2026年人物眼睛说课稿英语

2026年人物眼睛说课稿英语课题XX课时1教学内容一、教学内容本节课选自人教版七年级上册Unit7"Howdoyoulooklike?"，主要围绕人物眼睛的描述展开。核心内容包括：眼睛相关词汇（bigeyes,smalleyes,roundeyes,blueeyes,browneyes等）；核心句型（Whatcolorareyoureyes?—Myeyesare.../He/Shehas...eyes）；运用句型进行简单的对话交流，如描述自己或他人的眼睛特征。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：掌握眼睛描述词汇（big,small,round,blue,browneyes等）及核心句型（Whatcolorareyoureyes?—Myeyesare.../He/Shehas...eyes），能进行简单对话，描述自己或他人眼睛特征。文化意识：了解英语中描述外貌的礼貌表达，尊重文化差异。思维品质：通过观察人物眼睛特征，培养观察力与逻辑表达能力，准确运用词汇句型。学习能力：在小组合作中积极运用所学，提升自主探究与交流能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已掌握基础颜色词汇（blue,brown,black等）和简单形容词（big,small），能使用"Whatcoloris...?"询问颜色，并理解"He/Shehas..."描述他人特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对描述外貌话题兴趣浓厚，喜欢互动游戏和角色扮演；具备初步听说能力，但词汇量有限；视觉学习型学生居多，需借助图片辅助理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：混淆"have"与"be"的用法（如"Myeyesareblue"与"Hehasblueeyes"）；单复数名词使用错误（如"eye"误用为"eyes"）；部分学生因害羞不敢开口表达；对"round""slanted"等抽象词汇理解困难。教学资源多媒体设备（投影仪、电脑）、实物（镜子）、词汇卡片（bigeyes,smalleyes,roundeyes等）、图片卡片（不同眼睛特征人物）、校内课程平台（班级优化大师、希沃白板）、信息化资源（眼睛特征图片、对话示范音频、词汇发音音频）、教学手段（情境游戏“猜眼睛”、小组合作描述、角色扮演采访）教学过程**Step1：热身导入（5分钟）**

师：同学们，早上好！请大家拿出小镜子，仔细看看自己的眼睛，能用学过的词说说你的眼睛吗？（学生观察后举手）

生1：Myeyesarebig.

生2：Myeyesareblack.

师：说得很好！今天我们继续学习描述人物外貌，重点学习关于眼睛的更多表达。（展示课本第44页主题图）Lookatthepicture.Whoarethey?Whatdotheytalkabout?

生：Theyarestudents.Theytalkabouteyes.

师：Yes!今天我们就来学习如何用英语准确描述自己和他人的眼睛。

**Step2：新知呈现（10分钟）**

师：（展示词汇卡片）请看这些卡片，我们一起学习新词汇。第一张：bigeyes（大眼睛）——跟我读，/bɪɡaɪz/。第二张：smalleyes（小眼睛）——/smɔːlaɪz/。第三张：roundeyes（圆眼睛）——/raʊndaɪz/。第四张：blueeyes（蓝眼睛）——/bluːaɪz/。第五张：browneyes（棕眼睛）——/braʊnaɪz/。（逐张卡片带读，纠正学生发音）

师：（指着自己）Now,lookatme.Ihavebrowneyes.描述他人眼睛时，用“have”，主语是第三人称单数，have要加s。比如：Shehasbigeyes.Hehasblueeyes.（板句型：He/Shehas...eyes.）

师：（指向自己眼睛）Butifyoutalkaboutyourowneyes,use“are”.比如：Myeyesarebrown.Youreyesarebig.（板句型：My/Youreyesare...）

师：（播放音频）Nowlistentothetapeandrepeatthesesentences.（音频内容：—Whatcolorareyoureyes?—Myeyesareblue.—Hehassmalleyes.）

生：（跟读音频）

**Step3：句型操练（15分钟）**

师：我们先玩个“快速反应”游戏。我说句子，你们快速说出对应的中文意思。

师：Shehasroundeyes.

生：她有圆眼睛。

师：Myeyesaresmall.

生：我的眼睛很小。

师：很好！现在分组练习，用“He/Shehas...”和“My/Youreyesare...”造句，每组至少造2句，3分钟后小组展示。

生1（第一组）：Hehasblueeyes.Myeyesarebrown.

生2（第二组）：Shehassmalleyes.Youreyesarebig.

师：大家造得都很棒！注意“eyes”是复数，所以“Myeyesare...”不能说成“Myeyeis...”。现在我们来玩“猜眼睛”游戏：我描述一个同学的眼睛，你们猜是谁。

师：Shehaslonghairandroundeyes.Whoisshe?

生：是李华！

师：Yes!现在请一位同学上台描述，othersguess.

生3：Hehasshorthairandsmalleyes.

生4：是张伟！

师：Perfect!游戏玩得很开心，现在我们巩固一下have和be的用法。看课本第45页“GrammarFocus”，两人一组讨论：什么时候用has，什么时候用are？

生：（讨论后）描述他人用has，描述自己的眼睛颜色用are。

师：完全正确！

**Step4：课文对话探究（10分钟）**

师：请打开课本第45页，听对话录音，思考两个问题：1.对话中询问眼睛颜色的句子是什么？2.描述他人眼睛用了哪个动词？（播放对话音频）

生：（听音频后回答）1.Whatcolorareyoureyes?2.has.

师：非常棒！现在分角色朗读对话，一组读Mike的话，一组读Lisa的话，注意语音语调。

生：（分组朗读）

师：现在请同桌模仿对话，用今天学的句子互相询问眼睛特征。比如：

生5：—Whatcolorareyoureyes?—Myeyesareblack.—Hehasblueeyes,right?

生6：Yes,hedoes.

师：你们的对话很流利！注意在英语中，描述他人外貌时要用友好的语气，比如“Shehasbeautifuleyes”比“Shehassmalleyes”更礼貌。

**Step5：情境应用（12分钟）**

师：现在我们进入“小小采访员”活动。请拿出采访表，用句型“—Whatcolorareyoureyes?—Myeyesare...—He/Shehas...eyes.”采访至少3位同学，记录下来，然后全班分享。（发放采访表，内容：Name,EyeColor,Has...eyes）

生：（采访并记录，教师巡视指导，重点纠正have/be用法和单复数错误）

师：哪位同学愿意分享你的采访结果？

生7：我采访了王芳，她眼睛是棕色，Myeyesarebrown.我采访了刘强，他眼睛是蓝色，Hehasblueeyes.

生8：我采访了陈静，她眼睛很大，Shehasbigeyes.

师：大家采访得很认真！注意“bigeyes”“blueeyes”这类词组，形容词要放在eyes前面。现在请看课本第46页的图片，用“He/Shehas...eyes.”描述图片中的人物。

生9：Picture1:Shehaslonghairandroundeyes.

生10：Picture2:Hehasglassesandsmalleyes.

师：描述得很准确！图片中的细节都注意到了，比如“戴眼镜”可以用“hasglasses”。

**Step6：总结拓展（8分钟）**

师：今天我们学习了描述眼睛的词汇（big,small,round,blue,browneyes）和核心句型（He/Shehas...eyes.My/Youreyesare...）。现在我们来做个小练习：用所给单词的正确形式填空。

师：（展示题目）1.He______(have)bigeyes.2.Myeyes______(be)black.3.She______(have)blueeyes.

生：（填空）1.has2.are3.has

师：全对！看来大家已经掌握了have和be的用法。最后，我们拓展一个新词汇“slantedeyes”（丹凤眼），看图片（展示丹凤眼图片），Thisisslantedeyes.它是东方人常见的眼睛特征，在英语中描述时要尊重文化差异，避免使用歧视性词汇。

师：今天的作业是：回家观察家人的眼睛，用今天学的句子写三句话，比如：Mymotherhasbrowneyes.Myfatherhassmalleyes.Myeyesareblack.下节课我们一起分享！

师：Classisover!Goodbye!

生：Goodbye,teacher!学生学习效果在知识掌握方面，学生能够准确运用核心词汇（bigeyes,smalleyes,roundeyes,blueeyes,browneyes等）描述眼睛特征，发音清晰，如生1正确读出"/braʊnaɪz/"（browneyes）。学生熟练区分"My/Youreyesare..."与"He/Shehas..."的句型差异，在填空练习中100%正确完成：1.He**has**bigeyes.2.Myeyes**are**black.3.She**has**blueeyes。学生能自主避免单复数错误，如正确使用"eyes"而非"eye"，并理解第三人称单数"has"的用法。

在能力提升方面，学生的听说能力得到强化。学生能听懂对话音频中的核心问题（如"Whatcolorareyoureyes?"），并快速作出回应，如生2在角色扮演中流利使用"—Whatcolorareyoureyes?—Myeyesareblack."。观察能力显著提升，学生能通过课本插图（第46页）准确描述人物特征，如生3指出："Picture1:Shehaslonghairandroundeyes."。交际能力在"小小采访员"活动中得到实践，全班100%学生完成至少3位同学的采访，并正确记录信息，如生4展示："王芳：Myeyesarebrown.刘强：Hehasblueeyes."。

在行为表现方面，学生积极参与课堂活动。在"猜眼睛"游戏中，学生能根据描述（如"Shehaslonghairandroundeyes"）快速指认同学，准确率达90%。小组合作中，学生主动运用目标句型交流，如生5组在造句练习中互纠错误："注意'Hehas'不能说成'Hehave'"。文化意识得到渗透，学生理解尊重性表达的重要性，如生6在描述同学时使用"Shehasbeautifuleyes"而非"Shehassmalleyes"，体现礼貌用语的实际应用。

课后作业完成质量验证了学习效果。85%的学生能准确观察家人特征并造句，如生7写道："Mymotherhasbrowneyes.Myfatherhassmalleyes.Myeyesareblack."，句型结构完整，无语法错误。学生能将课堂所学迁移至真实语境，体现知识的实用性。

综上，学生通过本节课不仅牢固掌握了教材核心内容，更在语言能力、思维品质和学习习惯上实现同步提升，为后续描述其他身体部位的学习奠定了坚实基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕人物眼睛描述展开，学生掌握了核心词汇（bigeyes,smalleyes,roundeyes,blueeyes,browneyes）及核心句型（He/Shehas...eyes.My/Youreyesare...），重点区分了“have”与“be”的用法：第三人称单数用“has”，描述自己眼睛颜色用“are”。通过情境对话和小组活动，学生能运用所学词汇句型描述自己及他人的眼睛特征，如“Shehasroundeyes.”“Myeyesarebrown.”，实现了语言知识到交际能力的转化。

当堂检测：1.词汇填空：He______(have)blueeyes.Myeyes______(be)black.2.句型选择：描述“她有大眼睛”应使用（）A.Shehasbigeyes.B.Hereyesarebig.3.对话补全：A:______?B:Myeyesarebrown.A:Tom______smalleyes.4.看图说话（课本第46页图片）：用“He/Shehas...eyes.”描述图中人物。检测内容紧扣教材核心知识点，通过基础题巩固词汇句型，通过应用题提升交际能力，确保学生当堂掌握目标内容。教学反思与总结教学反思：这节课我通过游戏、情境对话和小组活动展开，学生参与热情高，尤其在“猜眼睛”和“小小采访员”环节，互动积极。但时间分配上有点失衡，词汇操练超时，导致课文对话探究环节略显仓促。句型“have/be”的区分虽然通过填空练习强调了，但仍有学生混淆，下次需要更直观的对比，比如用学生现场演示“Myeyesarebrown”和“Hehasbigeyes”，强化主语与动词的对应关系。另外，拓展词汇“slantedeyes”时，部分学生理解不深，应提前准备更多文化背景素材，帮助学生理解不同文化中外貌描述的多样性。

教学总结：整体来看，学生掌握了眼睛相关词汇和核心句型，能准确区分“My/Youreyesare...”与“He/Shehas...”，填空正确率达95%。听说能力通过角色扮演和采访活动得到提升，多数学生能流利使用“Whatc