二年级识字7校本课程教学设计

校本课程教学设计昔阳县河东小学校2015——2016学年第二学期信息栏教师姓名刘冬莉班级二课题名称苏教版二年级下册《识字7》教学设计校本课程设计内容教学目标：1．学会本课10个生字。2．比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。3．看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文。教学重难点：⒈认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。⒉能够区别形近偏旁。学习者分析：二年级学生对识字已经有了一定基础，但是，由于年龄缘故，注意力难以集中，我们还得充分调动他们的学习积极性，培养他们的识记兴趣。通过儿歌、游戏、猜谜语、讲故事等方式激发学生的识字兴趣，让学生在语言的环境中识记。尽量让学生学会自主、合作、探究学习，让学生在轻松愉快的氛围中学习。设计思路分析：我们教学环节要紧扣《语文新课程标准》，倡导“自主、合校本课程教学设计昔阳县河东小学校2015——2016学年第二学期信息栏教师姓名刘冬莉班级二课题名称苏教版二年级下册《识字7》教学设计校本课程设计内容作、探究”的学习方式，在学习、总结前半部分的基础上，让学生分组合作、探究讨论后半部分的内容，在轻松愉快、平等和谐的氛围中引发学生的学习兴趣，引导学生探究汉字规律，加深对字、词、韵文的理解与积累。教学过程：第一课时一、复习旧知识，导入新知识。1．小朋友，你们认识这两组字吗？（多媒体展示：“江、河、海”、“柳、杨、松）指名试读这两组字。这两组字都用了什么偏旁？今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。2．板书课题，齐读。【设计理念】这一环节，从复习旧知入手，为学习新内容做铺垫，并以“儿童化的语言”引导学生认识新朋友，激发学生学习新知识的热情，进入学习状态。二、借助图画，初读韵文校本课程教学设计昔阳县河东小学校2015——2016学年第二学期信息栏教师姓名刘冬莉班级二课题名称苏教版二年级下册《识字7》教学设计校本课程设计内容⒈（出示图和第一、二竖行）学生组成四人学习小组。⒉图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。小组长带领小伙伴合作读，互相正音。⒊不带拼音，自由练读，然后开火车读。【设计理念】采用多种生动活泼的方式复现词语，学生始终处于兴奋之中，在愉快的情境中不知不觉地认识词语。三、探究规律，区别“礻、衤”⒈了解“礻”的演变过程。出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？（多媒体显示“礻”的演变过程，观察“礻”的古文字像什么？看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁？与神仙、祖宗等有关）校本课程教学设计昔阳县河东小学校2015——2016学年第二学期信息栏教师姓名刘冬莉班级二课题名称苏教版二年级下册《识字7》教学设计校本课程设计内容⒉了解“衤”的演变过程。⑴出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读，找一找，你们发现了什么？（多媒体显示“衤”。）认识袜。⑵同桌合作：看多媒体演示“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关。）⑶全班交流。⑷说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。【设计理念】通过多媒体揭示汉字的演变过程，引导学生自主探究，发现汉字的构字规律，增强学生的自学能力，达到“授之以渔”的目的。四、诵读韵文，理解拓展⑴出示“神话、祝福、祖先”。指名读。⑵出示图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。校本课程教学设计昔阳县河东小学校2015——2016学年第二学期信息栏教师姓名刘冬莉班级二课题名称苏教版二年级下册《识字7》教学设计校本课程设计内容⑶说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话。⑷齐读这组词。⑸出示“裙子、裤子、衬衫”。⑹小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？⑺指名读，齐读这组词。⑻连起来诵读每一二两行。【设计理念】我充分利用课前预习，培养学生搜集资料的好习惯，使学生对词的理解不局限在课本上。同时，发挥小组在学习中的互相作用，让每个学生在开放的氛围、个性化的言语交流中碰撞出思维火花，很快地掌握新知。教师参与各组的交流讨论，进行精要点拨，更是激活了学生的思维，使”伙伴学习“达到最佳效果。五、自主识字，指导书写⒈出示生字，指名组词读。⒉同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？校本课程教学设计昔阳县河东小学校2015——2016学年第二学期信息栏教师姓名刘冬莉班级二课题名称苏教版二年级下册《识字7》教学设计校本课程设计内容⒊集体交流：“礻”和“衤”要区别开。⒋教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。⒌学生在书上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势。【设计理念】不进行繁琐的字形分析，将字形相近的字放在一起让学生比较，并引导学生自己想办法，用自己喜欢的方式识记汉字，达到让学生自主识字的目的。第二课时一、复习检查，激趣导入

⒈开火车抽读学过的生字词。

⒉指名说说“礻”和“衤”的用法。

⒊过渡激趣：上节课，我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关，带有“衤”这个偏旁的字大都与衣服有关，只要我们根据意义来识记，就不会把偏旁写错了。这节课，我们继续学习“识字７”，比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律。校本课程教学设计昔阳县河东小学校2015——2016学年第二学期信息栏教师姓名刘冬莉班级二课题名称苏教版二年级下册《识字7》教学设计校本课程设计内容【设计理念】这一环节的教学，以小组合作、探究了现为手段，变“教师讲”为“教师引导下的自读自悟”。激发学生学习汉字的兴趣，培养学生自主识字的能力，让学生在语言实践中理解和积累语言，真正成为课堂学习的主人。

二、探究规律，培养能力⒈自学：看图，想想图上画的是什么，再自由读第三、四行，注意读准字音，词语连读。

⒉检查自学情况：开火车读词语，教师相机正音。练读中认识想对应的事物。

⒊小组讨论学习：找一找这些词语中的规律，想想实物、古文字、偏旁的联系。

⒋全班交流：你们发现了什么规律？

（“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁，“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。）（多媒体分别显示“宀”和“穴”。）

多媒体演示“宀”和“穴”的演变过程。

校本课程教学设计昔阳县河东小学校2015——2016学年第二学期信息栏教师姓名刘冬莉班级二课题名称苏教版二年级下册《识字7》教学设计校本课程设计内容⒌引导学生小结：“宀”表示房屋，带有“宀”的字大都与房屋有关；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴”的字大都与洞穴有关。

⒍齐读第三、四行。

⒎你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁？【设计理念】语文是实践性很强的课程，得法于课内，延伸于课外，鼓励学生课后去大胆实践，增强了学生学语文、用语文的意识，多方面提高了学生的语文能力。

三、诵读全文，总结拓展⒈将本课12个词语卡片分发给学生，分成四组上去贴在黑板上，并由贴的学生做小老师领读。

⒉集体诵读整篇韵文。

⒊总结：我们中国的汉字真奇妙，有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义。课后，大家可以找找平时容易写错的字，用上今天学到的本领，想想有什么好方法来分清、记住这些字。校本课程教学设计昔阳县河东小学校2015——2016学年第二学期信息栏教师姓名刘冬莉班级二课题名称苏教版二年级下册《识字7》教学设计校本课程设计内容四、识写生字，培养习惯

⒈练读生字并组词。

⒉看笔顺图，在课本上按笔顺描红，并想一想怎样记住它们。

⒊交流：你学会了哪个字？做小老师教教大家。教师点评。

⒋学生在书上认真书写，注意写字姿势。【设计理念】放手让学生自学生字，做小老师教生字，学生自学能力得到提高，学生在如此轻松愉快的学习氛围中主动学习的热情高涨。教学反思：这课教学设计以小组合作、探究为手段，变“教师讲”为“教师引导下的自读自悟”。激发学生学习汉字的兴趣，培养学生自主识字的能力，让学生在语言实践中理解和积累语言，真正成为课堂学习的主人。语文是实践性很强的课程，得法于课内，延伸于课外