阅读课导学案

《小苗与大树的对话》导学案

温馨寄语：我的课堂我做主，我展示我精彩！

【学习目标】

1、通过自学，我会认“彭、侠、嗯“3个生字，能借助字

典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2、正确、流利、分角色朗读课文，把握小苗和大树对话的

主要内容。

3、小组合作交流，我从对话中得到怎样读书和学习的启示。(重、难点)

【学法指导】

小组合作学习在合作之前要充分的自学，将课文读通、读顺，根据导学案设计的问题展开

学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论解决。

知识链接：

季羡林，著名古文字学家、历史学家、作家。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大

学副校长、中国社科院南亚研究所所长。1946年，他由德国留学回国，被聘为北京大学教

授，创建东方语文系。1956年当选为中国科学院哲学社会科学部委员。1978年任北京大学

副校长。其著作已汇编成《季羡林文集》，共24卷。

课前积累：

我国四大名著；《二国演义》罗贯中《水浒传》施耐庵

《西游记》吴承恩《红楼梦》曹雪芹

民间传说：《孟姜女哭长城》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》

《牛郎织女》

四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》

【自主学习】

1、我要认真读课文3遍，我知道本文是一篇，记述了和之间

的谈话，涉及到的四个问题是是、、、。

2、我会写下面这些词语：

XingqiiguantonggunguaIanshUlulinhaohan

()()()()

3、通过自学我会根据课文内容填空。

①季羡林建议大家学习时要文理贯通，，，这才是21世纪的青年。

②一个小孩子起码要背,o

③季羡林最感兴趣的是，喜欢看，还能将。他看

过、、、O

4、质疑，读完课文后，你有什么不理解的问题吗？将你的问题写下来，上课时和同学讨论。

【合作探究】

一、想一想，在苗苗对季老先生的采访中，他们用了很长时间在讨论

看闲书。那么，到底闲书是什么，能结合课文谈谈你的理解吗？请小组合作学习，并推选出

一位同学在班级汇报。

从两人的对话中，你得到怎样读书和学习的启示，请谈一谈。

三、孩子们，带着问题进课堂这个习惯真好呀！通过学习，你的疑问

解决了吗？还有哪些没有解决的问题呢？请你大胆的提出来，在小组内交流。

小结：通过学习，我知道了小苗和大树不仅代表着________和__________,实际上“小苗”

还包含着苗苗在________和的道路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营

养；而季老学识渊博，学有建树，恰似o

【拓展延伸】

读完本文，你有哪些感想？对读书有什么看法？请写一则不少于100字的读后感。

【当堂检测】

1、我能在带点字正确读音下划横线。

绿林好汉(1日lu)《水浒传》(chuanzhuan)倒下(ddodao)

盛白面(chengshang)散文集(sdnsan)宝藏(cdngzang)

2、根据课文内容填空，再回答问题。

最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养、

—的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个。

三贯通，这才是21世纪的青年。

3、我仔细读了课文，知道“闲书”就是,“三贯通”是指

，课题里的“大树”实指o

4、古人云：“读万卷书、行万里路”可见读书在我们生活中的重要地位。我想这样说“阅

读，是一把钥匙，为我打开知识宝库的大门。”请你用这样的句式表达对阅读的感受。

《桂花雨》导学案

温馨寄语：旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。

【学习目标】

1.认识2个生字读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”

等词语

2.正确、流利、有感情地朗读课文抓住事例及景物，通过自读自悟和小组合作，想象课文

描述的情景，体会作者对童年生活和对家乡的怀念之情，领悟作者的表达方法

3.全力以赴，激情参与，培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情

【学法指导】

自主学习合作探究先通过自读自悟，认读生字，了解课文大意，知道桂花给作者带来

了哪些快乐，再划出课文中含义深刻的句子，与同学交流，体会作者的思想感情。还可以根

据家庭实际，听长辈讲讲关于小时候家乡生活的故事。

三、知识链接：

农历八月，古称桂月，此月是赏桂的最佳时期，又是赏月的最佳月份。中国的桂花，中秋的

明月，自古就和中国人民的文化生活联系在一起。许多诗人吟诗填词来描绘它、颂扬它，甚

至把它加以神化，嫦娥奔月、吴刚伐桂等月宫系列神话，月中的宫殿，宫中的仙境，已成为

历代脍炙人口的美谈，也正是桂花把它们联系在一起。桂树竟成了“仙树”。宋代韩子苍诗：

“月中有客曾分种，世上无花敢斗香李清照称桂花树“自是花中第一流近代，经群众性

评选，桂树一跃登上10大名花的宝座。现四川、云南、广东、广西、湖北等省区均有野生。

课前积累

捧起一把泥土，我说，这是我的祖国：

掬起一朵浪花，我说，这是我的祖国；

翻开发黄的《四库全书》，我说，这是我的祖国；

弹一曲悠扬的《高山流水》，我说，这是我的祖国。

【自主学习】

1、选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺•边读一边想：课文主要写了什么

内容？

2、默读阅读提示，思考：阅读提示对我们提出了什么要求？带着要求读课文边读边想

3、我能给课文中的形近字组词

茁（）捧（）吩（）栋（)

拙（）棒（）纷（）拣（)

4、我能快速地在课文中找出下列词语的近义词

家乡（）观赏（）认真（)

担忧（）赶忙（）时期（)

5、我能将课文中的句子写完整

桂花树的样子,不像不开花时一

；开花时O

6、我知道下列句子用了什么修辞手法

夸张比喻拟人

⑴.一山的桂花树开花时，那才是香飘十里（）

⑵.我一摇，桂花纷纷落下，真像下了一阵桂花雨（）

⑶.笨笨地桂花树可惹人喜爱了（）

【合作探究】

问题一：默读2—6自然段，看看桂花给作者的童年带来了哪些快乐？画出课文中的有关语

句，边读边想象语句中所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中出现了一幅怎样的画面，从画

面中你感受到了什么？

问题二：联系课文内容，谈谈对句子的理解

①“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的““全年,

整个村子都浸在桂花的香气里”

②八月桂花，卜里飘香杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘卜里可是母亲说：

“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花''同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样

吗？为什么？

③“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨”这句表达了作

者怎样的思想感情？

④想一想，课文中是否还有让你回味无穷的句子？在哪里？找出并有感情地读一读，再评议

为什么要这样读

【拓展延伸】

①读了这篇课文，你的内心会产生怎样的感受呢？

②读了课文，我也想起了一些难忘的人和事

听到，我总会想起，还有

看到，我总会想起，还有

【当堂检测】

一、择优录取。

1、桂花盛（Shengcheng）开的时候，不说香（飘漂）十里，至少前后十几家（领邻）

居，没有不浸（jinqin）在桂花香里的。

2、桂花摇落（lubla）以后，挑（tiaotiao）去小枝小叶，（洒晒）上几天太阳，收在

铁盒子里，就可以用了。

二、我会弄清楚要求来做题。

1、前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（换一种说法）

2、花开的时间短，摇不下来。（加上一组关联词）

3、桂花树开花时，仔细地在树丛里寻找，能看到那些小花。（加上一组关联词）

三、圈出下列句子中的错别字，并把正确的字填在括号里。

1、桂花树的样子笨笨的，不向梅树哪样有资态。（）（）

2、如果让它开过，落在尼土里，由其是被风雨炊落，比摇下来的香味就差多了。（）（）

（）

《通往广场的路不止一条》导学案

温馨寄语：我要大胆发言，证明我能行！

【学习目标】

1、通过自学，正确认读词语：“维黛安太太、午宴、络绎不绝、缝纫”。理解文中成语“络

绎不绝”的意思，积累好词佳句。

2、通过自读、品读、悟读，了解课文的内容，能背诵父亲教导我的话，体会作者从中得到

的启示。（重点）

3、联系实际，领悟”通往广场的路不止一条”的含义，树立积极向上的生活态度。（难点）

【学法指导】

自读自悟合作学习按阅读提示，通过自主阅读，自学生词，读懂课文，根据导学案

设计的问题展开学习，之后，和大家交流自己的体会，汇报收获，解决疑问。

三、知识链接：

教堂：基督教徒举行宗教仪式的处所。基督教：世界上主要宗教之一。

罗马广场：位于意大利首都，全国政治、经济、文化和交通中心的罗马城中。

巴黎法国首都，全国政治、经济、文化和交通中心，世界最大的城市之一。目前，巴黎

是国内和国际重要铁路、航空枢纽。它还是著名的旅游胜地，又巴黎圣母院、埃菲尔铁塔、

凯旋门等著名建筑物。

课前积累：

假如生活欺骗了你（普希金）

假如生活欺骗了你不要悲伤不要心急

相信吧快乐的日子将会来临

心儿永远向往着未来现在却常是忧郁一切都是瞬息

一切都将会过去而那过去了的就会成为亲切的回忆

【自主学习】

一、我会用心地把课文读2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。

二、我要把课文中的生词好词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形。

通过自学，我会给下列生字注上正确的拼音并再抄写两遍。

黛宴纫绎

我还想把文中的好词抄写下来，并用上其中的一两个造句。

三、通过预习，我会用自己的话说说课文讲了什么。

四、质疑。读完课文之后，我还有•些不理解的问题，我要记下来，上课与同学讨论。

【合作探究】

1、通过学习，我知道了课文的作者是怎样克服遇到的困难的，我想把我划出的有关句子及

自己的理解在小组内和大家进行合作交流，并推选出一位代表在班上汇报。

2、我已经理解了“通往广场的路不止一条”这句话的含义，我想结合生活实际，和大家交

流一下我的理解。

小结：

通过学习，我知道了作者在人生道路上两次身陷困境时，是（）使作者得到了“走

另一条路试试”的灵感和勇气，最终走出困境，走向成功。同时.，我也明白了

（）。

【拓展延伸】

其实，在生活当中，我们在遇到困难的时候，也有一些大的教导，使我们克服了困难。我想

把我知道的事例（可以是自己的，听到的，看到的）给大家介绍一下。

【当堂检测】

1、给加粗的字选择正确读音

塔顶（dingding）午宴(ydnyan)和蔼(dig§)

特殊（zhushu）挑拨(tiaotido)教导(jiaojiao)

3、补充词语。

（）不绝（）不同）不断

星（）布（）头（）气心（）手（）

3,填空：通往广场的路。生活也是这样。假如你发现走这条路不能的话,

就可以走试试。

4、我能够根据句子意思写出相应的词语

（1）像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。

（）

（2）所得超过了原来的期望，因而特别高兴。（）

（3）心思灵敏，手艺精巧。（）

（4）形容过往的人或车辆连接不断。（）

《珍珠鸟》导学案

温馨寄语：我的课堂我做主，我交流，我提高!

【学习目标】

1、通过自学，正确认读词语：“垂蔓、葱茏、瞅瞅、雏儿、画框、嚓嚓、涂了蜡、嗒嗒、细

腻、眼睑、眸子、咂咂嘴、流泻“。能有感情的朗读课文，积累好词佳句。

2、通过自读、品读、悟读，了解课文的内容，能明白我是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。

（重点）

3、联系实际，理解课文最后一句话的的含义，体会作者的感情，领悟信赖是人与动物和谐

相处的基础，从而认识到应该爱护动物，善待生命。（难点）

【学法指导】

自读自悟合作学习按阅读提示，通过自主阅读，自学生词，读懂课文，根据导学案

设计的问题展开学习，之后，和大家交流自己的体会，汇报收获，解决疑问。

三、知识链接：

冯骥才，浙江宁波人，祖籍浙江慈溪，1942年生于天津。著名当代作家，文学家，艺

术家，民间艺术工作者。著名民间文艺家。现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国文

联副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席，天津大学文学艺术研究院院长,

《文学自由谈》杂志和《艺术家》杂志主编，并任中国民主促进会中央副主席，全国政协常

委等职,2009年1月16日被国务院聘为国务院参事。

课前积累：

这只小白兔有一对长长的大耳朵，它的听觉很灵敏，哪怕有一点动静，耳朵就会竖起来。

它还有两只红宝石似的眼睛，在伸手不见五指的黑暗处闪闪发光。最逗人的是那张二瓣嘴，

吃东西和呼吸的时候，向三面翘开，露出粉红的牙床。

【自主学习】

一、我会用心地把课文读2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。

二、我要把课文中的生词好词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形。

通过自学，我会正确认读以下词语并注上拼音：

垂蔓、葱茏、瞅瞅、雏儿、画框、嚓嚓、涂了蜡、嗒嗒、细腻、眼睑、

眸子、咂咂嘴、流泻

我还想把文中的好词抄写下来，并用上其中的一两个造句。

三、通过预习，我会用自己的话说说课文讲了什么。

四、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。

【合作探究】

1、通过学习，我知道了误文的作者是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的，我想把我划出的有关

句子及自己的理解在小组内和大家进行合作交流，并推选出一位代表在班上汇报。

2、通过反复品味，我已经埋解信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的含义，我想结

合生活实际，和大家交流一下我的理解。

小结：

通过这节课的学习，我了解了作者和珍珠鸟之间的动人故事，也明白了无论是人与动物之间，

还是人与人之间，都应该和睦相处，都需要真诚的信赖.因

为，。

【拓展延伸】

人与动物是可以和睦相处的，可在实际生活中，有许多人打死狩猎或贩卖珍稀动物，加

之生态环境的变化，导致i午多动物濒临灭绝……请你写一段精美的宣传语，教育人们爱护动

植物，维护生态环境吧！

【当堂检测】

1、选词填空。

(1)放在一个的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适乂温暖

的巢。

A.简音B.简洁C.简陋D.简易

(2)我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓_________在鸟笼上。

A.遮羔B.蒙羔C.澄羔D.笼罩

2、判断下面句中运用的修辞手法。

(1)一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上……一会儿把灯绳撞得来回摇动……

()

(2)我便用吊兰长长的、申生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的从林一

样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外经松自在了。()

(3)它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。()

《慈母情深》导学案

温馨寄语：碰到困难，别退缩，相信自己，我一定能行!

【学习目标】

1、通过自学，会读生字词：攥着、陷入、忙碌、噪声、疲惫、失魂落魄、震耳欲聋、龟裂

等词语。

2、理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”。

3、通过细读母亲外貌、却作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲

的感激、热爱与崇敬之情，(重、难点)

【学法指导】

本文是略读课文，在自读的基础匕抓住描写母亲外貌、动作、语言的词句体会母亲的

慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

知识链接：

梁晓声，男，1949年出生，山东荣城人。当过知青，19；7年毕业于复旦大学中文系。1979

年开始发表作品，著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人

间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。其短篇小说《这

是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。现在儿

童电影制片厂任职，中国作家协会会员。

课前积累

有一种情怀，不需要喧哗就触动心玄。有一种美丽，朴实无华却最神圣伟大。一一那就是母

爱。

母爱是漂泊的心永远的港湾，离家的人不变的牵挂。

【自主学习】

1、我要自读课文2遍，划出不认识的字和不理解的词，然后借助工具书，理解并掌握。

2、我想把下面词语读一读，再抄写两遍：

失魂落魄震耳欲聋龟裂忙碌

3、通过自学，我能根据意思写词语：

(1)形容心神不定非常惊慌的样子。()

(2)耳朵都快宸聋了，形容声音很大。()

(3)皮肤因寒冷干燥而龟裂。()

(4)目光迅速地向周围看。()

4、文中有许多描写母亲外貌，动作和语言的句子,我想选择几句喜欢的摘抄下来。

(1)

(2)

(3)

5、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。

【合作探究】

画出课文中描写母亲外貌和语言的句子，再摘抄下来，体会课文是怎样表现母亲的深情的。

小结：通过学习，我知道了《慈母情深》的作者是,我还知道他的作品有

【拓展延伸】

我还搜集了■些有关母爱的诗句、赞美母爱的语言，想与大家分享。

【当堂检测】

1、我会补充词语或短语

失魂（）（）耳欲（））的脊背

（）的眼睛（）的毛票（）的手指

一（）小说）的脊梁吃惊地（）

一（）缝纫机）的手指呆呆地（）

一（）母亲（）的毛票大声地（）

2、我会读课文片段，回答问题。

在突如其来的灾难面前，父爱迸发出巨大的力量;在日常生活中，母爱又是何等的深沉。这

节课就让我们一起来感受母爱吧。

课文片段阅读：

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很

近。周围几只灯泡烤着我的脸。……

母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数看。

1、加粗的句子说明母亲很。

2、画“一”的句子说明母亲很<,

3、“母亲说完……立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”说明母亲

4、同事劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看H的”。说明母亲

5、“我”看到母亲后，有什么样的感受?

6、看到这位母亲，不禁让我想起了唐代孟郊的诗句:

《学会看病》导学案

温馨寄语：相信自己，我一定能做的更好！

【学习目标】

1、通过自学，认识“打焉、噢、怔住、喋喋不休、艰涩、坠入、忐忑不安、拖沓、倚靠”

等词语，联系上下文或查工具书理解“打焉儿、喋喋不休、雪上加霜、按图索犍、忐忑不安、

聊胜于无”等词语；

2、培养学生的独立阅读能力。阅读课文。找出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情

的变化，及对儿子的爱。1重点）

3、学习作者通过人物的语言和心理描写，表现母亲感情变化的写作方法。（难点）

【学法指导】

自主学习、交流、朗读、结合课文中的语言和自己的生活实际，体会母亲感情的变化，

从而感受自己所得到的母爱。

知识链接：

毕淑敏国家一级作家，内科主治医师、心理学家。曾获庄重文文学、小说月报第四、五、

六、七、十届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文

艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联报文学奖等各种文学奖30

余次。代表作有《不宜重逢》、《翻浆》、《红处方》、《血玲珑》、《拯救乳房》等。最新作品《心

灵7游戏》引起了极大的关注。

课前积累：（母爱开头）

她在我心中无比的高大，她的和蔼、慈祥、朴素深深的印在了我的

脑海里。但她也有严厉的一面，这使我懂得了“严是爱，松是害”的

道理，他就是我眼中的妈妈。

【自主