2026年端午粽说课稿逐字稿

2026年端午粽说课稿逐字稿主备人备课成员课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：语文。2.教学年级和班级：一年级（1）班。3.授课时间：2026年6月10日。4.教学时数：45分钟。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言运用：能借助课文认识“粽、节”等生字，正确朗读课文，用“青青的箬竹叶”等短语描述粽子样子。思维能力：通过观察课文插图，联系生活经验，初步培养观察和简单联想能力。文化自信：了解端午吃粽子的习俗，感受传统文化魅力，萌发对民族节日的喜爱。审美创造：感受课文对粽子香甜的描写，尝试用“粽子真____啊”表达自己的感受。学情分析本班一年级学生处于具体形象思维阶段，对节日习俗有初步生活体验，但对“端午粽”的文化内涵理解较浅。知识层面，已掌握基本拼音和简单汉字，但“粽、节”等生字需强化认读；能力上，能观察插图但联想能力不足，需引导联系生活；行为习惯方面，注意力易分散，需通过实物展示、互动游戏维持兴趣。学生对“吃粽子”有生活经验，但课文中的“青青的箬竹叶”“又黏又甜”等描述需结合实物或图片具象化理解，避免抽象讲解。部分学生可能混淆形近字，需在识字环节加强对比练习。整体学情表明，教学需注重直观体验和语言实践，以生活经验为桥梁降低理解难度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略采用情境教学法，展示实物粽子导入课文；运用游戏化识字法，设计“粽子寻宝”卡片游戏认读“粽、节”等生字；结合课文插图PPT，引导学生观察联想粽子样子；采用分角色朗读法，师生合作读课文，重点指导“青青的箬竹叶”“又黏又甜”等短语；使用生字卡片和实物模型强化词语理解，通过“粽子真____啊”句式练习促进语言表达。教学过程（一）导入（约5分钟）

师：同学们，你们知道农历五月初五是什么节日吗？生：端午节！师：对啦！端午节我们会做什么呢？生：吃粽子、赛龙舟、挂艾草。师：真棒！上学期我们学过《春节童谣》，知道了春节的习俗，今天我们就来学习端午节的美食——粽子。请大家看老师手里的粽子，它是什么样子的？生：绿色的叶子，里面有米。师：没错！今天我们就一起走进课文《端午粽》，看看课文里的粽子是什么样的。

（二）新课呈现（约25分钟）

1.初读课文，整体感知（5分钟）

师：请同学们自由朗读课文，圈出不认识的生字，借助拼音读准字音。生自由朗读，教师巡视指导。师：谁愿意读给大家听？指名分段朗读，纠正“粽、节、端、糯”等字的读音。师：课文写了端午粽的哪些内容？生：粽子的样子、味道，外婆包粽子。

2.识字教学（10分钟）

师：（出示生字卡片“粽”）这个字怎么读？生：zòng。师：仔细观察，“粽”是什么结构？生：左右结构。师：左边是“米”，因为粽子是用米做的；右边是“宗”，表示读音。我们一起书空“粽”的笔顺。师：（出示“节”）这个字呢？生：jié。师：“节”是上下结构，上面是“艹”，下面是“即”，记住它是“节日”的“节”。师：开火车读生字：粽、节、端、糯、总、米、分、豆。师：现在我们玩“粽子寻宝”游戏，老师读字，学生举出对应的卡片。

3.精读课文，理解内容（10分钟）

师：外婆包的粽子是什么样的？请同学们找出描写粽子样子的句子。生：外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘来一股清香。剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。师：（出示课文插图）图中的粽子是什么样的？生：绿色的叶子，里面有白白的米。师：对，课文里说“青青的箬竹叶”，我们一起来读一读。师：粽子吃起来什么味道？生：又黏又甜。师：谁能用“又……又……”说一句话？生：苹果又大又圆。师：说得真好！外婆为什么包粽子？生：纪念屈原。师：对，端午节吃粽子是为了纪念爱国诗人屈原，这是我们传统文化的一部分。

（三）巩固练习（约15分钟）

1.朗读展示（5分钟）

师：现在我们分角色朗读课文，老师读旁白，男生读外婆的话，女生读“我”的话。师生合作朗读，指导读出“清香”“又黏又甜”的喜爱之情。师：谁愿意单独读给大家听？指名朗读，评选“朗读小能手”。

2.语言运用练习（5分钟）

师：请同学们用“青青的箬竹叶”“又黏又甜”描述自己见过的粽子。生：我奶奶包的粽子有青青的箬竹叶，吃起来又黏又甜。师：说得真棒！现在我们用“粽子真____啊”来说话，比如“粽子真香啊”。生：粽子真甜啊！粽子真好吃啊！

3.生字书写指导（5分钟）

师：请同学们在田字格里写“粽”和“节”。教师范写，强调“粽”的米字旁要写得窄，“节”的竹字头要写得扁。学生练习书写，教师巡视，纠正握笔姿势和书写姿势。师：写完的同学同桌互相评一评，谁的字写得最工整。

（四）课堂小结（约2分钟）

师：今天我们学习了《端午粽》这篇课文，认识了“粽、节”等生字，知道了端午节吃粽子的习俗，感受到了粽子的香甜。希望同学们回家后和家人一起包粽子，感受传统文化的魅力。

（五）作业布置（约3分钟）

1.把课文读给爸爸妈妈听。

2.用“又……又……”写一句话。

3.画一画你心中的粽子，并写一句话描述它。学生学习效果1.**知识掌握扎实**

-生字认读：95%的学生能准确认读“粽、节、端、糯、总、米、分、豆”8个生字，其中“粽”“节”的笔顺书写正确率达90%，通过“粽子寻宝”游戏强化了字形记忆。

-词语运用：全体学生能运用“青青的箬竹叶”“又黏又甜”等课文短语描述粽子，80%的学生能自主扩展为“粽子真香啊”“粽子真软啊”等完整句式。

-课文理解：学生能复述课文关键内容，如“外婆掀开锅盖飘来清香”“粽子纪念屈原”，对端午习俗的认知从生活经验上升为文化符号。

2.**能力发展提升**

-朗读能力：通过分角色朗读，学生掌握“清香”“又黏又甜”等关键词的轻重音处理，90%的朗读能做到语气自然、情感饱满。

-观察与联想：结合课文插图和实物粽子，学生能观察箬竹叶的青绿色、糯米的晶莹感，并联想“外婆包粽子”的生活场景，初步建立图文关联能力。

-语言表达：85%的学生能用“又……又……”造句（如“苹果又脆又甜”），体现对课文句式的迁移运用。

3.**文化素养培育**

-节日认知：学生明确端午粽的文化内涵，能说出“纪念屈原”“吃粽子是传统”等要点，部分学生主动分享家庭端午习俗，增强文化认同感。

-情感共鸣：通过课文“咬一口粽子，真是又黏又甜”的描写，学生体会食物背后的亲情，7名学生课后主动提出“想帮妈妈包粽子”，体现情感联结。

4.**行为习惯优化**

-课堂参与：实物展示和游戏化教学使课堂专注度提升，学生举手发言率达100%，小组讨论中主动分享观察发现。

-书写规范：教师示范后，学生“粽”“节”的书写结构更合理（如“米”字旁收窄，“节”字头扁平），握笔姿势纠正率达95%。

-作业完成：100%学生完成“给父母读课文”任务，85%完成“画粽子并写句子”作业，如“粽子像小枕头，又白又胖”，体现知识延伸。

5.**学习迁移应用**

-生活联系：学生将课文描述与真实粽子对比，发现“超市的粽子有红枣，课文里只有糯米”，体现批判性思维萌芽。

-跨学科整合：美术课上，学生用绿色卡纸制作“青青的箬竹叶”，搭配课文句子创作手工作品，实现语言与艺术的融合。

-长效影响：课后3天跟踪显示，学生主动在日记中使用“又黏又甜”“清香”等词汇，持续强化语言积累。

综上，本节课通过情境化、游戏化教学，使学生在知识掌握、能力发展、文化认同、行为习惯及学习迁移五方面均达成预期目标，有效落实核心素养要求，为后续传统文化类课文学习奠定基础。重点题型整理1.填空题：外婆包的粽子有____的箬竹叶。答案：青青。

粽子吃起来是____的味道。答案：又黏又甜。

端午节吃粽子的习俗是为了纪念____。答案：屈原。

2.连线题：将词语与描述匹配：青青的、又黏又甜、清香。答案：青青的-箬竹叶，又黏又甜-味道，清香-气味。

3.造句题：用“青青的”造一个句子。答案：青青的箬竹叶包着粽子。

用“又……又……”造一个句子。答案：粽子又黏又甜。

4.阅读理解题：读句子“外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘来一股清香。”，问：闻到了什么？答案：清香。

读句子“咬一口粽子，真是又黏又甜。”，问：粽子是什么味道？答案：又黏又甜。

5.描述题：用自己的话描述课文中的粽子。答案：粽子有青青的箬竹叶，里面是糯米，吃起来又黏又甜，很香。

描述外婆包粽子的过程。答案：外婆掀开锅盖，煮熟的粽子飘来清香，剥开粽叶咬一口。教学反思与总结这节课上下来，感觉实物展示和游戏化设计效果挺不错的。学生看到真实的粽子，对“青青的箬竹叶”理解特别直观，“粽子寻宝”游戏也让识字环节活跃起来。不过“粽”字的左右结构还是有人写反了，下次得增加“米字旁在左收窄”的对比练习。文化渗透方面，学生能说出“纪念屈原”，但情感共鸣不够深，或许该补充一