负荆请罪第一课时教学设计

六上第二单元课题5.负荆请罪第1教时总第个教案课型：新授课教学目标1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。2.通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。教学重点学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。教学难点通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。教学准备先学提纲、PPT、小黑板【先学提纲】一、生字新词我自学1.划一划：划出生字组成的新词2.查一查：查工具书，学习生字新词3.写一写：记下你最得意的学习成果●容易读错的字词字词与读音：●容易写错的字词我来写一写：●对于课题的理解二、初读课文我做主1.标一标：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利2.认一认：这篇课文诗歌历史小话剧。观察这篇课文的形式，联系学过的《公仪休拒收礼物》，查阅资料，想想话剧的题材特点。开头：写明故事发生的、和；剧本中的方括号内主要交代；圆括号内主要交代。4.理一理：分别用一句话概括主要内容第一幕：第二幕：三、品读感悟我先行1.查一查：我查到的关于课文人物的最有价值的资料●蔺相如：●廉颇：2.评一评：我初读课文后对课文人物的基本印象●蔺相如：●廉颇：四、补充阅读读读《完璧归赵》和《渑池之会》的故事学情分析1.关于学习能力：学生具有一定的自学能力，可以在“先学提纲”的引领下，扫除字词障碍，自主初读课文。2.关于学习经验：通过找一找、查一查，可以丰富学生学习经验，帮助学生更好理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。教学过程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1.同学们,还记得四年级时我们学过的一篇课文《公仪休拒收礼物》，它是一个——（剧本、独幕剧）2.今天我们要学习的这篇课文也是一个剧本。请同学们回忆一下，剧本的一般特点是什么？（出示《公仪休拒收礼物》的片段）（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的人物。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物性格特点。）3.阅读剧本的基本要求是什么？（阅读时，要弄清故事情节，仔细品位人物语言，了解人物性格特点。）4.板书课题，齐读。谁来说说这个成语是什么意思？预设1：背着荆条请罪你知道了这个“负”的意思是“背”（板书）通过预习，你知道谁背着荆条向谁请罪吗？预设2：廉颇背着荆条向蔺相如请罪5.了解人物：谁来给大家介绍一下廉颇和蔺相如？二、突破自学障碍点，顺畅阅读学习课文，我们首先要做到学会生字新词：读准音，会书写。1.检测字词出示生字新词：赵国廉颇韩勃惧怕唇枪舌剑负荆请罪昏庸上卿赵国廉颇韩勃惧怕唇枪舌剑负荆请罪昏庸上卿

（1）正音①通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？预设1：翘舌音“赵”、“唇”那请你当小老师来读一读。预设2：后鼻音“卿”也请你来领大家读一读。②指名一名同学读准这些词语。全班读。（2）辨形①字音都读准了，咱们仔细看看这些加点的字，这是需要我们这节课学会书写的。通过课前学习，你认为哪个字特容易写错？赵国赵国廉颇韩勃惧怕唇枪舌剑昏庸②学生根据先学情况互相提醒。预设1：“廉”里面的“兼”容易写错。教师范写。预设2：“唇”是半包围结构，不能写成上下结构。你观察得真仔细！一起来写一写。师范写。预设3：“庸”中间一竖从上竖到下。师范写，学生书空。③描红：拿出《习字册》，把三个生字描一描，临一临，写一写。=4\*GB3④小组内交流互评，展示。2.顺读课文（1）自由读文那把这些生词放到课文里你还能读准他们吗？打开课本，大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。开始吧！（2）指名分角色读文。有什么不理解的词语吗？预设1:府邸：指旧时高级官员的住所。预设2:上卿：战国时，诸侯的高级长官称卿，分上中下三级。上卿职位最高。预设3:门客：古代寄食于豪门贵族之家并为之服务的人，又称食客。预设4:针锋相对：针尖对针尖，比喻双方在观点、言论、行动上尖锐对立。预设5:唇枪舌剑：嘴唇像枪，舌头像剑。形容辩论时言辞锋利，争辩激烈。小结：感谢这几位同学，他们用正确流利地朗读带我们去初步了解了课文内容。三、把握文章主旋律,顺清脉络。1．默读课文，出示：自学提示：第一步：默读课文，想想每一幕分别讲了什么？这个两幕剧讲了一个什么故事?廉颇为什么要向蔺相如负荆请罪？第二步：小组交流。学习流程：独立思考——小组交流——推派代表发言学习时间：默读2分钟，独立思考1分钟，小组交流2分钟。2．自主先学3．交流共享四、精选课文一部分，品读感悟。自学提示：第一步：请同学们默读第一幕的内容，想想蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？用笔划出相关语句。第二步：廉颇给你留下了什么印象？写写批注。第三步：在学习小组内交流自己的阅读感受。学习流程：独立思考——小组交流——推派代表发言学习时间：独立思考2分钟，小组交流2分钟。1.请同学们快速浏览课文，找出廉颇评价蔺相如的一句话，用笔画下来。2.交流：出示：您真是一个深明大义、宽容大度的人啊！3.品读蔺相如：（1）自主阅读学生自读，教师巡视指导，了解学习情况。（2）交流共享让我们一起仔细地读读剧本触摸人物，走进故事主人公。为什么说蔺相如“真是一个深明大义、宽容大度的人”？预设1：韩勃，你要知道，秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样？这一点你想过没有？①假如他们俩闹翻了，将会出现什么后果？

②指导读：你能把蔺相如的深明大义、宽容大度读出来吗？③你还从哪里体会到的呢？提示：不止要关注人物的语言，还要关注人物的神态、动作等。预设2：“笑笑”“依然笑笑”你从这一“笑”中悟出了什么？出示：这一笑，笑出了他的，笑出了他的，也笑出了他的！预设3：有意避让廉将军的车子；几天不上朝，避开廉颇。蔺相如避让廉颇的目的是什么？小结：面对廉颇的一再欺负，蔺相如避让再三；面对韩勃的愤愤不平，蔺相如一笑了之。怪不得廉颇后来称赞蔺相如：（出示）您真是一个深明大义、宽容大度的人啊！4.那第一幕中的廉颇给你留下了什么印象？（傲慢无礼、小肚鸡肠、心胸狭窄、盛气凌人）你从哪里中体会到的？（廉将军一再挡我们的道）5.学生分角色朗读。6.总结：同学们抓住人物的语言、神态、动