2026部编版一年级下册语文端午粽教案设计

一、教材分析《端午粽》是部编版小学语文一年级下册的一篇富有生活气息和文化内涵的课文。本文以儿童的口吻，生动形象地描述了端午节吃粽子的习俗，介绍了粽子的样子、味道和由来，字里行间充满了对端午粽的喜爱和对家人的温馨情感。课文语言简洁明快，画面感强，符合一年级学生的认知特点和阅读兴趣。通过学习本文，学生不仅能了解端午节的传统习俗，感受中华传统文化的魅力，还能在识字、阅读的过程中提升语文素养，体会亲情的美好。二、学情分析一年级下册的学生经过一个多学期的学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力。他们对周围事物充满好奇，尤其对美食和节日有着浓厚的兴趣。大部分学生可能在生活中吃过粽子，对端午节有初步的感性认识，但对其文化内涵和具体习俗的了解可能不够深入。学生活泼好动，乐于参与课堂活动，喜欢听故事、看图片、做游戏，这些都是教学设计中可以利用的积极因素。同时，他们的注意力持续时间相对较短，教学中需要注重形式的多样化和趣味性，以吸引学生的注意力。三、教学目标1.知识与技能：*认识“端、午、粽、节、叶、米、分、豆、肉、带、知、道、真、正、总”等生字，会写“午、节、叶、米、真”等字。*正确、流利地朗读课文，注意读好长句子的停顿，并能读出对端午粽的喜爱之情。*了解课文内容，知道端午粽的样子、味道和端午节吃粽子的习俗。2.过程与方法：*通过随文识字、集中识字、联系生活实际等多种方式，引导学生主动识字。*借助图片、实物、多媒体等直观手段，帮助学生理解词语和课文内容。*鼓励学生通过朗读、讨论、分享等方式，积极参与课堂学习，提高阅读理解能力。3.情感态度与价值观：*感受端午节的传统文化氛围，初步了解端午节的习俗。*体会外婆对“我”的爱，以及“我”吃粽子时的快乐心情。*培养对中华传统文化的热爱之情。四、教学重难点*教学重点：*认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文。*教学难点：*理解课文内容，感受端午节的习俗和课文所蕴含的亲情。*体会“美滋滋”等词语所表达的情感，并能结合生活实际用简单的词语表达自己的感受。五、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含端午节习俗图片、粽子图片、生字词卡片、课文朗读音频等）、生字词卡片、粽子实物（或模型）。2.学生准备：预习课文，圈出生字，借助拼音尝试朗读课文；向家长了解端午节的相关习俗。六、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：师：小朋友们，我们中国有很多传统节日，你们知道哪些节日呢？（引导学生说出春节、中秋节等）今天，老师要带大家认识另一个非常有特色的传统节日，它通常在农历五月初五，这一天我们会吃一种特别的食物——粽子。（板书：粽子，并出示粽子图片或实物）2.揭示课题：师：看到这些粽子，你们想到了哪个节日呢？（端午节）今天我们就来学习一篇和端午节、粽子有关的课文，题目是《端午粽》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意读准“端”和“粽”的字音。）（二）初读课文，整体感知1.听范读：教师播放课文朗读音频，学生认真倾听，注意字音和停顿。2.自读课文：学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出课文中的生字宝宝。遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。3.检查自读情况：*指名分段朗读课文，其他学生认真听，评议是否读正确、流利。*教师相机正音，重点指导读好长句子的停顿。例如：“外婆包的粽子/十分好吃。”“我们一家人/围着桌子吃粽子，吃得/美滋滋的。”（三）随文识字，理解词语1.学习第一自然段：*指名朗读第一自然段。*提问：这一自然段告诉我们什么？（端午节要吃粽子。）*出示词语：“端午节”、“粽子”、“吃”。*识字：“端、午、粽、节、吃”。*“端、粽”：都是平舌音，引导学生读准。可以用熟字加偏旁的方法记忆，如“立”加“耑”是“端”，“米”加“宗”是“粽”。*“午”：独体字，可联系“中午”来理解和记忆。*“节”：上下结构，“艹”加“卩”，可以组词“节日”、“节目”。*指导朗读：读出端午节吃粽子的喜悦之情。2.学习第二自然段：*指名朗读第二自然段。*提问：外婆包的粽子是什么样的？用了哪些材料？味道怎么样？*出示句子：“外婆包的粽子十分好吃。”“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。”*理解词语：“青青的”、“白白的”、“红红的”（引导学生体会叠词的表达效果，感受粽子颜色的漂亮）；“十分”（可以换成“非常”、“特别”）。*识字：“叶、米、分、豆、肉”。*“叶”：“口”加“十”，组词“叶子”、“竹叶”。*“米”：独体字，联系生活中的“米饭”、“大米”来记忆。*“分”：上下结构，“八”加“刀”，组词“十分”、“分开”。*“豆、肉”：都是象形字，可以通过看图或联系实物来记忆，组词“豆子”、“红豆”、“猪肉”、“牛肉”。*指导朗读：读出对粽子的喜爱和赞美之情，可以适当加重“青青的”、“白白的”、“红红的”、“十分好吃”等词语的语气。（四）巩固识字，指导书写1.游戏巩固：玩“摘苹果”或“开火车”等识字游戏，巩固本课所学生字。2.指导书写：“午、节、叶、米”*出示生字卡片，引导学生观察生字的笔画、笔顺和间架结构。*教师范写，重点讲解：*“午”：独体字，注意笔顺是横、撇、横、竖。最后一笔竖要写得直而有力，写在竖中线上。*“节”：上下结构，草字头要写得扁而宽，下面的“卩”竖弯钩要舒展。*“叶”：左右结构，左边“口”字要写得小而偏上，右边“十”字横要长，竖要直。*“米”：独体字，笔顺是点、撇、横、竖、撇、捺。中间的横要短，最后一笔捺要写得有力。*学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，纠正不良的写字姿势和笔画书写。（五）课堂小结师：这节课我们认识了端午节，知道了端午节要吃粽子，还了解了外婆包的粽子是什么样的，用了哪些材料，味道怎么样。下节课我们继续学习课文，看看吃粽子的时候发生了什么有趣的事情，以及粽子的由来。第二课时（一）复习旧知，导入新课1.复习生字词：出示生字卡片和词语卡片，通过指名读、齐读、开火车读等方式，检查学生对生字词的掌握情况。2.回顾课文：上节课我们知道了外婆包的粽子非常好吃，样子也很漂亮。这节课我们继续来品尝外婆的端午粽。（二）研读课文，体会情感1.学习第三自然段：*自由朗读第三自然段。*提问：我们一家人是怎样吃粽子的？心情怎么样？*出示句子：“我们一家人围着桌子吃粽子，吃得美滋滋的。”*理解词语：“一家人”、“围着”、“美滋滋”。*“美滋滋”：形容非常开心、快乐的样子。引导学生联系生活实际，说说自己什么时候会觉得美滋滋的。（例如：吃到好吃的东西时，得到表扬时等。）*识字：“带、知、道、真、正、总”。*“带”：上下结构，上面是“卅”，下面是“巾”，可以组词“带来”、“带走”。*“知、道”：可以组成词语“知道”，引导学生理解词义。“知”是左右结构，“矢”加“口”；“道”是半包围结构，“辶”里面是“首”。*“真、正”：都是翘舌音。“真”里面有三横，不要少写；“正”可以组词“正在”、“正确”。*“总”：上下结构，“丷”加“口”加“心”，组词“总是”、“总共”。*指导朗读：读出一家人围坐在一起吃粽子的温馨和快乐的心情，“美滋滋的”要读得轻快、满足。2.学习第四自然段：*指名朗读第四自然段。*提问：外婆为什么要包粽子给我们吃呢？（纪念屈原）*简单介绍屈原的故事（根据学生年龄特点，简洁易懂地讲述，让学生初步了解端午节吃粽子的由来和纪念意义，渗透爱国主义情感）。*出示句子：“外婆说：‘端午节吃粽子，是为了纪念爱国诗人屈原。’”*指导朗读：读出外婆说话的语气，可以温和一些。（三）朗读全文，升华情感1.配乐朗读：教师播放轻柔的音乐，学生有感情地朗读全文。2.师生合作朗读：教师读旁白，学生读对话或重点句子。3.讨论交流：*学了这篇课文，你喜欢端午粽吗？为什么？*你还知道端午节有哪些习俗？（赛龙舟、挂艾草、佩香囊等，可结合图片简单介绍）*从课文中，你感受到了什么？（感受到了外婆的爱，感受到了一家人吃粽子的快乐，感受到了端午节的传统文化。）（四）指导书写，巩固练习1.指导书写：“真”*出示“真”字，引导学生观察其笔画和间架结构。*教师范写，强调里面是三横，不要写成两横。笔顺是：横、竖、竖、横折、横、横、横、横。*学生练习书写，教师巡视指导。2.拓展练习：*口头填空：粽子是用（）的箬竹叶包的，里面裹着（）的糯米，中间有一颗（）的枣。我们一家人吃粽子，吃得（）的。*用“十分”说一句话。（五）总结回顾，拓展延伸1.课堂总结：今天我们一起学习了《端午粽》，不仅品尝了外婆包的美味粽子，还了解了端午节的习俗和吃粽子的由来，感受到了家人之间的爱。中华传统文化真是丰富多彩，希望小朋友们都能喜欢我们的传统节日。2.拓展延伸：*回家后，可以把端午节吃粽子的故事讲给爸爸妈妈听。*和爸爸妈妈一起动手包粽子（如果条件允许），或者画一画你心目中的端午粽。*搜集更多关于端午节的资料，下节课和小伙伴分享。第二课时（部分内容可根据实际情况调整到课后或机动时间）（六）板书设计端午粽端午节吃粽子外婆包的粽子：青青的叶、白白的米、红红的枣→十分好吃一家人吃粽子→美滋滋纪念屈原（爱国诗人）（板书设计力求简洁明了，突出课文重点，帮助学生梳理课文内容和脉络。）七、教学反思（本部分为教师课后填写，反思本课教学的成功之处、不足以及改进措施等。）*本课