小学二年级英语（北京版）下册 Unit 1 What Time Is It Lesson 3 深层语境整合课教案

小学二年级英语（北京版）下册Unit1WhatTimeIsIt?Lesson3深层语境整合课教案

一、教学内容分析

（一）教材文本解读

【基础】本课为北京版二年级下册Unit1的第三课时，属于该单元的“语言综合运用与深化拓展”阶段。在前两课中，学生已经学习了整点时间（Whattimeisit?It’s...o’clock.）以及非整点时间（如threethirty）的基础表达，并初步接触了日常活动短语。本课时的核心语篇是Guoguo和Kate之间关于晚间活动的对话，内容涉及看动画片和上床睡觉两个生活场景。

【重要】本课语篇具有鲜明的“交际性”和“教育性”双重功能。从语言知识层面看，它首次引入了整十时间（twenty,fifty,forty）的表达法，并复现和整合了第一、二课的核心句型“Whattimeisit?”（询问具体时刻）和“Whendoyou...?”（询问做某事的时间），要求学生在真实语境中能根据交际意图准确区分并运用这两个功能句型。同时，语篇还包含了“turnontheTV”、“sleeptight”等具有文化特色的生活化短语。

【非常重要】从育人价值层面看，本课内容紧密联系学生真实的晚间生活，通过Guoguo在“fivefifty”看动画片、“ninetwenty”上床睡觉的作息安排，引导学生关注时间的流逝，建立“什么时间该做什么事”的时间观念，潜移默化地培养学生规律作息、健康生活的意识，以及遵守时间约定的诚信品质。

（二）教材整合与重构

基于核心素养导向，本设计将对教材内容进行适度整合与重构。以“GuoguoandKate’sEvening”为主线，将“Listenandsay”中的对话作为核心学习材料，将“Let’sact”和“Let’ssay”中的游戏和韵文作为巩固和内化语言的支架，并补充与整十时间相关的英文绘本资源作为拓展，构建一个从“学习理解”到“应用实践”再到“迁移创新”的完整学习闭环。

二、学情分析

（一）学生生理与心理特征

【基础】本课教学对象为小学二年级学生，年龄集中在7-8岁。该年龄段学生具有以下典型特征：1.活泼好动，好奇心强，但注意力集中时间较短，通常维持在15-20分钟左右；2.以具体形象思维为主，对直观、生动的事物（如图片、动画、实物）更感兴趣；更易于理解和记忆；3.喜欢模仿和表现自我，尤其喜欢在游戏、角色扮演等活动中学习；4.竞争意识和集体荣誉感开始萌发，小组活动能有效激发其参与热情。

（二）学生已有知识储备

【重要】认知基础：学生在一年级和二年级上册已经系统学习了1-20的英文数字，并对20以后的数字（特别是整十数）有初步的感知。在数学课上，学生也已经掌握了认识钟表（整点、半点）的基本技能。

语言基础：在本单元的前两课时中，学生已经掌握了核心词汇“o’clock,time,bed,gotobed,watchTV”等；掌握了询问具体时刻的句型“Whattimeisit?”及其回答“It’s...o’clock/It’s...thirty.”；掌握了询问活动时间的句型“Whendoyou...?”及其回答“At...”。这为本课进一步学习整十时间的表达、区分两个功能句型奠定了坚实的基础。

生活经验：学生对于“看动画片”、“睡觉”等晚间活动有着切身的体验和浓厚的兴趣，这为本课的学习提供了丰富的情感背景和生活语境。

（三）学生潜在困难与障碍

【难点】【高频考点】整十时间的准确认读与表达：学生虽然熟悉1-20的数字，但对于twenty,fifty,forty等整十数字的发音，特别是“fifty”和“forty”的音形对应容易混淆，且对“整十”概念在时间表达中的运用需要强化。

【难点】功能句型的区分与灵活运用：学生容易混淆“Whattimeisit?”（此刻几点了？）和“Whendoyou...?”（你什么时候做某事？）的语用功能，在对话中可能用错句型。这是本单元也是本课时的核心难点。

【基础】对新短语的理解与模仿：“turnontheTV”（打开电视，强调动作）与之前学过的“watchTV”（看电视，强调状态）的区分，“sleeptight”（睡个好觉）这一地道表达的语音语调和适用情境需要教师重点引导。

三、核心素养综合表现目标

（一）语言能力目标

能够在图片和教师的帮助下，理解并朗读关于晚间作息的对话。能够听懂、认读并正确说出整十时间（fivefifty,ninetwenty）及相关活动短语（turnontheTV,sleeptight）。能够运用核心句型“Whattimeisit?”和“Whendoyou...?”在模拟情境中进行关于时间和活动的简单问答交流。

（二）文化意识目标

能够了解英语国家中“Sleeptight!”这一晚安表达的文化内涵，感受语言背后的人文关怀。通过对比自己与Guoguo的晚间作息，初步形成对不同文化背景下生活习惯的尊重和理解。

（三）思维品质目标

能够通过观察钟表图片和对话情境，推测语篇内容，发展观察与预测能力。能够通过对比分析“Whattimeisit?”和“Whendoyou...?”两个句型，初步感知同一话题下不同功能的语言表达，发展比较与归纳的逻辑思维能力。

（四）学习能力目标

能够在小组合作学习中，积极与他人配合，共同完成任务，提高合作学习能力。能够根据教师引导，尝试利用自然拼读法（如fi-fty）记忆单词，提升词汇学习效率。能够初步建立时间管理意识，尝试规划自己的晚间活动。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

【重要】核心词汇的音形义掌握：能够准确听懂、认读、说出整十时间词汇“twenty,fifty,forty”以及活动短语“turnontheTV,sleeptight”。

【重要】核心句型在语境中的理解与运用：能够在情境中理解并初步运用“Whendoyouwatchthecartoons?/gotobed?”和“Whattimeisit?”进行交流。

（二）教学难点

【非常重要】【难点】语言功能的精准区分与切换：在实际对话中，能根据询问意图（问具体钟点还是问活动时间），正确选择并使用“Whattimeisit?”和“Whendoyou...?”这两个句型。

【难点】易混语音的辨析：能够准确区分并发音“fifty/‘fɪftɪ/”和“forty/‘fɔːrtɪ/”，避免混淆。

五、教学方法与策略

本课将秉承“英语学习活动观”，采用任务型语言教学法、情境教学法、以及多感官教学法相结合的策略。

教学方法：以“完成Guoguo的晚间作息海报”为核心任务驱动，通过创设Guoguo家的真实情境，引导学生在看、听、说、演、玩等多种活动中感知、理解、内化和运用语言。

学习策略：倡导“自主、合作、探究”的学习方式。通过同桌互助、小组合作进行角色扮演和调查交流，鼓励学生大胆模仿，积极尝试，在互动中建构知识。

六、教学准备

多媒体课件（PPT），内含课文动画视频、钟表动态演示、单词闪卡、游戏转盘。

单词卡片（整十时间词、活动短语词）、人物头饰（Guoguo,Kate）。

实物道具：一个可以拨动的教具大钟表。

学生学具：每人一张空白的“MyEveningPlan”作息计划卡。

七、教学过程（核心环节）

（一）预热与复习：动感时光，激活旧知

上课伊始，教师播放一首节奏明快的英文歌曲“WhatTimeIsIt?”。学生们跟着旋律一起唱，并随着节奏拍手。歌曲中包含了之前学过的整点时间和活动短语，如“Getup,getup,it'sseveno'clock.Gotoschool,gotoschool,it'seighto'clock.”等。歌曲结束后，教师快速出示几幅学生日常活动的图片（吃早饭、上学、吃晚饭），并随机指向班上的大钟表教具，提问学生：“Whattimeisit?”引导学生用“It's...o'clock.”进行快速抢答。这一环节旨在通过多感官刺激，迅速将学生的注意力吸引到英语课堂，并在轻松愉快的氛围中复现和巩固上节课的核心语言，为新知学习搭建坚实的脚手架。

（二）情境导入与呈现：走进Guoguo的夜晚

教师通过多媒体课件呈现Guoguo站在家门口迎接好朋友Kate的图片，并播放门铃声效。教师用充满悬念的语气提问：“Look!Guoguoisathome.HerfriendKateiscoming.Theyaregoingtospendtheeveningtogether.Whataretheygoingtotalkabout?Whatdoyoudointheevening?”鼓励学生自由发言，分享自己的晚间活动，如“IwatchTV.”“Iplaywithmytoys.”等。随后，教师引出本课主题：“Today,let'sgointoGuoguo'seveningandseewhatsheandKatedo.”教师播放课文对话的动画视频第一遍，要求学生带着一个概括性的问题观看：“Wherearethey?(TheyareatGuoguo'shome.)Whataretheytalkingabout?(Theyaretalkingabouttimeandactivities.)”通过整体输入，帮助学生初步感知对话发生的场景和主题。

（三）精讲与操练：破解难题，内化语言

1.层层递进，理解对话

教师将对话分解为两个核心场景，通过问题链引导学生逐步深入理解。

场景一：看动画片时间。教师定格在第一幅插图，提问：“It'sevening.WhatdoGuoguoandKatewanttodofirst?”引导学生预测。播放第一段对话（至“Let'sturnontheTV.”），学生寻找答案：“Theywanttowatchthecartoons.”教师接着追问关键信息：“Whendotheywatchthecartoons?”引导学生关注核心句型“Whendoyou...?”再次播放录音，学生寻找答案：“Atfivefifty.”教师板书核心问答：“Whendoyouwatchthecartoons?—Atfivefifty.”，并用红色粉笔标出“fifty”。教师拿出大钟表，拨到5：50，引导学生观察时针和分针的位置，帮助学生建立直观的时间概念。

场景二：上床睡觉时间。教师引导：“Theywatchedthecartoons.It'sgettinglate.Whatdotheydonext?”播放剩余对话，提问：“WhattimedoesGuoguogotobed?”学生回答：“Atninetwenty.”教师继续追问：“Howdoyouknowit'stimeforbed?WhatdoesKatesay?”引导学生找出关键句：“Whattimeisit?”和“It'sninetwenty.It'stimetogotobed.”教师板书核心问答：“Whattimeisit?—It'sninetwenty.”，并用另一种颜色的粉笔标出“twenty”。

【重要】2.聚焦难点，精准突破

词汇突破：攻克“fifty”与“forty”。教师将“fifty”和“forty”两个词板书在一起，引导学生观察词形，发现共同点（都以-ty结尾）。然后运用自然拼读法，带领学生拆解发音：“fi-f-ty”，“fif-ty”；“for-ty”，“for-ty”。教师设计“Listenandclap”游戏，教师快速读词，学生听到“fifty”拍手一次，听到“forty”跺脚一次，通过全身反应法强化音形义的对应。接着，教师拨动大钟表，分别指向5：50、7：50等，让学生尝试用“...fifty”进行表达。

句型功能区分：攻克“Whattime...?”与“Whendoyou...?”的混用。教师在板书两个核心问答后，引导学生进行对比观察和思考。教师设计一个“Thinkandmatch”的思维活动，指着板书上的第一个问答提问：“DoesKatewanttoknowtheexacttime(具体时刻)orthetimeofanactivity(活动时间)?”引导学生得出第一个句子是问“做某事的时间”。再指着第二个问答提问：“DoesKatewanttoknowthetimeofanactivityortheexacttimenow?”引导学生得出第二个句子是问“现在的具体时间”。教师在两个句型旁分别用简笔画标注：一个日历小图标代表“When”问“活动时间”，一个钟表小图标代表“Whattime”问“此刻时刻”。通过这种视觉化的思维工具，帮助学生建立清晰的概念区分。

2.跟读模仿，内化语言

教师播放课文动画，逐句停顿，要求学生模仿录音中的语音、语调和语气，特别是“Sleeptight!”一句中蕴含的温柔与关爱。学生先全班齐读，再分男女声朗读，最后同桌之间分角色朗读。教师巡视，及时纠正发音，特别是“fifty”和“twenty”的尾音。这一环节旨在让学生通过高质量的模仿，内化标准的语音语调和地道的口语表达。

（四）巩固与实践：角色扮演，模拟交际

【重要】1.机械性操练：看钟表，说时间。教师快速拨动大钟表，显示不同的整十时间（如3：20，6：40等），学生集体快速反应，用“It's....”进行抢答。此环节旨在提升学生对整十时间表达的流利度。

3.意义性操练：听音猜活动。教师播放一些活动的声音片段（如动画片片头曲、闹钟铃声、翻书声等），让学生猜测活动“watchthecartoons”“gotobed”等，并用“Whendoyou...?”向同桌提问，同桌根据教师给出的提示时间（写在卡片上）进行回答：“At....”

4.交际性操练：角色扮演，活化文本。学生两人一组，戴上Guoguo和Kate的头饰，利用讲台上的大钟表道具，表演课文对话。鼓励学生在表演中加入自己的动作和表情，如指指钟表，做出打哈欠想睡觉的样子等。教师邀请几组“最佳小演员”上台展示，全班给予掌声鼓励。

（五）拓展与创新：走出课本，规划自我

【非常重要】【热点】1.创设新情境：好友来访的夜晚。教师呈现一幅新的情境图：你的好朋友来你家过周末，你们将一起度过一个愉快的夜晚。教师引导学生思考：“Ifyourfriendcomestoyourhome,whatwillyoudo?Whattimedoyoudothesethings?”

5.小组合作探究：制定“我们的夜晚计划”。学生四人一组，每组获得一套空白的钟表和活动卡片。小组内需要用英语讨论并决定今晚要做的两件事情以及具体时间，例如：

S1:WhendowewatchTV?

S2:Atseventwenty.Let'swatchcartoons.

S3:Whattimedoweplaytoys?

S4:Ateighto'clock....

讨论完毕后，小组成员将钟表指针拨到对应时间，并粘贴上相应的活动卡片，共同制作一张“OurEveningPlan”海报。

6.汇报展示，迁移创新。请几个小组上台，利用他们制作的海报，用英语向全班汇报他们组的夜晚计划。例如：“Thisisoureveningplan.WewatchTVatseventwenty.Weplaytoysateighto'clock...”其他小