九年级语文上册7在烈日和暴雨下讲义苏教版

在烈日和暴雨下——老舍

老舍是中国现代小说家、剧作家。原名舒庆春，笔名有“舍予”、“老舍”。1926年7月，老舍的第一部长篇小说是《老张的哲学》。一生主要作品有：长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《龙须沟》、《茶馆》等。作品大多取自城市下层市民生活，善于运用精确流畅的北京口语，行文幽默风趣，用语机智俏皮。不幸的是，老舍先生在文化大革命中因不堪忍受屈辱于1966年8月24日投湖自尽了。

写作背景《骆驼祥子》是老舍的长篇代表作，创作于1936年。1930年从英国回来后，面对满目疮痍的祖国，老舍作品的格调开始由原来的幽默嬉笑变得沉重起来，《骆驼祥子》就是他那个时期的作品。

《骆驼祥子》讲述的是旧中国北平城里一个人力车夫祥子的悲剧故事。本文选自长篇小说《骆驼祥子》第十八章。这时祥子已和车厂老板的女儿虎妞结婚，住在大杂院里。虎妞原本就好吃懒做，又加上有身孕，就更加娇气，仅有的一点积蓄，差不多被她挥霍光了。为了养家胡日，祥子不得不拼命拉车。预习检查从文中找出你认为最贴切的词语完成对标题的补充填写

________在烈日和暴雨下________

（谁）（什么事）祥子拉车——依照祥子在“烈日下”和“暴雨下”拉车的情节，可以分为两个部分：第一部分（1—6）第二部分（7—16）

祥子为了生计，在酷热的天气下拉车。请找出描写天气酷热的语段，分析课文是怎样描写天气酷热的？用了哪些表现手法？局部探究环境描写表现手法：通过对天气的正面描写和对人、物的侧面描写突出渲染了天气的酷热。2、运用修辞手法比喻、拟人、夸张、排比1、正面和侧面描写相结合3、多角度描写视觉、触觉、听觉、嗅觉从多方面多角度细致地渲染了天气的极度炎热，突出环境的恶劣。★环境描写需多方面、多角度地展开描写请找出描写暴雨的语段，分析课文是怎样描写暴雨的？分别写出了暴雨的哪些特征？局部探究多层次细致地写出了暴雨的大、猛、硬、急的特点，突出环境的恶劣。★环境描写要抓住景物的特点，有层次地展开描写

________在烈日和暴雨下________

（谁）（什么事）挣命zhèng:为保全生命而挣扎。祥子挣命与己“挣命”结合课文，看看哪些内容生动地刻画出了祥子“挣命”的形象？

一个________的祥子形象,作者对其态度是______★环境描写是为刻画人物形象设置背景，同时也是为抒情服务的。与社会“挣命”除了与自己、与老天在挣命外，你觉得祥子还在与谁“挣命”？坐车人：剥削者的代表

推动了小说下一情节的发展;烘托了主要人物;丰富和深化了小说的主题。★小说通过塑造人物形象表现主题盘点收获★环境描写需多角度、有层次地展开描写★环境描写要抓住景物的特点，多使用修辞★环境描写是为刻画人物形象设置背景，同时也是为抒情服务的。★小说通过塑造人物形象表现主题课内深化1、全文有一个景物贯穿始终，那就是街边的柳树，请同学们找到课文内描写柳树的文字，仔细品味一下，看看有什么新发现？1、从侧面烘托了烈日和暴雨之猛，表现了当时环境的恶劣。2、文章把柳树人格化，由它来描摹祥子在烈日、暴雨下的悲惨遭遇，象征祥子生不由己的悲惨命运。烈日下的柳树：像病了似的，无精打采地低垂起风时的柳树：像猛地得到什么可喜的事，飘洒的摇摆暴雨中的柳树：惊疑不定地等着点什么，柳枝横飞2、思考：作者为什么最后把祥子比喻为“风雨中的树叶”？写出底层劳动者地位的卑微，生存的艰辛，命运的不幸。也暗示了祥子今后的命运正如这风雨中的树叶飘摇不定，不能自我主宰。本文通过对祥子痛苦艰难的生存状况的真实描写，反映了老北京底层的小人物的悲惨命运，揭露和控诉了社会的黑暗和残酷，表达了作者对社会底层劳动者的真挚同情和深刻理解。课堂小结为你的人物

设置典型的环境为你的作文

选取典型的人物拓展训练送别人物环境时间地点典型的“人物”奶奶好友教官乞丐流浪猫……烈日下风、雨、雪中寂静中紧张中……典型的环境典型的事件接送道歉……文章把柳树人格化，从侧面烘托了烈日和暴雨之猛，表现了当时环境的恶劣。运用跳读法找出贯穿全文始终的描写柳树的句子。烈日下1、街上的柳树……低垂着2、路旁的柳枝……动了两下3、路旁的柳树忽然……传达着……4、那半天没动……长出一截儿来5、只剩下柳枝随着风狂舞6、连柳树……等着点什么7、柳枝横飞着暴雨下像骡马像树叶坐车的有什么表现？

(1)祥子：“先生，避避雨再走吧！”“快走！你把我扔在这儿算怎么回事？”坐车的跺着脚喊。

(2)坐车的仿佛死在了车上，一声不出任凭车夫在水里挣命。(3)祥子趟着水拼命拉他到地点，他连一个铜板也没多给思考：这些细节描写表现坐车人的什么性格特点？有什么作用？祥子的矛盾痛苦挣扎心理：有些胆怯见了座还想拉不敢再动腻烦，坐不住热气围着……以为跑起来能有风天气已不允许任何人工作…坐着也是出汗，爽性出去试试作者为什么这么细致地刻画祥子矛盾的心理？——突出了祥子的苦