2026年望岳古诗说课稿

2026年望岳古诗说课稿课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、教学内容一、教学内容本节课选自统编版语文七年级上册第五单元《古代诗歌四首》中的《望岳》，为唐代诗人杜甫所作的五言律诗。教材内容包括诗歌原文、作者简介（杜甫，字子美，诗圣）、创作背景（青年杜甫游历泰山时所作）、注释（重点字词如“岱宗”“齐鲁”“青未了”“会当”等）、诗句赏析引导（如“造化钟神秀，阴阳割昏晓”的景物描写，“会当凌绝顶，一览众山小”的抒情言志），以及课后思考探究（分析诗歌写景顺序及诗人情感）。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课旨在培养学生文化自信，通过《望岳》感受泰山文化意象与杜甫的家国情怀，增强对中华优秀传统文化的认同；提升语言运用能力，赏析“钟”“割”等炼字及意象组合，品味诗歌语言凝练之美；发展思维能力，分析由景及情的写作逻辑，理解“会当凌绝顶”的象征意义；培育审美创造能力，体会诗歌雄浑壮美的意境，激发积极进取的人生态度。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生已学习过《古代诗歌四首》中的《次北固山下》，初步掌握五言律诗的基本结构和意象分析方法，了解杜甫"诗圣"称号，能借助注释疏通诗句大意。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对泰山等自然景观有浓厚兴趣，具备初步的文本赏析能力，但抽象思维较弱；偏好直观教学，乐于通过图片、视频等素材辅助理解，部分学生存在对炼字、象征手法的理解障碍。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对"阴阳割昏晓"的空间层次感、"会当凌绝顶"的象征意义理解困难；难以自主分析"造化钟神秀"中"钟"字的炼字效果；部分学生可能因时代背景隔阂，难以体会青年杜甫的豪迈情怀。四、教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.讲授法：解析重点字词及创作背景；2.讨论法：小组合作探究意象组合与情感表达；3.情境创设法：结合泰山实景引导学生体会诗歌意境。教学手段：1.多媒体展示泰山风光图片；2.音频播放名家朗诵音频；3.思维导图梳理诗歌结构与脉络。五、教学过程1.导入（约5分钟）：播放泰山风光音频，提问：“听到这段声音，你们联想到哪座名山？”学生回答后，展示泰山不同角度的图片（文字描述），引出课题《望岳》。回顾旧知：提问“《次北固山下》作为五言律诗，有哪些结构特点？”学生回答后，强调杜甫“诗圣”地位，过渡到青年杜甫的泰山之作。

2.新课呈现（约25分钟）：

（1）创作背景讲解：介绍杜甫24岁游历泰山，未登顶但胸怀壮志，结合“望”字点明诗歌主题。

（2）逐句解析：

①首联“岱宗夫如何？齐鲁青未了”：解释“岱宗”指泰山，“齐鲁”地域，“青未了”写泰山绵延，提问“‘青未了’让你感受到泰山的什么特点？”学生讨论后总结“广阔雄伟”。

②颔联“造化钟神秀，阴阳割昏晓”：对比“钟”“割”二字（如“聚”“凝”“分”“断”），体会拟人手法；结合示意图（文字描述）解释“阴阳”指山南北两面，“昏晓”写时间变化，突出泰山高大。

③颈联“荡胸生曾云，决眦入归鸟”：分析“荡胸”（云气升腾，心胸开阔）、“决眦”（睁大眼望归鸟），提问“从这两个动作看出诗人怎样的心情？”学生发言总结“陶醉向往”。

④尾联“会当凌绝顶，一览众山小”：小组讨论“‘会当’表达了诗人怎样的志向？”联系青年杜甫经历，引导学生理解“积极进取”的象征意义。

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动：①小组合作完成思维导图（背景-意象-情感-手法）；②配乐朗诵（播放古典音乐，互评朗诵情感）；③仿写句子（模仿“钟”“割”炼字，写校园景物）。

（2）教师指导：巡视各组，重点指导“象征意义”理解；点评仿写句子，强调炼字效果。六、知识点梳理1.诗歌基本信息

（1）题目：《望岳》，“望”为诗眼，点明视角为远望而非登临，体现诗人对泰山的向往与敬畏。

（2）作者：杜甫（712-770），字子美，唐代伟大的现实主义诗人，被尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。此诗作于青年时期（约736年），展现其早期豪迈风格。

（3）体裁：五言律诗，八句四联，颔联、颈联对仗，押平声韵（本诗押“ao”韵）。

（4）创作背景：杜甫24岁时游历齐赵（今山东、河北一带），未登泰山，但被泰山雄伟气势所震撼，写下此诗，寄托远大抱负。

2.重点字词解析

（1）岱宗：泰山的别称，“岱”为泰山别称，“宗”意为“首位”，泰山为五岳之首，故称“岱宗”。

（2）齐鲁：古代诸侯国名，泰山位于齐鲁大地交界处，此处指泰山绵延于齐鲁两地，地域广阔。

（3）青未了：“青”指泰山的苍翠之色，“未了”即“没有尽头”，写出泰山连绵不绝、广阔无垠的视觉感受。

（4）造化：指自然、天地，即大自然创造的力量。

（5）钟：聚集，拟人手法，赋予泰山灵性，仿佛大自然将神奇秀美都聚集于此。

（6）神秀：神奇秀美，指泰山的景色雄奇秀丽，蕴含天地精华。

（7）阴阳：山北为阴，山南为阳，泰山高大，山南山北光照不同，形成晨昏之别。

（8）割：分割，化静为动，突出泰山高大雄伟，能将昏晓界限截然分开。

（9）曾云：层云，“曾”通“层”，形容云气层层叠叠升腾。

（10）荡胸：使心胸激荡，云气升腾引发诗人内心的豪迈之情。

（11）决眦：睁大眼睛看至眼眶欲裂，“决”为裂开，“眦”为眼角，极写诗人专注向往之态。

（12）会当：一定要，终将，表达诗人坚定的决心和信心。

（13）凌：登上，超越，含有征服、超越之意。

（14）绝顶：最高峰，泰山顶峰玉皇顶。

（15）一览众山小：登上绝顶后，周围群山都显得渺小，象征诗人胸怀广阔、志向高远。

3.诗句逐联赏析

（1）首联“岱宗夫如何？齐鲁青未了”：设问开头，以“夫如何”的惊叹引出泰山，奠定雄浑基调；“齐鲁青未了”以地域之广衬泰山之绵延，用视觉上的“青色无尽”写出泰山的磅礴气势。

（2）颔联“造化钟神秀，阴阳割昏晓”：上句写泰山的神奇秀美，“钟”字将自然人格化，突出泰山凝聚天地精华；下句写泰山的雄伟高大，“割”字化静为动，以“分割昏晓”的夸张手法，表现泰山高耸入云、气势非凡。

（3）颈联“荡胸生曾云，决眦入归鸟”：由远及近，由静到动，写诗人望岳时的具体感受。“荡胸生曾云”写云气升腾引发心胸开阔，“决眦入归鸟”写极目远眺归鸟，动作描写细致，体现诗人对泰山的沉醉与向往，为尾联抒情铺垫。

（4）尾联“会当凌绝顶，一览众山小”：直抒胸臆，由望岳转为言志。“会当凌绝顶”表达诗人登顶的决心，“一览众山小”以群山渺小反衬泰山之高，象征诗人不畏艰难、勇攀高峰的进取精神和远大抱负，是全诗主旨句。

4.写作手法

（1）设问：首联以“岱宗夫如何？”设问，引发读者思考，突出泰山之雄伟。

（2）拟人：颔联“造化钟神秀”中“钟”字，将自然人格化，赋予泰山灵性。

（3）化静为动：颔联“阴阳割昏晓”中“割”字，化静态的山为动态的分割者，突出泰山气势。

（4）由景及情：前三联写景，描绘泰山的雄伟壮丽；尾联抒情，抒发登顶志向，景为情设，情由景生。

（5）象征：尾联“一览众山小”以登顶后群山渺小的景象，象征诗人胸怀天下的远大志向。

（6）炼字：诗中“钟”“割”“荡”“决”等字精妙传神，“钟”显凝聚，“割”显力量，“荡”显开阔，“决”显专注，体现杜甫锤炼语言的高超技艺。

5.情感主旨

诗人通过描绘泰山的雄伟壮丽，抒发了对祖国山河的热爱之情，以及青年时期积极进取、勇于攀登的豪迈情怀和远大政治抱负，展现了杜甫早期诗歌的浪漫主义色彩和昂扬向上的精神风貌。

6.文化内涵

（1）泰山文化：泰山作为五岳之首，在中国文化中象征“稳重”“崇高”“吉祥”，是中华民族的精神图腾。诗歌体现了中国传统文人对自然山川的审美崇拜。

（2）天人合一：诗人将个人情感与自然景物融合，通过泰山之雄伟寄托人生志向，体现中国传统文化“天人合一”的思想。

（3）言志传统：借自然景物抒发个人抱负是中国古典诗歌的传统，《望岳》继承了这一传统，将山水诗与言志诗完美结合。

7.课后延伸知识点

（1）对比阅读：可联系杜甫晚年作品《登楼》《春望》，对比其青年时期豪迈与晚年沉郁的诗风变化，理解“诗史”内涵。

（2）五岳文化：了解东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山的地理特征及文化象征，拓展对中华名山文化的认识。

（3）律诗格律：进一步掌握五言律诗的平仄、对仗规则，如颔联“造化钟神秀，阴阳割昏晓”中“造化”对“阴阳”（天文对地理），“钟”对“割”（动词对动词），“神秀”对“昏晓”（并列结构对并列结构），体现律诗的格律美。七、课后作业七、课后作业1.字词解释：解释下列加点字词在诗中的含义。（1）岱宗夫如何？（2）造化钟神秀（3）决眦入归鸟（4）会当凌绝顶答案：（1）岱宗：泰山的别称；（2）钟：聚集；（3）决眦：睁大眼睛看至眼眶欲裂；（4）凌：登上。2.炼字赏析：分析“阴阳割昏晓”中“割”字的妙处。答案：“割”字化静为动，生动写出泰山高大雄伟，能将山南山北的昏晓界限截然分开，突出泰山磅礴气势。3.写作手法：指出颈联“荡胸生曾云，决眦入归鸟”如何体现诗人情感。答案：通过“荡胸”“决眦”的动作描写，细致刻画诗人望岳时的沉醉与向往，为尾联抒发登顶志向做铺垫。4.情感概括：结合全诗，概括《望岳》表达的主旨情感。答案：描绘泰山雄伟壮丽，抒发对祖国山河的热爱，以及青年杜甫积极进取、勇攀高峰的豪迈情怀和远大抱负。5.仿写练习：模仿“钟”“割”的炼字手法，用一动词描写校园景物，并说明其表达效果。答案示例：“春风梳柳丝”，“梳”字将春风拟人化，写出春风轻柔梳理柳枝的动态，表现春日生机。八、板书设计①诗歌基本信息与结构

题目：《望岳》（“望”为诗眼，远望视角）

作者：杜甫（青年时期，736年）

体裁：五言律诗（八句四联，颔联、颈联对仗）

首联设问：岱宗夫如何？齐鲁青未了（地域广，泰山绵延）

②景物描写与炼字艺术

颔联：造化钟神秀（拟人，“钟”显凝聚），阴阳割昏晓（化静为动，“割”显雄伟）

颈联：荡胸生曾云（心胸开阔），决眦入归鸟（专注向往）

③情感主旨与象征意义

尾联：会当凌绝顶（决心），一览众山小（象征进取志向，远大抱负）

主旨：描绘泰山雄伟，抒发热爱山河与积极进取情怀教学反思与改进上完《望岳》这堂课，我观察到学生对“阴阳割昏晓”的空间想象仍有模糊，部分同学对“会当凌绝顶”的象征意义理解停留在表面。课后我会设计一个简短的小练笔，让学生用“割”字描写校园景物，通过实际运用检验炼字掌握情况。下次教学前，我会提前准备泰山不同角度的实