云南省多校2026届高三上学期11月月考语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1云南省多校2026届高三上学期11月月考语文试题一、阅读（72分）（一）阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：作为“甜蜜之源”，目前全球约80％的食糖、40％的燃料乙醇原材料皆源于甘蔗。在我国，甘蔗糖更是占据了食糖总产量的约90％。甘蔗是名副其实的“混血儿”，因为目前甘蔗的主要栽培品种几乎都是靠杂交获得的。甘蔗隶属禾本科甘蔗属，该属有三个原始栽培种（中国种、热带种、印度种）与三个野生种（细茎野生种、大茎野生种、肉质花穗野生种）。除肉质花穗野生种外，其余五种在甘蔗杂交育种中颇具利用价值。不同甘蔗种起源中心各异，其中中国种起源于华南和西南地区。在中国，甘蔗的典型原始种当属竹蔗。在1953年以前，一直稳坐中国主要栽培品种的“宝座”。竹蔗之名，源于其与竹子极为相似的外观形态。除了中国本土的竹蔗，外来甘蔗品种，尤其是热带种甘蔗的到来，极大地丰富了甘蔗的食用方式和推动了蔗糖提炼技术的发展。这段影响深远的历史，可追溯至公元前800年左右的周朝周宣王时期。彼时，这些外来甘蔗品种借助南方活跃的贸易与文化交流活动，悄然踏入中国大地。早在先秦时代，“柘（zhè）”字便是甘蔗的代名词。战国时期，《楚辞·招魂》中“胹鳖炮羔，有柘浆些”里的“柘浆”，指的就是蔗浆。到了汉代，今广东、广西一带的人们开始尝试通过暴晒、煎煮等比较原始的方式，对蔗浆进行粗加工，制成浓度较高、便于储存食用的蔗糖。也是在汉代，“蔗”字应运而生。至此，这一称谓已与现代用字毫无二致。到了唐宋时期，甘蔗的种植和制糖技术进一步推广，便有了宋代王灼所撰写的中国最早的制糖专著《糖霜谱》。经过长期自然进化，甘蔗产生了不同变种，而随着农业的发展，人们发现不同甘蔗的特性差异，并借助杂交、筛选、育种等方式，培育出了更适合生吃和制糖的两类甘蔗，它们分别是果蔗和糖蔗。果蔗植株高大粗壮，吃起来口感清脆细腻，汁水充足，甜味适中，不适合制糖。与之相比，糖蔗植株相对纤细，纤维粗硬，糖分含量高，很适合用来制糖。（摘编自汪勇《甘蔗传奇》）材料二：深沟种植技术是一整套为了适应相对干旱地区的降水和气候条件，以深挖浅种方式为基础，同时结合了宽行密植的甘蔗栽种技术。（1）种植地的选择与整治。采用深沟技术种植甘蔗，应选土层达到一定的厚度，有利于开展深沟作业的地块，并且要注意土壤是否具有良好的排水性能。选好耕作区域后，首先要平整耕地，并且用机械把地块的一些较大颗粒打细。如果是在原本就种植甘蔗的田地上进行种植，要使用相关农机具把上一季收割后残余在田间的蔗头彻底打碎，才能为新一期的种植打好基础。然后根据地形按照规范开挖蔗沟，所挖蔗沟要尽量平直。同时，事先布置好排水沟，以便后期根据不同气象条件用于排水或灌溉。（2）（3）田间管理。在出苗期，田间管理一定要精细、到位。从业人员应随时密切观察蔗苗的出土情况，及时帮助出苗困难的蔗苗破除地膜。对于出苗率未达标的地块要及时补种；对出苗过多的地块要进行选择性拔出，以保证蔗苗能够吸收充足的养分。在甘蔗生长的各个阶段，要根据不同情况适量、合理投放不同效能的化肥。同时，注意观察蔗苗的生长状态以决定施肥的频率。如果蔗苗长势良好、养分充足，可以适当推迟施肥的时间；但如果发现蔗苗的生长情况不佳，一定要及时补充肥料。甘蔗在生长期对于水量十分敏感，因此，要根据降水等气象条件适当灌溉或者排水，在保证甘蔗生长率的同时注意保持甘蔗的含糖量。（4）病虫害的防治。在甘蔗的整个生长期会面临多种病虫害危害，必须及时采取措施救治。对于比较常见的条螟虫，防治应从预防入手，提前喷洒杀虫剂预防条螟虫的发生。在甘蔗生长进入花叶期时，可以再次喷洒农药防虫。初夏时易发的虫害多为棉蚜虫，目前常使用农药兑水制成喷剂加以防治。此外，甘蔗成熟期应注意及时投放鼠药，加强对鼠害的预防，保护好收获成果。（5）收获。在甘蔗成熟时，要根据市场需求和甘蔗的成熟度科学安排收割日期，以免造成损失。比如，一些早熟品种应优先及时完成收割，避免发生冻伤。收割成熟的甘蔗时，注意收割的深度应深入到植株的土层以下部分，最好深入到土层下4.0cm左右，才能提高来年甘蔗的产量，并为持续高产创造条件。收割后的甘蔗田要及时做好清园工作，为来年种植做好前期准备工作。收获的甘蔗要合理贮存，防潮防冻，并尽量及早销售或进行加工，以免甘蔗含糖量受损。（摘编自徐焕明莫志莲《甘蔗深沟种植技术对甘蔗产量的影响分析》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.甘蔗隶属禾本科甘蔗属，该属有三个原始栽培种与三个野生种，这些都是甘蔗成为名副其实的“混血儿”的基础。B.早在公元前800年左右，外来甘蔗品种就已传入中国，这丰富了甘蔗的食用方式和推动了蔗糖提炼技术的发展。C.糖蔗植株纤细，纤维粗硬，含糖量高，适合制糖；果蔗植株高大粗壮，口感清脆细腻，含糖量很低，更适合生吃。D.深沟种植技术适应相对干旱地区的降水和气候条件，融深挖浅种与宽行密植于一体，是目前最先进的甘蔗栽种技术。2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.“稳坐中国主要栽培品种的“宝座”运用拟人手法，形象地说明了1953年以前竹蔗在中国甘蔗栽培品种中处于十分重要的地位。B.材料一在介绍中国古代甘蔗制糖技术发展历程时，从先秦说到汉代再到唐宋，时间跨度大，引述资料多，体现了开阔的学术视野。C.材料二中“应选土层达到一定的厚度”“所挖蔗沟要尽量平直”“田间管理一定要精细、到位”等，体现了开头的“深挖浅种”“宽行密植”。D.材料二在介绍深沟种植技术时采用逻辑顺序，运用数字序号，条分缕析，层次分明，使读者阅读时更直观、快捷地掌握住知识要点。3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。甘蔗是我国①__________，蔗糖占了食糖总产量约九成，因此，保证甘蔗的持续稳定高产有着重要的意义。在使用农业机械化设备作业的前提下，深沟种植技术由于开挖土层较深，甘蔗植株能够从深层土壤中②__________，从而能够在相对干旱的条件下更好地生长，获得更高的产量。因此，为了让甘蔗能够在更多相对干旱的地区扩大种植面积，提高产量，稳定产值，应③__________。4.根据上下文，材料二（2）处横线上的语句应该是什么？请写出来并阐述理由。5.在建设农业强国、实现农业现代化的大背景下，如何进一步推动甘蔗的培育和种植？请结合材料，谈谈你的看法。【答案】1.B2.C3.①最重要的糖料来源②获得更加充足的水分③大力推广这一技术（或：大力推广深沟种植技术）4.示例：播种。理由：材料二主体部分具体介绍深沟种植技术，（1）至（5）应该分别对应甘蔗种植的几个阶段：种植地的选择与整治、播种、田间管理、病虫害的防治、收获。5.①充分发掘原始栽培种和野生种的利用价值，积极借鉴和吸收外来甘蔗品种；②根据不同甘蔗的特性差异，借助杂交、筛选、育种等方式，培育满足不同需要的甘蔗种类；③因地制宜，科学合理，大力研发、运用、推广甘蔗种植新技术。【解析】【导语】这篇阅读材料借两则选文呈现甘蔗多元价值。材料一从历史维度出发，梳理其起源、品种演变与制糖技术发展，兼具科普与文化意蕴；材料二聚焦现代农业，详述深沟种植实操要点，凸显科学种植精细度。二者古今呼应，既展现甘蔗作为经济作物的历史传承脉络，又彰显现代技术对产业发展的支撑，助读者完整认知。【1题解析】本题考查学生理解和分析文章内容的能力。A.“这些都是甘蔗成为名副其实的‘混血儿’的基础”错误。根据材料一“甘蔗是名副其实的‘混血儿’，因为目前甘蔗的主要栽培品种几乎都是靠杂交获得的。甘蔗隶属禾本科甘蔗属，该属有三个原始栽培种（中国种、热带种、印度种）与三个野生种（细茎野生种、大茎野生种、肉质花穗野生种）。除肉质花穗野生种外，其余五种在甘蔗杂交育种中颇具利用价值”可知，原文强调的是目前甘蔗主要栽培品种靠杂交获得，且除肉质花穗野生种外其余五种在杂交育种中颇具利用价值，但并没有表明这三个原始栽培种与三个野生种（除肉质花穗野生种外）就是甘蔗成为“混血儿”的基础。C.“果蔗……含糖量很低”错误。曲解文意，根据材料一“果蔗植株高大粗壮，吃起来口感清脆细腻，汁水充足，甜味适中，不适合制糖。与之相比，糖蔗植株相对纤细，纤维粗硬，糖分含量高，很适合用来制糖”可知，果蔗是甜味适中，并非含糖量很低。D.“是目前最先进的甘蔗栽种技术”错误，于文无据，材料二只是介绍了深沟种植技术是一整套为了适应相对干旱地区的降水和气候条件，以深挖浅种方式为基础，同时结合了宽行密植的甘蔗栽种技术，但并没有提及它是目前最先进的甘蔗栽种技术。故选B。【2题解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C.“体现了开头的‘深挖浅种’‘宽行密植’”错误。“所挖蔗沟要尽量平直”“田间管理一定要精细、到位”，不能体现开头的“深挖浅种”“宽行密植”。故选C。【3题解析】本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。①由材料一“在我国，甘蔗糖更是占据了食糖总产量的约90％”可知，我国食糖产量中，蔗糖占比极高，甘蔗在糖料生产中占据主导地位，可填入“最重要的糖料来源”。②由材料二“深沟种植技术……以深挖浅种方式为基础”“应选土层达到一定厚度……以便后期根据不同气象条件用于排水或灌溉”可知，深沟种植技术开挖土层深，甘蔗植株能从深层土壤中获得更加充足的水分，可填入“获得更加充足的水分”。③由材料“深沟种植技术是一整套为了适应相对干旱地区的降水和气候条件”可知，为了让甘蔗在更多相对干旱地区扩大种植、提高产量、稳定产值，应大力推广深沟种植技术，发挥其优势，推动甘蔗产业发展，可填入“大力推广这一技术（或：大力推广深沟种植技术）”。【4题解析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。由材料二整体结构可知，其围绕深沟种植技术展开。（1）处为“种植地的选择与整治”，详细说明了选地、平整耕地、打碎蔗头、开挖蔗沟及布置排水沟等内容；（3）处是“田间管理”，介绍了出苗期、生长期的管理要点；（4）处为“病虫害的防治”，列举了不同阶段常见病虫害及防治方法；（5）处是“收获”，说明了收割日期安排、收割深度、清园工作及甘蔗贮存等。按照甘蔗种植的合理流程，在选地整治后，下一步自然是播种，所以（2）处应是“播种”，这样能使整个深沟种植技术的介绍逻辑连贯、层次清晰，完整呈现从种植准备到收获的全过程。【5题解析】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。①由材料一“甘蔗是名副其实的‘混血儿’……其余五种在甘蔗杂交育种中颇具利用价值”原文可知，应充分发掘原始栽培种和野生种的利用价值，积极借鉴吸收外来品种，为甘蔗培育提供资源支撑。②由材料原文“人们发现不同甘蔗的特性差异，并借助杂交、筛选、育种等方式，培育出了更适合生吃和制糖的两类甘蔗”原文可知，需依据甘蔗特性差异，通过杂交、筛选等技术，培育满足不同需求的果蔗、糖蔗等品种。③由材料原文“深沟种植技术是一整套为了适应相对干旱地区的降水和气候条件，以深挖浅种方式为基础，同时结合了宽行密植的甘蔗栽种技术”可知，应因地制宜，研发推广深沟种植等新技术，科学开展种植管理，推动甘蔗种植现代化。（二）阅读II（本题共4小题；16分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：幸福栗子坪王剑冰一重重的大山，叠夹着一重重的烟气，像是所有的山同时发力，在吞吐云烟。到处都是山溪，每一道山溪都会有一条河流接应，接应到外边，就变成了万里长江。古时候的人就是这样循着水来，找到自己的栖息地。五峰土家族的栗子坪地处鄂西南边陲，武陵源深处，曾经人迹罕至，虎豹频出。栗子是栗子坪的旅游大使，看到漫山遍野的栗子，就找到了这座云上古村。当然，还有色彩缤纷的野花，它们就像一个个美丽的女子，嫁给了栗子坪。山荆结着透明的小果，锦葵像袖珍的喇叭，娃谷垂着一条条编织精细的长辫子，还有紫色的马鞭草、白色的奇蒿、红色的醉蝶花。每一条小路都通往一座富有土家风格的老屋。老屋依山就势，层层叠叠。进入一个敞亮的院落，黄泥黄木的墙，檐角飞翘的瓦，老旧的手磨、风车和背篓，一盘盘晾晒的栗子，给人以生活的亲切感。女主人叫孙艳珍，娘家在宋家河村，嫁到栗子坪已二十几年，两个女儿，大的上班，小的在武汉上大学。说起来感叹，以前村子送出去一个大学生好难，考得也难，走得也难。现在小村送出去无数个大学生，觉得那般容易。以前出去的人再也不回来，现在出去的人回来的越来越多，他们说以前恼恨怎么生在这样的地方，现在庆幸竟然生在了这样的地方。他们说以前一说栗子坪没有人知道，现在一说栗子坪就满带骄傲。我看到挂在柜子里的服饰，土家人善于用织锦和刺绣美化自己，姑娘的腰膝间必有一块色彩艳丽的织锦，他们叫“西兰卡普”。土家姑娘从十岁开始学习编织，出嫁时便有了自己织出的打花铺盖，上边绣着桌子花、阳雀花和九朵梅。孙艳珍说过年家里有三桌人，大家会唱歌起舞，热闹异常。在她的讲说中，我看到土家人节日里的欢乐：打溜子动听而喧闹，薅草锣鼓喜庆而欢快，茅古斯舞透着祖先的坚毅，板凳龙舞有着生活的红火与幽默，还有皮影戏、傩愿戏、踩堂戏。这是土家人的歌吟，也是五峰山的声音。没有人能阻挡住那恣肆的豪情与浪漫。土家人有土家人的生命哲学，新生命呱呱坠地，他们跳花鼓唱山歌，赞美生命又一个轮回。老人辞世本该哀痛，乡亲们却自发聚集跳起“撒叶儿嗬”，通宵达旦，长歌当哭。女孩出嫁本该高兴，却约来九姊妹陪着哭嫁，惊天动地，长哭当歌。土家习俗传了一代又一代。古老的杉树在屋子四周摇摆。溪水的声音轰轰传来。来到另一户人家，首先看到屋子正中的地火，地火上满屋顶的腊肉，悬着喜庆与富裕。这是何克廷的家。老何说，村头像螺髻的山峰叫金顶，又叫梁山寨，五峰这片区域海拔两千米，村子也有一千三百米。山里有蜿蜒而过的茶马古道和叮当的驼铃。马勒坡、梯儿岩、楠木桥，经栗子坪到百顺桥出去，差不多有一百公里。真的是不到这里，不知道山之远。旁边一个中年女子，是二儿媳妇，叫简琼。因一次意外，丈夫去世，简琼就一直守在这个家中，守到女儿考上长江大学。如今她是村支部委员，自己开了一个小店，平时会上上网，把栗子坪介绍出去。她说着，眼睛看向远方，远方有一只鸟在飞。她开的小店就在前面，再往前还有她家的民宿，阳光里一片黍黄。在栗子坪，让你感觉到秋天比春天更有味道。秋天是栗子表达的时候，整个山村都是甜甜的芳香。他们已经会上网，网购的信息，雪片一般飞来。他们用竹编的篓子装着这些果实，邮向远方。走到哪家，都是整洁、干净的，听见来客，就有人走出门来迎接你，你刚坐下，就给你端上一大堆吃的，邀请你住下。说起栗子，他们会说糖炒栗子、水煮栗子都是普通的吃法，他们会给你做栗子烧肉、栗子烧鸡、栗子煮香菇、栗子炖玉米、栗子扒白菜、栗子烧豆腐，还有十碗八扣和土家咂酒。就怕你的胃小，装不下这些来自大自然的美物。还是那条茶马古道，现在的人们，从这里出去，是幸福出发，从这里进来，是幸福回家。尤其是过节，那些出去的山伢子、山妹子，都会带回外面的消息，还会带回外面的媳妇和女婿。村支书正在召开屋场会，收集社情民意。时代变了，大山变了，山里的人也变了。山谷给了他们众多的好处，不远处就有一个滑雪场。来滑雪的人们，自然也要来古村看看。美在深山，情在深山，贵在深山。离开的时候，一群鸟越过山峦，没入了云端。（选自《光明日报》）文本二：散文不是一个发光体，它是要靠某种思想、境界、语言等照射与渗透，才会生出光泽与亮度。你把它看成一件陶罐或者青花瓷，都是可以的。陶罐里会渗出那种拙朴、本质与自然，青花则具有构筑与打磨的光影与色彩。……每个作家都是生活在社会场景里，他们对时代的认知和对生活的体会同样是深刻的，他们的作品，不是自我个性的反映，而是从广大的民众、民生去着眼，关注他们的生活，关注他们的生命价值，由此显出深重的社会意义。（选自王剑冰《散文创作简谈》）6.下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.土家人在老人辞世本该哀痛时跳舞唱歌、长歌当哭，在女孩出嫁本该高兴时却哭得惊天动地，体现出独特的生命哲学。B.“在栗子坪，让你感觉到秋天比春天更有味道”是说秋天栗子成熟，这里能闻到甜甜的芳香，尝到各种由栗子制成的美味，充满收获的味道。C.关于茶马古道，现在的人们“从这里出去”，又“从这里进来”，非常幸福，可见茶马古道如今已得到很好地修缮与拓宽。D.王剑冰认为：散文的光泽是靠某种思想、境界、语言等的照射和渗透才能发出；作家生活在社会场景，应反映社会生活。7.下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章第三段描写栗子坪的野花，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，生动地刻画出野花缤纷的色彩、奇特的外形。B.“网购的信息，雪片一般飞来”，这种形象的描写折射出栗子坪的栗子备受欢迎，远销各地，以及互联网已覆盖山村。C.结尾处“离开的时候，一群鸟越过山峦，没入了云端”的景物描写引人遐想，使得文章言有尽而意无穷，更具艺术张力。D.文章题为“幸福栗子坪”，其中“幸福”二字堪称全文“文眼”，统摄全篇；全文是从不同侧面展现栗子坪村民的幸福生活。8.文本一是如何表现栗子坪的“幸福”的？请结合文本简要分析。9.文本一能体现哪些“深重的社会意义”？请简要分析。【答案】6.C7.A8.①今昔对比：曾经闭塞、贫穷的栗子坪如今变得交通便捷、生活富裕，以前村民们说起家乡充满恼恨而现在则很庆幸、骄傲。②点面结合：除总写外，文章着重叙述了孙艳珍、何克廷两户人家的幸福生活，以点带面地表现栗子坪的“幸福”。③场景描写：文中描写了栗子坪秀美的自然风光、独特的服饰民俗、热情好客的村民等场景，以此表现栗子坪的“幸福”。9.①关注民众、民生，凸显社会进步：文章以鄂西南边陲大山深处土家族山村栗子坪的面貌以及村民思想、生活状况的变化，折射出时代的变化，反映社会的进步。②关注民众生活，坚守传统文化：文章通过描绘土家族独具特色的民俗风情、节日文化以及生命哲学，表现了对少数民族传统文化的热爱与坚守。③关注民众生命价值，传达生活哲理：文章通过对栗子坪人幸福生活的描述，表达了对幸福的追求以及如何获得幸福的思索。【解析】【导语】文本一以诗意的笔触描绘栗子坪的自然人文景观，通过土家族生活细节展现传统与现代的和谐共生。文本二则揭示了作者的创作理念，强调散文应扎根现实、关照民生。两文共同体现了文学的社会关怀：前者以具象的“幸福”叙事展现乡村振兴成果，后者以抽象的理论阐述文学的社会责任。【6题解析】本题考查学生理解和分析文本相关内容的能力。C.“可见茶马古道如今已得到很好地修缮与拓宽”错误。过度解读。文中说茶马古道如今是“幸福出发”“幸福回家”的路，强调的是栗子坪人生活变好，古道承载的生活状态变幸福，并非提及“古道得到很好的修缮与拓宽”，选项说法过度解读。故选C。【7题解析】本题考查学生分析和鉴赏文章艺术特色的能力。A.“夸张”错误。第三段描写野花，用了“像一个个美丽的女子”（比喻）、“嫁给了栗子坪”（拟人）的手法，但并没有使用夸张。故选A。【8题解析】本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。①今昔对比：过去栗子坪地处偏远，“人迹罕至”，交通极为不便，村民生活贫困，送大学生出去困难重重，且出去的人不再回来，村民对家乡充满恼恨。而如今，交通状况改善，出去的人越来越多且愿意回来，村民对家乡满是庆幸与骄傲，这种今昔对比，鲜明地展现出栗子坪从落后走向幸福的变化。②点面结合：在整体描绘栗子坪幸福面貌的基础上，着重选取孙艳珍、何克廷两户人家进行详细叙述。通过他们家庭生活的变化，如子女教育情况、家庭经济状况等，以点带面，生动具体地呈现出栗子坪村民普遍的幸福生活状态。③场景描写：文中对栗子坪秀美的自然风光，如漫山遍野的栗子、色彩缤纷的野花等；独特的服饰民俗，如姑娘的“西兰卡普”；热情好客的村民，如端上吃食邀请住下等场景进行细致描写，营造出一种温馨、和谐、美好的氛围，让读者真切地感受到栗子坪的“幸福”。【9题解析】本题考查学生多角度探究作品意蕴的能力。①关注民众民生，凸显社会进步：文章通过栗子坪从闭塞贫穷到富裕开放的转变，如大学生增多、村民返乡创业、互联网助力农产品销售、滑雪场带动旅游发展等，折射出乡村振兴的时代浪潮，体现了偏远山村在时代发展中的进步，凸显社会发展给民生带来的切实改善。②关注民众生活，坚守传统文化：文章详细描写土家织锦、哭嫁、撒叶儿嗬、茅古斯舞等民俗，展现了少数民族文化的独特魅力。这些习俗代代相传，既体现了土家人对传统文化的坚守，也让民众在文化传承中获得精神归属感，彰显了传统文化保护与传承的重要意义。③关注生命价值，传递生活哲理：文章通过描写栗子坪人乐观豁达的生命哲学、积极向上的生活态度，传达出幸福源于对生活的热爱、对家园的坚守的哲思。同时，关注村民的生命价值，展现普通人在时代发展中实现自我价值的过程，具有深刻的社会启示意义。（三）阅读III（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：王猛，字景略，北海剧人也，家于魏郡。少贫贱，以鬻畚为业。猛瑰姿隽伟，博学好兵书，谨重严毅，气度雄远。细事不干其虑，自不参其神契，略不与交通，是以浮华之士咸轻而笑之。猛悠然自得，不以屑怀。少游于邺都，时人罕能识也。苻坚将有大志，闻猛名，遣吕婆楼招之，一见便若平生。语及废兴大事，异符同契，若玄德之遇孔明也。及坚僭位，以猛为中书侍郎。时始平多枋头西归之人，豪右纵横，劫盗充斥，乃转猛为始平令。猛下车，明法峻刑，澄察善恶，禁勒强豪。鞭杀一吏，有司劾奏，槛车征下廷尉诏狱。坚亲问之，曰：“为政之体，德化为先，莅任未几而杀戮无数，何其酷也！”猛曰：“臣闻宰宁国以礼，治乱邦以法。陛下不以臣不才，任臣以剧邑，谨为明君翦除凶猾，始杀一奸，余尚万数。若以臣不能穷残尽暴肃清轨法者敢不甘心鼎镬以谢孤负。酷政之刑，臣实未敢受之。”（节选自《晋书·王猛传》）材料二：秦王坚自河东还，以骁骑将军邓羌为御史中丞。八月，以咸阳内史王猛为侍中、中书令，领京兆尹。特进、光禄大夫强德，太后之弟也，酗酒豪横，掠人财货、子女，为百姓患。猛下车收德，奏未及报，已陈尸于市，坚驰使赦之，不及。与邓羌同志，疾恶纠案，无所顾忌。数旬之间，杀戮、刑免者二十余人。朝廷震栗，奸猾屏气，路不拾遗。坚叹曰：“吾始今知天下之有法也！”（节选自《资治通鉴》）材料三：唐荆川曰：“王猛者，苻坚之谋臣也。”此可谓得猛之著矣。猛处天下分崩之时，其志未尝不在中原，及其不得已而见用于异国，犹惓惓不能忘晋，盖识太义者也。呜呼！三代而下，乱世之臣识大义者，诸葛亮、王猛而已。亮始终心乎汉者乎，猛始终心乎晋者也。然亮仕于汉而为汉，人之所知也；猛仕于秦而为晋，人之所不知也。（节选自侯方域《王猛论》）10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。若以臣不能A穷残B尽暴C肃清D轨法者E敢F不甘心G鼎镬H以谢孤负。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.家，名词用作动词，与《鸿门宴》中“常以身翼蔽沛公”的“翼”用法相同。B.交通，交往、往来，与《桃花源记》中“阡陌交通”的“交通”意思不同。C.遗，材料中指遗失的东西，与《师说》中“小学而大遗”的“遗”意思不同。D.“猛仕于秦而为晋”与《赤壁赋》“寄蜉蝣于天地”中“于”的意义和用法相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.王猛少时贫贱，靠卖畚谋生，他英俊魁伟，博学而好读兵书，谨慎持重，严肃沉毅，气度高远，虽遭浅薄之人轻视、讥笑，却并不放在心上。B.苻坚称帝后重用王猛，因始平多豪族、强盗，又改任他为始平令，王猛上任后明法严刑，清察善恶，约束豪强，却因鞭杀小吏遭弹劾被捕入狱。C.太后之弟强德借酒逞凶，骄纵蛮横，夺人财物和子女，祸害百姓，王猛捕杀他并陈尸街市，在他的治理下社会风气焕然一新，苻坚感叹王猛有办法。D.侯方域认为，王猛虽是苻坚谋臣，但他处于天下四分五裂之时，志在中原而不得已被异国任用，但仍忠心耿耿不忘晋朝，堪称识大义的人。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）为政之体，德化为先，莅任未几而杀戮无数，何其酷也！（2）与邓羌同志，疾恶纠案，无所顾忌。14.材料一和材料三都提到了诸葛亮（孔明），各有何用意？请简要分析。【答案】10.CEH11.A12.C13.（1）治理国家的根本，是把道德教化放在首位，你到任不久却杀人无数，多么残酷啊！（2）王猛与邓羌志向相同，痛恨坏人，检举审查，没有什么顾忌。14.①材料一以刘备遇见诸葛亮形容苻坚与王猛的关系，两人一见如故，对于天下兴亡大事见解相同。②材料三把王猛与诸葛亮相提并论，强调王猛也是识大义的乱世之臣。【解析】【导语】三则材料从不同维度塑造了王猛这一历史人物的立体形象：材料一通过“鞭杀小吏”事件展现其“治乱邦以法”的施政理念；材料二以诛杀强德为例凸显其“疾恶纠案”的雷霆手段；材料三则借唐荆川之口揭示其“心乎晋”的政治立场。三篇文本形成互补——前二者实录其法家治术之刚猛，后者阐发其儒家忠义之内核，共同构建了这位“乱世能臣”法理与道义并重的复杂形象。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：如果认为我不能除尽残暴之徒、整顿法令，我甘愿受烹煮之刑来谢罪。“若以臣不能穷残尽暴”中“臣不能穷残尽暴”是主谓宾结构，“臣”作主语，“穷”“尽”作谓语，“残”“暴”作宾语，表意完整，故在C处断开；“肃清轨法者”是动宾结构，“肃清”作谓语，“轨法者”作宾语，表意完整，故在E处断开；“敢不甘心鼎镬”是动宾结构，状语“敢不”修饰谓语“甘心”，“鼎镬”作宾语，表意完整，故在H处断开。故选CEH。【11题解析】本题考查学生理解文言词语在文中的意义和用法的能力。A.“用法相同”错误。“家”，名词用作动词，安家、居住。句意：王猛，字景略，是北海郡剧县人，在魏郡居住。“翼”，名词用作状语，像翅膀一样。句意：常常用身体像翅膀一样遮护沛公。B.“交通”，交往、往来/交错相通。句意：若不是志同道合之人，就绝不与他们交往。/田间小路交错相通。C.“遗”，遗失的东西/舍弃、放弃。句意：路上没有人拾取他人遗失的东西。/小的方面学习，大的方面舍弃。D.“于”，均为介词，在。句意：王猛在秦国做官却心系晋朝。/把短暂的生命寄托在天地之间。故选A【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“感叹王猛有办法”错误。原文为“坚叹曰：‘吾始今知天下之有法也！’”，苻坚感叹的是“我到今天才知道天下是有法治的”，而非“王猛有办法”，这是赞叹王猛与邓羌严格执法，整肃奸邪，令社会风清气正，使法律得以彰明。故选C。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“莅任”，到任；“未几”，不久；“何其”，多么。（2）“同志”，志向相同；“疾恶”，痛恨；“无所”，没有什么……的。【14题解析】本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。①材料一提及诸葛亮，是以“玄德遇孔明”的经典君臣相知典故为喻。苻坚求贤若渴，王猛怀才待时，二人初遇便在国家废兴大事上心意契合、达成共识，默契如同刘备遇孔明那般君臣相得。用这一广为人知的典故，既凸显了二人的深厚默契，也侧面烘托出王猛的旷世之才与苻坚的识人之明。②材料三将王猛与诸葛亮并列，意在凸显王猛的“大义”。作者认为三代之后，乱世中能坚守大义的臣子寥寥，诸葛亮心系汉朝是世人共知的忠义典范，而王猛虽效力于秦，却始终眷恋晋朝，这份隐秘的忠义鲜为人知。通过与诸葛亮相提并论，凸显了其“识大义”的人物形象，让读者认可其乱世贤臣的价值。参考译文：材料一：王猛，字景略，是北海郡剧县人，在魏郡安家。他年少时家境贫寒，以贩卖畚箕为生。王猛身材英俊魁伟，学识渊博且喜爱兵书，为人谨慎持重、严肃刚毅，气度高远。小事不会放在心上，若不是志同道合之人，就绝不与他们交往，因此那些浮夸浅薄的人都轻视并嘲笑他。王猛却悠然自得，不把这些放在心上。他年轻时曾在邺都游历，当时很少有人能赏识他。苻坚胸怀大志，听说了王猛的名声，派吕婆楼去招揽他，两人一见如故。谈论到国家兴亡的大事，见解契合如符契相合，就像刘备遇到诸葛亮一样。等到苻坚登基称帝，任命王猛为中书侍郎。当时始平有很多从枋头西归的人，豪门大族横行霸道，抢劫盗窃之事频发，于是苻坚改任王猛为始平令。王猛上任后，严明法令、施行严刑，明察善恶，约束豪强。他鞭打处死了一名官吏，有关部门弹劾上奏，用囚车将他押送到廷尉的诏狱。苻坚亲自审问他，说：“治理国家的根本，是把道德教化放在首位，你到任不久却杀人无数，多么残酷啊！”王猛说：“我听说治理安宁的国家用礼仪，治理混乱的城邦用法律。陛下不嫌弃我无能，把难治的县城托付给我，我恭谨地为明君铲除凶恶奸猾之徒，才杀了一个奸贼，剩下的还有数以万计。如果认为我不能除尽残暴之徒、整顿法令，我甘愿受烹煮之刑来谢罪。所谓酷政的罪名，我实在不敢接受。”材料二：秦王苻坚从河东返回，任命骁骑将军邓羌为御史中丞。八月，任命咸阳内史王猛为侍中、中书令，兼任京兆尹。特进、光禄大夫强德，是太后的弟弟，他酗酒成性、骄横跋扈，抢夺他人财物和子女，成为百姓的祸害。王猛上任后立即逮捕了强德，上奏的奏章还未得到批复，就已将强德的尸体陈列在街市上，苻坚派人快马传旨赦免他，却已经来不及了。王猛与邓羌志向相同，痛恨坏人，检举审查（违法之事），没有什么顾忌。几十天之内，被处死、判刑和免职的有二十多人。朝廷上下都感到震惊恐惧，奸猾之辈屏息敛迹，路上没有人拾取他人遗失的东西。苻坚感叹道：“我如今才知道天下是有法律的！”材料三：唐荆川说：“王猛，是苻坚的谋臣。”这一评价可以说抓住了王猛最显著的特点。王猛身处天下四分五裂的时代，他的志向从未离开过中原，等到不得已在异国被任用，仍然念念不忘晋朝，真是懂得大节大义的人啊。唉！夏、商、周三代之后，乱世之中懂得大节大义的大臣，只有诸葛亮和王猛罢了。诸葛亮始终心系汉朝，这是人们所知道的；王猛在秦国做官却心系晋朝，这是人们所不知道的。（四）阅读IV（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。卖花声·题岳阳楼①张舜民木叶下君山，空水漫漫。十分斟酒敛芳颜。不是渭城西去客，休唱阳关。醉袖抚危阑，天淡云闲。何人此路得生还？回首夕阳红尽处，应是长安②。〖备注〗①这首词是宋神宗元丰六年（1083）作者被贬郴州途中，登岳阳楼时所作。②长安：此指汴京。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.“木叶”二句勾画出一幅洞庭叶落、水空迷蒙的景象，烘托了作者的悲凉心境。B.“不是”二句熔自我解嘲与讥讽当局于一炉，直抒胸臆，宣泄心中久抑的悲慨。C.过片承“酒”而来，将视线再度投向远方，描写词人带着醉意凭栏远眺的情态。D.这首词起伏跌宕而又层次分明，以简单的语言表达内心复杂的感情，沉郁悲壮。16.本词最后三句与杜甫《登岳阳楼》的尾联所表达的情感有何不同？请结合作品内容简要分析。【答案】15.B16.①本词最后三句表达了对被贬郴州、生还无望的悲哀与痛楚，流露出对京城的眷恋以及对君王的期待。②杜诗尾联通过想象关山之北战火不断及描写诗人凭轩远眺涕泗横流的神态，表达了对异族入侵、国家不宁、人民受难的深切忧虑。【解析】【导语】这首《卖花声·题岳阳楼》以洞庭秋色为背景，通过“木叶”“空水”等意象营造出苍茫萧瑟的意境。词人借酒消愁，却拒绝《阳关》之曲，暗含贬谪之痛。下阕“醉袖抚栏”的细节生动传神，尾句“回首长安”的遥望，将羁旅之思与政治失意交织，在含蓄蕴藉中见沉郁悲凉，展现了宋代贬谪文人典型的精神困境。【15题解析】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。B.“直抒胸臆”不正确。“不是”二句运用王维《送元二使安西》的典故，正话反说，抒情委婉。故选B。【16题解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①本词最后三句“何人此路得生还？回首夕阳红尽处，应是长安”，前一句“何人此路得生还”以反问语气，写出词人被贬郴州的绝望——这条贬谪之路凶险难测，自己恐怕难以活着回京，满含生还无望的悲怆与痛楚。后两句写词人回首望向夕阳尽头，遥想那是京城汴京的方向，流露出对故都的深切眷恋，以及盼望着能被君王召回、重返朝堂的隐秘期待。②杜甫《登岳阳楼》尾联“戎马关山北，凭轩涕泗流”，诗人凭栏远眺，想到北方边关正战火纷飞、百姓流离失所，个人的漂泊困顿与国家的危难交织在一起，抒发的是对国家动荡、民生疾苦的深切忧虑，饱含着忧国忧民的家国情怀。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）出自《礼记·礼运》中的“_____________，_____________”两句是儒家思想中关于理想社会治理与人际关系的重要表述，其核心在于强调选拔人才需注重德行与能力，同时倡导诚信与和谐的社会氛围。（2）小刚晚自习课结束后回宿舍时，抬头看见一轮明月高悬在天空，联想到自己心仪的大学，不禁吟诵曹操《短歌行》中“_____________，_____________”两句诗。（3）诗人在创作时，常常把自己的情感移置到外界的景物、事物之中，使原本没有情感的外物好像也被赋予了诗人的感情色彩，比如：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，与此相同的还有：“_____________，_____________。”【答案】（1）选贤与能讲信修睦（2）明明如月何时可掇（3）废池乔木犹厌言兵（我寄愁心与明月，随君直到夜郎西/蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明）二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。先看例句：（1）网络传销具有很大的迷惑性，公众要擦亮眼睛，切不要把陷井当馅饼，陷入不劳而获的神话里不能自拔。（央视新闻）（2）我与众人一到，沉醉在文昌戏剧情与声韵的魅力里，不能自拔。（《人民日报》）这两个例句虽然都使用了成语“不能自拔”，①：例句（1）的语境是“陷入不劳而获的神话”，例句（2）的语境是“沉浸在文昌戏剧情与声韵的魅力里”。概括起来看，前一个例句的语境是贬义，后一个例句的语境是褒义。“不能自拔”用于贬义，无可非议；“不能自拔”用于褒义，值得商榷。“不能自拔”出自《宋书·刘义恭传》：“世祖前锋至新亭，劭挟义恭出战，恒录在左右，故不能自拔。”“不能自拔”在此表示身处险境，没有办法逃脱。后来，“不能自拔”形容人不能主动地从错误、痛苦、危险或罪恶中挣脱出来。如《汉语成语词典》的解释是：“【不能自拔】拔：摆脱。自己无法挣脱。”虽然该词典没有说明要“摆脱”或“挣脱”的是什么东西，不过其倾向性仍很明确。②？《新编汉语辞海》是这样解释的：“【摆脱】脱离；把牵制、束缚、困难、不良的情况等甩开：摆脱困境／摆脱痛苦／摆脱一穷二白的状况。”什么是“挣脱”？《新编汉语辞海》是这样解释的：“【挣脱】用力使自己摆脱某种束缚：挣脱枷锁。”由此可见，无论是“摆脱”还是“挣脱”，都表示人要甩开自己贬斥、否定、轻蔑甚至憎恨的东西。基于上文所述，“赌博”“深渊”“不劳而获”等都是我们贬斥、否定、轻蔑、憎恨以至于要甩开的东西，也就是我们要“摆脱”或“挣脱”的东西；有些人深陷其中，害人害己，因而被形容为“不能自拔”。至于“文昌戏剧情与声韵的魅力”“东西巷的戏剧巡游和歌声”等是我们欣赏、肯定、称赞的要拥有的东西，也就是我们不需要“摆脱”或“挣脱”的东西；我们沉浸或沉醉其中，悦己悦人，怎么是“不能自拔”？出处和解释来看，“不能自拔”可以用于褒义，而不可以用于贬义。对于贬义语境，“沉迷……”或“陷入……”的后面再加上“不能自拔”，可以说是恰到好处；对于褒义语境，“沉浸……”或“沉醉……”的后面再加上“不能自拔”，可以说是画蛇添足。18.例句（1）（2）中有两个错别字，请找出并修改。19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。20.请你列举一个恰当的成语，贴合例句（2）的语境，以替换掉该句中的成语“不能自拔”，并说明你列举该成语的理由。21.根据文段内容，下列对“摆脱”或“挣脱”一词的运用，不恰当的一项是（）A.她加快了脚步，终于在人流量大的商场摆脱了坏人的跟踪。B.为了摆脱考试失利的苦恼，他挑灯夜战，不断刷题麻痹自己。C.如果去了大学，他就得挣脱温暖的家庭，学会独立地生活。D.陶渊明挣脱了官场这个牢笼，毅然决然地走向了憧憬的田园。22.文中画波浪线的句子有两处语病，请做修改。可适当增删词语，不得改变原意。【答案】18.①“井”改为“阱”；②“到”改为“道”。19.①但它们的语境不尽相同②什么是“摆脱”20.示例：成语：如痴如醉。理由：①“如痴如醉”为中性偏褒义，用于形容对美好事物的沉醉。②例句中对文昌戏魅力的描述带有欣赏和赞美的情感，该成语的情感色彩与语境相符。③与前一句中“沉醉在……魅力里”的表述相呼应。21.C22.从出处和解释来看，“不能自拔”可以用于贬义，而不可以用于褒义。【解析】【18题解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。陷井→陷阱：“阱