部编版语文九年级下册古诗词鉴赏练习

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感、深邃的思想和精湛的艺术手法。九年级下册的古诗词，更是意境深远，气象万千，既有家国情怀的慷慨悲歌，也有个人遭际的深沉慨叹，更有对人生哲理的深刻体悟。掌握鉴赏古诗词的方法，不仅能提升我们的文学素养，更能帮助我们理解古人的精神世界，汲取前行的力量。本文将结合九年级下册的重点古诗词，提供一些鉴赏方法指导与练习，以期同学们能更好地领略古典诗词的魅力。一、鉴赏方法指津鉴赏古诗词，并非简单的背诵与默写，更在于理解与感悟。以下几个方面，可为同学们提供鉴赏的路径：（一）读懂字面，把握大意1.读准字音与节奏：古诗词有其独特的韵律和节奏，朗读时需注意平仄、停顿，初步感受其音乐美。对于生僻字、多音字，要查阅工具书，确保读音准确。2.理解词义与句意：结合课下注释、工具书，疏通诗句含义。注意古今异义词、一词多义现象，以及典故的运用。将诗句串联起来，理解诗歌所描绘的画面或叙述的事件。3.了解背景与作者：“诗言志”，“知人论世”是鉴赏诗歌的重要原则。了解诗人的生平经历、思想倾向以及诗歌创作的时代背景，有助于更准确地把握诗歌的主旨和情感。（二）品味语言，体悟情感1.关注炼字炼句：古诗词语言凝练，一字千金。要特别注意动词、形容词、副词以及叠词、数量词等的妙用。如“春风又绿江南岸”的“绿”字，不仅写出了颜色，更写出了动态和生机。2.辨析修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、用典、互文等修辞手法在古诗词中广泛运用，它们能增强诗歌的表达效果，使语言更生动形象，情感更含蓄深刻。3.体会语言风格：不同诗人有不同的语言风格，如李白的豪放飘逸，杜甫的沉郁顿挫，苏轼的旷达洒脱，李清照的婉约细腻等。体会诗歌的语言风格，有助于更深层地理解诗人的情感。4.把握核心情感：诗歌的核心是情感。要通过诗中的意象、关键词句，分析诗人所表达的思想情感，是喜是悲，是忧是乐，是思乡念亲还是忧国忧民。（三）分析技巧，理解主旨1.识别表达方式：诗歌中常用的表达方式有记叙、描写、抒情、议论。抒情是核心，有直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情、情景交融、托物言志、借古讽今等）。2.辨析表现手法：如对比、衬托、象征、用典、虚实结合、动静结合、以小见大等。这些手法的运用，旨在使诗歌的主旨更突出，情感更强烈。3.理解篇章结构：诗歌的结构章法也值得关注，如开门见山、卒章显志、伏笔照应、层层深入等，有助于理解诗人的思路和诗歌的逻辑层次。4.概括诗歌主旨：在理解字面意思、体悟情感、分析技巧的基础上，综合把握诗歌的主旨，即诗歌通过描绘什么内容，表达了诗人怎样的思想情感，或揭示了怎样的人生哲理。二、实战演练：重点诗词鉴赏练习以下选取九年级下册部分重点古诗词进行鉴赏练习，同学们可结合上述方法进行思考与作答。（一）《渔家傲·秋思》范仲淹【原词】塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。【练习】1.词的上阕描绘了一幅怎样的边塞秋景图？请结合具体词句分析。2.“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”一句揭示了征人的矛盾心理，请简要分析。3.请赏析“羌管悠悠霜满地”在词中的作用。【参考答案与解析】1.参考答案：上阕描绘了一幅萧瑟、荒凉、戒备森严的边塞秋景图。“塞下秋来风景异”总写边塞秋景与中原不同。“衡阳雁去无留意”以雁去不留反衬边塞的荒凉，“四面边声连角起”描绘了边地特有的风声、马啸声、号角声等，渲染了悲凉的气氛。“千嶂里，长烟落日孤城闭”则勾勒出群山连绵、炊烟袅袅、夕阳西下、一座孤城紧闭城门的景象，透出肃杀与戒备。解析：本题考查对诗歌意象和画面的概括能力。需抓住“秋”“雁”“边声”“角”“千嶂”“长烟”“落日”“孤城”等意象，分析其共同构成的意境特点。2.参考答案：“浊酒一杯家万里”表达了征人对家乡的深切思念；“燕然未勒归无计”则抒发了他们渴望建功立业、报效国家的豪情壮志，以及因战事未平、功名未就而无法归家的无奈与苦闷。这两句揭示了征人思乡与报国之间的矛盾心理。解析：本题考查对诗句情感内涵的把握。“家万里”点明思乡之情，“燕然未勒”用典故（东汉窦宪破匈奴，登燕然山勒石记功）表达建功立业之志，“归无计”则点出无奈。3.参考答案：“羌管悠悠霜满地”从听觉和视觉两个角度描写。“羌管悠悠”写羌笛声音悠扬哀怨，勾起征人的思乡之情；“霜满地”则写出秋夜的寒冷与凄清。此句渲染了悲凉孤寂的气氛，烘托了征人思乡难寐的愁苦之情，为下文“人不寐，将军白发征夫泪”做了铺垫。解析：本题考查对诗句作用的分析。可从感官角度、意象特点、营造氛围、表达情感、结构作用等方面思考。（二）《江城子·密州出猎》苏轼【原词】老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。【练习】1.词的上阕是如何展现“狂”态的？请简要分析。2.“持节云中，何日遣冯唐？”运用了什么典故？有何表达效果？3.全词塑造了一个怎样的抒情主人公形象？【参考答案与解析】1.参考答案：上阕通过动作、装束、场面等描写展现“狂”态。“左牵黄，右擎苍”的动作描写，写出猎时的豪迈；“锦帽貂裘”的装束，显其英姿飒爽；“千骑卷平冈”的场面，写出出猎队伍的雄壮和行进之快，气势恢宏；“亲射虎，看孙郎”的自比，更显其少年般的豪情壮志与自信。解析：本题考查对诗歌内容和表现手法的理解。需找出体现“狂”的具体词句，并分析其如何体现“狂”。2.参考答案：运用了冯唐持节赦免魏尚的典故。作者以魏尚自比，表达了希望朝廷能像汉文帝派遣冯唐赦免魏尚那样，重新起用自己，给予自己建功立业机会的迫切愿望，含蓄地抒发了壮志难酬的苦闷和渴望得到朝廷信任与重用的心情。解析：本题考查对典故及其作用的理解。需解释典故内容，并联系词人处境和情感分析其表达的愿望。3.参考答案：全词塑造了一个雄心勃勃、英武豪迈、渴望建功立业、报效国家的爱国词人（或太守）形象。尽管“鬓微霜”，但豪情不减，壮志凌云。解析：本题考查对人物形象的概括。需结合词中对人物的描写（动作、语言、心理、用典等）及所抒发的情感来分析。（三）《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾【原词】醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！【练习】1.词的上阕描绘了哪些军营生活场景？有何特点？2.“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”运用了什么修辞手法？描绘了怎样的战斗场面？3.结尾“可怜白发生！”一句与前文的情感是否矛盾？请结合全词简要分析。【参考答案与解析】1.参考答案：上阕描绘了词人醉后看剑、梦回连营、分食烤肉、演奏军乐、沙场点兵等军营生活场景。这些场景充满了豪迈、雄壮、紧张、热烈的气氛，展现了军旅生活的英武与豪情。解析：本题考查对词中意象和场景的概括。“醉里挑灯看剑”是现实，“梦回”以下是梦境中的军营生活。“八百里”“五十弦”“沙场秋点兵”等词句展现了军营的特色和气势。2.参考答案：运用了比喻和夸张的修辞手法。“马作的卢飞快”将战马比作的卢马（一种快马），“弓如霹雳弦惊”将弓弦声比作霹雳（雷声），生动形象地描绘了战马飞驰、箭如流星、万箭齐发的激烈壮观的战斗场面，表现了将士们英勇杀敌的豪情。解析：本题考查对修辞手法及其表达效果的分析。“如”字是比喻的标志，“霹雳”有夸张意味。结合词语理解战斗场面的特点。3.参考答案：不矛盾。前文通过对梦境中豪迈军营生活和激烈战斗场面的描写，抒发了词人渴望建功立业、收复失地的壮志豪情；而“可怜白发生！”则猛然拉回现实，抒发了词人年华已逝、壮志难酬的悲愤与无奈。这种由梦境的“壮”到现实的“悲”的巨大反差，更凸显了理想与现实的矛盾，使壮志未酬的悲愤情感表达得更为强烈和深沉。解析：本题考查对词人情感及其变化的把握。要理解梦境与现实的关系，以及这种对比对表达情感的作用。“壮词”的“壮”不仅指场面的壮阔，也指情感的豪壮，而结尾的“悲”则是“壮”的另一种表现，是更深沉的感慨。（四）《满江红》（小住京华）秋瑾【原词】小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！【练习】1.“为篱下黄花开遍，秋容如拭”描绘了怎样的景象？有何作用？2.“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”一句如何体现作者的性格特点？3.结尾“莽红尘何处觅知音？青衫湿！”抒发了作者怎样的情感？【参考答案与解析】1.参考答案：描绘了篱笆下菊花盛开，秋景明净如洗（或秋高气爽、景色清丽）的景象。作用：以明丽的秋景反衬作者内心的苦闷与不平静；“黄花”（菊花）象征着作者的高洁品格和不屈精神。解析：本题考查对景物描写及其作用的分析。先概括景象特点，再从情景关系、象征意义等角度分析作用。“秋容如拭”写出秋景的明净。2.参考答案：这句词通过身与心的对比，“身不得，男儿列”写出了作者身为女子的遗憾，“心却比，男儿烈”则强调了她内心比男子还要刚烈、豪迈的气概。体现了作者不甘于封建礼教束缚、渴望投身革命、为国建功立业的雄心壮志和巾帼不让须眉的豪迈性格。解析：本题考查对词句内涵和人物性格的把握。抓住“身”与“心”的对比，以及“烈”字分析作者的内心世界和性格。3.参考答案：抒发了作者在茫茫人世间知音难觅的孤独与苦闷，以及对自己理想抱负难以实现的伤感与忧虑。“青衫湿”化用白居易《琵琶行》的典故，将这种情感表达得更为含蓄深沉。解析：本题考查对词人情感的理解。“何处觅知音”直接点出孤独苦闷，“青衫湿”是情感的流露。结合作者的处境（女性革命者，在当时社会环境下的不易）理解其情感。三、总结与提升古诗词鉴赏能力的提升，非一日之功。同学们在日常学习中，应做到：1.多读多背：培养语感，积累诗词素材，感受古典诗词的韵律美和意境