建议

（1）阅读拓展：推荐学生阅读《FestivalsandCelebrations》英文绘本（节选），重点标注课本核心词汇（tradition,custom,celebrate），用思维导图梳理不同节日习俗，对比课本内容，提升“文化理解”与“信息整合”能力。

（2）实践拓展：开展“节日习俗小调查”活动，采访家人用英语描述家乡节日（如元宵节赏灯、重阳节敬老），用课本句型记录整理，制作“我的家乡节日”小手册，将课本“设计海报”任务延伸为真实文化表达，突破“语言灵活运用”难点。

（3）语言应用拓展：组织“节日文化小讲堂”，学生分组选择课本中的一个节日（如元宵节），用目标语言介绍习俗、文化意义，并设计互动问答（如“Whydopeopleeattangyuan?”），模拟课本“节日小导游”示范，提升“语言组织”与“跨文化沟通”能力。课后作业2.句型仿写：仿照课本句型“Howdopeoplecelebrate...?Theyusually...”，描述课本中的另一个节日。示例：HowdopeoplecelebrateDragonBoatFestival?Theyusuallyhavedragonboatracesandeatzongzi.答案：HowdopeoplecelebrateMid-AutumnFestival?Theyusuallyeatmooncakesandwatchthefullmoon.

3.文化内涵分析：结合课本P52“FestivalsComparison”，分析SpringFestival的“familyreunion”意义，用英语写2句话。示例：SpringFestivalemphasizesfamilyreunion.Peoplegettogethertohavedinners,justlikethetextbooksays"familyisimportantinfestivals".

4.海报文案设计：参考课本P55“FestivalPoster”，为课本中的Christmas设计海报文案，包含节日名称、2个习俗、1句文化意义。示例：Christmas:Decoratetrees,exchangegifts.Itmeanssharingloveandhappiness.

5.跨文化对比：用课本句型“Both...But...”对比SpringFestival和Christmas的1个相同点和1个不同点。示例：BothSpringFestivalandChristmasarefamilyfestivals.ButSpringFestivalhasredenvelopes,ChristmashasSantaClaus.板书设计①核心词汇与句型：tradition（传统）,custom（习俗）,celebrate（庆祝）,decorate（装饰）,reunion（团聚）,giftgiving（赠送礼物）；核心句型Howdopeoplecelebrate...?（人们如何庆祝...?）,Theyusually...（他们通常...）,Both...But...（两者都...但是...）。

②中外节日文化对比：SpringFestival（春节）—日期：lunarnewyear（农历新年）,习俗：cleanhouses（扫房子）,getredpackets（收红包）,意义：familyreunion（家庭团聚）；Christmas（圣诞节）—日期：December25th（12月25日）,习俗：decoratetrees（装饰圣诞树）,exchangegifts（交换礼物）,意义：sharinglove（分享爱）。

③语言运用与迁移：节日习俗描述（用课本词汇句型如Peoplehavedragonboatracesandeatzongzi.）,文化内涵分析（如SpringFestival强调family,liketextbook