付丽丽《魅力》教学设计

初中音乐课教学设计计初中音乐课教学设计计魅力新疆——《青春舞曲》课的教学设计本节课选自人民音乐出版社第13册七年级、第二单元天山之春的《青春舞曲》。作者姓名：付丽丽工作单位：乌鲁木齐市第三十一中学《青春舞曲》的教学设计一．教材分析中国是一个多民族的国家，有着自己独特的民族音乐，新疆音乐是我国民族民间音乐不可分割的一部分，本课的设计使学生在了解少数民族风土人情、民族特点、人文历史和文化传承的基础上，同时激发学生学习新疆音乐的兴趣。这首民歌由具有“西部歌王”之誉的作曲家王洛宾先生整理创编的，旋律优美流畅，节奏鲜明生动，并且蕴涵着深刻的人生哲理，是一首具有教育意义的民族歌曲。二．学情分析初一年级的学生已经具备初步的审美感知力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上，因此，培养学生对新疆音乐浓厚的兴趣是十分重要的。音乐课程标准指出音乐课堂应根据教学的内容和学生的年龄特点，通过各种教学方法使学生自主、探究、合作、鼓励学生积极地参与音乐实践活动。在本课教学中，我采用了欣赏体验法、视唱法、表演法等师生互动探究活动，让音乐课堂充满民族音乐的氛围，让学生在享受音乐美的同时了解新疆音乐的风格、节奏特点和新疆民族的器乐，并有感情演唱《青春舞曲》。三．设计理念按照《国家新课程标准》的要求，在本课的教学过程中，我以音乐审美为核心，兴趣为动力，在音乐的欣赏、演唱、表演等教学过程中，以丰富多彩、生动活泼的内容和形式激发学生的学习兴趣，鼓励学生参与到音乐中来，发展和培养学生的创造性思维能力，使学生在表演等各种活动中更好地感悟音乐。本课通过三个步骤——走进维吾尔族音乐——了解维吾尔族音乐——体验维吾尔族音乐（将学生一步步引入维吾尔族音乐的殿堂）四．教学目标（一）“知识与技能”目标1.能够用自然圆润的声音、清晰的咬字、吐字、明朗活泼的情绪演唱并表演《青春舞曲》。（二）“过程与方法”目标通过节奏练习、演唱及舞蹈表演等音乐活动，进一步地了解新疆民歌的风格特征。1.听辨法，感受歌曲情绪。2.视唱法，学习歌曲。3.表演法，熟悉歌曲。（三）“情感态度与价值观”目标通过学唱歌曲《青春舞曲》，体验作品的情感，使学生能够懂得珍惜时间。五．教学重点与难点学唱歌曲《青春舞曲》（一）教学重点：能用自然圆润的声音、清晰的咬字、吐字、明朗活泼的情绪演唱歌曲。（二）教学难点：1.了解维吾尔族民歌特点，能够准确掌握歌曲的节奏型;2.在教师指导下学生学会简单的维吾尔族基本动作。六．教学用具：钢琴、多媒体课件七．教学过程：（一）走进新疆（导入新课）教师操作：（多媒体播放《爱我中华》，同学们在音乐声中进入教室）1.导语：同学们好！伴随着明快的节奏、优美的旋律，我们一起来到了音乐课堂。提出问题：这首歌曲唱到了什么？预设答案：“五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家”教师：在我们身边这个大家庭里，就居住着一个能歌善舞的民族——维吾尔族教师：谁来当导游为我们介绍一下新疆这个能歌善舞的民族？学生活动：维吾尔族信仰伊斯兰教；有富有民族特色的美食……..教师：大家说的非常好，接下来就让我们一起走进我们美丽的新疆，尽情去感受它的魅力吧！教师操作：2.播放课件（新疆地理位置、服饰、小吃、文化……）教师：说到文化提出问题：我想让同学们来看一段视频，看看你们知道这是一种什么表演形式？教师操作：（播放“十二木卡姆”的视频）预设答案：有演奏、有演唱教师：这是被评为“非物质文化遗产”的“十二木卡姆”，是我们新疆人的骄傲！十二木卡姆定义：木卡姆是流传于新疆维吾尔族聚居区的，是集歌、舞、乐为一体的综合艺术形式。《十二木卡姆》是维吾尔木卡姆的主要代表，广泛流传于新疆南疆地区和北疆的伊犁地区。（二）、歌唱新疆（授新课）１.作者介绍教师操作：边说边播放课件（出示课件，王洛宾的图片及简介）我要给大家介绍一位重要的人物，他非常喜欢新疆民歌，他虽然是北京人，但是倾心于维吾尔族的音乐，因此一生扎根在新疆，在新疆生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材，一生整理、创作、收集了700多首作品，把新疆的民歌传遍全国甚至是全世界。你们知道他是谁吗？他就是为新疆民歌起重要作用——王洛宾他是我国著名的作曲家、民族音乐家，但执着地热爱西部音乐，搜集、整理和改编了五百多首西部民歌，被人们誉为“西部歌王”。他的著名作品还有《在遥远的地方》、《半个月亮爬上来》、《掀起你的盖头来》、《达坂城的姑娘》等教师：我们今天就来学习一首王洛宾整理改编的新疆维吾尔族民歌《青春舞曲》。（板书）教师操作：请同学们一起欣赏（播放歌曲第一遍）提出问题：歌曲的节奏带给你怎样的感觉？（结构、节奏、情绪上）预设答案：这首歌曲短小精悍，感觉很轻快、跳跃，给我们一种充满青春活力的感受。（板书：节奏——轻快）教师：同学们的感受与我一样，我也是这么认为的，接下来我们一起来“看歌”教师操作：课件：出示歌谱（有学生会说“歌是用来唱的，为什么要看呢？”）教师：咱们一起来观察一下提出问题：(１)这首歌是什么节拍的？它的强弱规律是什么？（２）你能观察出来谱子中的常用节奏是什么吗？预设答案：4/4拍强弱次强弱教师：回答的非常准确，我们一起来划一下4/4拍的指挥图示(教师在黑板上写出指挥图示和强弱关系)板书教师操作：欣赏歌曲（播放歌曲第二遍）教师：（1）请同学们再一次和我一起欣赏这首歌曲，你能否从这首欢快的歌曲中，听出出现次数多并且很有特点的节奏？（2）这种节奏给你的感受是什么？预设答案：附点节奏x.xxxx.xx.xxxx.xx这些节奏给我们想跳舞的感觉２.节奏练习教师操作：（出示课件）附点节奏x.xxxx.xx.xxxx.xx教师：维吾尔族音乐中的这种附点节奏，很好地渲染了气氛，强调了音乐作品的独特风格，并且有很强的舞蹈性学生活动：进行节奏练习３.模唱旋律教师：请同学们随着音乐，用“啦”哼唱旋律，感受音乐欢快的情绪（4/4拍子的歌曲，唱的时候第一拍要强一些，将欢快的情绪表现出来）４.视唱歌谱５.视唱歌词（分析歌词）提出问题：：这首歌曲的歌词用富于哲理的语言告诉我们什么道理？预设答案：有些事物可以不断的重复，而时间却是一去不复返的，人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回来。教师：大家领悟的非常好，作者用轻松、俏皮的语言告诫我们要珍惜大好的青春时光，努力学习。６.跟琴学唱教师：这首歌是4/4拍子的，唱的时候第一拍要唱强一些，“别的那呦呦”的“别”字语气要稍微加重，要唱连贯。７.齐唱（速度快些，唱出积极、乐观、欢快的情绪）（三）.随乐舞蹈教师：新疆素有歌舞之乡的美称。只要你踏上这辽阔的土地，就会被那悠扬的歌声和那翩翩起舞的舞姿所陶醉。那么你们想跟老师一起学学这新疆舞吗？教师操作：（播放《青春舞曲》伴奏，教师示范维吾尔族舞蹈的基本动作）（课件出示基本舞蹈图示）教师：请几位同学跟老师一起做好吗？（老师带动学生，活跃课堂气氛）教师：同学们跳的“亚克西”（好的意思），你们能把舞蹈动作带入歌曲吗？请同学们分组表演，然后自我评价哪组表现的最好。教师操作：