Unit 3 My day说课稿-2025-2026学年小学英语四年级下册牛津译林版

Unit3Myday说课稿-2025-2026学年小学英语四年级下册牛津译林版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为四年级下册牛津译林版英语教材Unit3Myday，包括学习关于一天中不同时间活动的词汇和句型，如morning,afternoon,evening等，以及描述日常活动的句子，如Iusuallyhavebreakfastat7:00a.m.。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在三年级下册已学的关于时间表达和日常活动的知识相联系，通过复习和拓展，帮助学生巩固和运用所学知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit3Myday，学生将能够运用英语描述自己的日常活动，提高语言运用能力；了解不同文化背景下人们的日常生活，增强文化意识；通过比较和归纳，提升思维品质；同时，通过自主学习和合作学习，增强学习能力。学情分析在四年级下册，学生已经具备了一定的英语学习基础，能够理解简单的英语指令和日常用语。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在一定差异。

知识方面，学生对英语字母、单词和基础语法有一定的掌握，但对于词汇的运用和语法结构的理解还有待提高。在Unit3Myday这一章节，学生需要学习关于时间表达和日常活动的词汇，如morning,afternoon,evening等，以及相应的句型，这对他们来说是一个挑战。

能力方面，学生的听说能力相对较好，但在读写方面存在不足。他们能够听懂简单的英语对话，但阅读理解能力和写作能力有待加强。本节课将通过听、说、读、写的综合训练，帮助学生提升这些能力。

素质方面，四年级学生已经具备了一定的自主学习能力和合作意识，但部分学生可能存在依赖性强、缺乏自信等问题。在教学中，教师需关注学生的个体差异，提供适当的指导和支持。

行为习惯方面，学生在课堂上表现出一定的纪律性，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。教师应通过趣味性的教学活动和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《牛津译林版英语》四年级下册Unit3Myday。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如表示不同时间的时钟图片，以及与日常活动相关的图片，如吃饭、上学等，以帮助学生直观理解。

3.教学工具：使用多媒体设备展示与课程内容相关的视频和音频材料，以丰富学生的感官体验。

4.教室布置：设置互动学习区域，如小组讨论桌，以便学生进行角色扮演和小组活动。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

-Teacher:Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?AreyoureadyforourEnglishlesson?

2.学生用英语回答，并分享自己的日常活动。

-Students:Goodmorning,Teacher!I'mfine,thankyou.Iusuallyhavebreakfastat7:00a.m.

3.老师展示时钟图片，引导学生关注时间表达。

-Teacher:Lookattheclock.Canyoutellmewhattimeitisnow?(展示不同时间点的时钟图片，如7:00a.m.,12:00noon,5:00p.m.,9:00p.m.)

4.学生尝试用英语说出时间，老师给予鼓励和纠正。

-Students:It's7:00a.m./12:00noon/5:00p.m./9:00p.m.

-Teacher:Great!Youdidagoodjob.Remembertosay"It's"beforethetime.

二、新课呈现（15分钟）

1.老师展示Unit3Myday的课文标题，引导学生关注主题。

-Teacher:Today,wearegoingtolearnabout"Myday."Whatdoyouthink"Myday"means?(学生猜测并分享自己的看法)

2.老师展示课文中的关键句型，如"Iusuallyhavebreakfastat7:00a.m."，引导学生跟读和模仿。

-Teacher:Listentomeandrepeatafterme."Iusuallyhavebreakfastat7:00a.m."(学生跟读，老师纠正发音和语调)

3.老师通过图片和视频展示不同时间段的日常活动，如morning,afternoon,evening，引导学生学习相关词汇。

-Teacher:Now,let'swatchavideoaboutatypicalday.Payattentiontotheactivitiesinthemorning,afternoon,andevening.(播放视频，学生观看并注意不同时间段的活动)

4.学生尝试用新学的词汇描述自己的日常活动，老师给予鼓励和纠正。

-Students:Iusuallyhavebreakfastat7:00a.m./Ihavelunchat12:00noon/Idomyhomeworkintheevening.

5.老师引导学生进行角色扮演，模拟不同时间段的日常活动。

-Teacher:Let'sactoutourdailyroutines.Onestudentwillbetheteacher,andtheotherswillbestudents.Wewillshowouractivitiesinthemorning,afternoon,andevening.(学生分组进行角色扮演，老师巡回指导)

三、巩固练习（10分钟）

1.老师设计填空题，让学生根据课文内容填写缺失的词汇。

-Teacher:Pleasefillintheblankswiththecorrectwordsfromthetext.(学生完成填空题，老师检查答案并讲解）

2.老师设计选择题，让学生根据课文内容选择正确的答案。

-Teacher:Choosethecorrectanswerforeachquestion.(学生完成选择题，老师讲解答案并分析）

3.老师设计看图说话活动，让学生根据图片描述自己的日常活动。

-Teacher:Lookatthepictureandtellusaboutyourdailyroutine.(学生根据图片描述，老师给予评价和反馈）

四、总结与拓展（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-Teacher:Today,welearnedabout"Myday."Welearnedsomenewwordsandsentencepatterns.Remembertousetheminyourdailylife.

2.老师布置课后作业，让学生复习和巩固所学知识。

-Teacher:Forhomework,pleasewriteashortparagraphaboutyourownday.Usethenewwordsandsentencepatternswelearnedtoday.

3.老师鼓励学生分享自己的日常活动，激发学生的学习兴趣。

-Teacher:I'mlookingforwardtohearingaboutyourdays.Pleasesharewithuswhatyouusuallydointhemorning,afternoon,andevening.拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MyWeekdayandWeekend》阅读材料：这篇文章描述了一个学生一周中不同时间段的日常活动，包括weekday和weekend的不同之处。学生可以通过阅读这篇文章，了解不同文化背景下人们的生活方式，并学习更多关于时间表达和日常活动的词汇。

-《MyFamily'sRoutine》阅读材料：这篇文章介绍了一个家庭的日常活动安排，包括家庭成员的起床、吃饭、工作和休息时间。学生可以通过阅读这篇文章，学习如何描述家庭成员的活动，并了解家庭在日常生活中扮演的角色。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己制作一个“我的日常活动”图表，用英语描述自己一天中的主要活动，如起床、上学、吃饭、做作业、休息等。

-学生可以邀请家人或朋友一起参与，共同制作一个“我们的日常活动”图表，比较和讨论不同人的日常安排。

-学生可以收集和整理关于不同文化背景下人们日常活动的资料，如不同国家的饮食习惯、作息时间等，进行跨文化比较学习。

3.设计实践活动，提高学生的实际应用能力：

-学生可以组织一个小型的“英语角”，在活动中用英语描述自己的日常活动，并询问他人的日常安排。

-学生可以参与学校或社区组织的英语演讲比赛，以“我的日常活动”为主题，用英语进行演讲。

-学生可以尝试用英语编写一个简短的剧本，描述一个家庭或一个班级的日常活动，通过角色扮演的方式提高语言表达能力。

4.利用多媒体资源，丰富学生的学习体验：

-学生可以观看与日常活动相关的英语视频，如儿童英语动画、日常生活场景的英语教学视频等，提高听力水平。

-学生可以搜索和下载与日常活动相关的英语歌曲，通过听歌学英语，提高英语学习兴趣。

-学生可以利用网络资源，如英语学习网站、在线英语课程等，进行自主学习和探究。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的参与度和回答问题的积极性，评价学生的课堂表现。学生是否能够积极参与课堂活动，是否能够正确运用新学的词汇和句型进行交流，以及是否能够根据老师的提示进行思考和回答，都是评价课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：在小组活动中，评价学生的合作能力和表达能力。学生是否能够与同伴有效沟通，是否能够提出自己的观点并尊重他人的意见，以及是否能够用英语清晰地表达自己的想法，都是评价小组讨论成果的关键。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对本节课知识点的掌握程度。测试可以包括听力、口语、阅读和写作四个方面，通过测试了解学生在词汇、句型、语法和阅读理解等方面的实际水平。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价。学生可以反思自己在课堂上的表现，如是否积极参与、是否正确使用新学的语言点等。同时，学生之间可以互相评价，提供建设性的反馈，帮助学生共同进步。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论和随堂测试的结果，教师应给予及时的反馈。教师评价应具体、客观，既要指出学生的优点，也要指出需要改进的地方。例如，对于发音不准确的学生，教师可以提供正确的发音示范，并鼓励学生在课后多加练习；对于理解不够深入的学生，教师可以提供额外的解释和例句，帮助学生更好地理解知识点。

总体来说，教学评价与反馈应贯穿于整个教学过程，通过多种评价方式，全面了解学生的学习情况，并根据评价结果调整教学策略，确保教学目标的实现。教学反思教学反思是教学过程中不可或缺的一环，通过反思，我们可以不断地调整和优化教学方法，提高教学效果。今天这节课，我想从以下几个方面进行反思。

首先，我发现学生在描述日常活动时，对于一些新学的词汇和句型运用得还不够熟练。这可能是因为他们在日常生活中接触英语的机会不多，导致实际运用能力有限。因此，在今后的教学中，我打算更多地结合学生的生活实际，创造更多的语言实践机会，让他们在实际情境中运用英语。

其次，小组讨论环节中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对某些话题不感兴趣或者不自信。为了提高学生的参与度，我计划在接下来的教学中，更多地关注学生的兴趣点，选择他们感兴趣的话题进行讨论，同时，通过鼓励和引导，帮助他们树立自信，积极参与课堂活动。

再次，随堂测试的结果显示，学生在阅读理解方面还有待提高。这说明我在教学过程中对阅读策略的讲解和训练还不够到位。在今后的教学中，我将加强对阅读策略的指导，如如何预测文章内容、如何寻找关键信息等，帮助学生提高阅读理解能力。

此外，我还注意到，部分学生在口语表达时，对于时态的运用不够准确。为了解决这一问题，我计划在今后的教学中，加强对时态的讲解和练习，让学生在实际运用中掌握时态的正确使用。

最后，我认为课堂氛围的营造也非常重要。通过本次教学，我发现通过游戏、角色扮演等趣味性教学活动，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。在今后的教学中，我将继续探索更多有趣的教学方法，让课堂更加生动有趣。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-时间表达：morning,afternoon,evening,at7:00a.m.,at12:00noon,at5:00p.m.,at9:00p.m.

-日常活动描述：havebreakfast,havelunch,dohomework,watchTV,gotobed.

②本文重点词汇：

-Time-relatedwords:morning,afternoon,evening,at,p.m.,a.m.

-Activity-relatedwords:breakfast,lunch,homework,TV,bed.

③本文重点句型：

-Iusuallyhavebreakfastat7:00a.m.

-Ihavelunchat12:00noon.

-Idomyhomeworkintheevening.

-IwatchTVat5:00p.m.

-Igotobedat9:00p.m.典型例题讲解1.