2026年高考语文备考之局部文段或四个重要画线句子入题（散文+小说）

小角度切入，精细化考查

高考文学类文本阅读选择题T7

新题型——句段类小角度精细化入题

考情速递

考情速递

【高考真题1】2022年高考新高考Ⅰ卷《江上》7.关于文中江边人们谈论季札的部分，下列说法不正确的一项是（3分）（）【高考真题2】2024年高考新课标Ⅰ卷散文《放牛记》

7.关于文中锯木厂这个段落,下列说法不正确的一项是(3分)（）【高考真题3】2023年高考新课标Ⅰ卷散文《给儿子》7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）（）【2025适应考1】2025年1月教育部八省新高考适应考散文《滹沱河和我》7.关于滹沱河发水过程的描述，下列说法不正确的一项是（）（3分）【2025适应考2】2025年1月教育部八省新高考适应考双文本《我的漫画》《美与同情》7对画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）（3分）【2025年高考全国二卷】阅读Ⅱ《添四客述往思来弹一曲高山流水（节选）》】7.关于荆元弹琴一段，下列说法不正确的一项是（3分）（B）

2022至2025年新高考T7

新课标卷的文学类文本阅读，有两道客观选择题，设题往往各有偏重，同时形式上又很灵活。常规考法：T6“相关内容”(写什么)，T7“艺术特色”(怎么写)。

新考法：T6“相关内容”(写什么)+“艺术特色”；

T7有时会挑选一段（几段组成的部分情节内容）单独考查，

如2022年新课标I卷《江上)第7题，2024年新课标1卷第7题；

有时会挑选四个句子分别考查，如2023年新课标1卷《给儿子》第7题。选择题命题方向与主观一致，更加倾向小角度切入，精细化考查，更注重考查对文本的细致阅读、理解分析、概括梳理，更注重学生思维品质和思维过程。

有些考点常见，但考生不一定能得分，需要理解能力和综合思维能力，靠机械刷题行不通。

2025年1月八省新高考适应考T7

2025年1月教育部八省新高考适应考两篇文学类文本阅读也是采用这一题型。

散文《滹沱河和我》:

7.关于滹沱河发水过程的描述，下列说法不正确的一项是（）（3分）

双文本《我的漫画》《美与同情》:

7.对画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

两道题目分别从文章部分内容和文章画线句子入题，对考生阅读理解进行精细化考查。可以看出这T7一题型在新高考中的短期稳定性。

真题解析

选择题专项

考情速递

【高考真题1】2022年高考新高考Ⅰ卷历史小说《江上》【高考真题2】2024年高考新课标Ⅰ卷散文《放牛记》

【高考真题3】2023年高考新课标Ⅰ卷散文《给儿子》【2025适应考1】2025年1月教育部八省新高考适应考散文《滹沱河和我》【2025适应考2】2025年1月教育部八省新高考适应考双文本《我的漫画》《美与同情》【高考真题4】2025年高考全国二卷《《添四客述往思来弹一曲高山流水（节选）》》

2022年高考新高考Ⅰ卷

历史小说《江上》

选择题

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(3分)

☆☆☆☆7．关于文中江边人们谈论季札的部分，下列说法不正确的一项是（3分）（）

2022年高考新高考Ⅰ卷历史小说《江上》T6、T7

2022年高考新课标Ⅰ选择题7直接指定原文几段组成的部分情节内容（文中江边人们谈论季札的部分），要求对段落内容进行细致的解剖分析，考点更精细。

6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）

A．子胥过了昭关，所见风景与前大不相同，那大片绿色和原野，也是子胥再次“获得了真实的生命”的心情写照。

B．“唯恐把这段江水渡完”，表现了逃亡中的子胥的心态，只有在江上的这段短暂时光，他才能够平和地欣赏风景。

C．子胥同渔夫道别，说话时“有些嗫嚅”“半吞半吐”，表现的是子胥渴望同渔夫交流，又碍于隐情而无法敞开心扉。

D．“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨”，子胥在江上领会到渔夫的“世界”，他对自己的使命有了更深的理解。

2022年高考新高考Ⅰ卷历史小说《江上》T6

6.B.“唯恐把这段江水渡完”，表现了逃亡中的子胥的心态，只有在江上的这段短暂时光，他才能够平和地欣赏风景。(×)

6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

B．“唯恐把这段江水渡完”，表现了逃亡中的子胥的心态，只有在江上的这段短暂时光，他才能够平和地欣赏风景。

2022年高考新高考Ⅰ卷历史小说《江上》T6

【解析】错误：①“唯恐把这段江水渡完”，表现了逃亡中的子胥的心态。“唯恐把这段江水渡完”，这只是子胥的一种心态。子胥的心态是在变化着的，如果就以此来说“表现了逃亡中的子胥的心态”，则不够严密，应该表述为“表现了逃亡中的子胥的一种心态”。②只有在江上的这段短暂时光，他才能够平和地欣赏风景。选择题常设的陷阱之一，“只有…才…”“只要…就…”，过于绝对。只有在江上的这段短暂时光，他才能够平和地欣赏风景，用惯常思维，逻辑推理，这种说法明显过不了关。从本文来看，子胥在渔夫有影响下，在江上的这段短暂时光能够平和地欣赏风景；但是子胥的一生就只有此时此刻才能平静地看世间风景吗？③才能够平和地欣赏风景。从原文内容来看，子胥之所以能暂时放下复仇的心理，原意与渔夫共享这美好的时刻，并非江上的风景，而是渔夫在心里上给他的“柔情”体验。这份柔情里的感情是十分丰富的，有引渡的恩惠，有歌声的慰藉，有平坦无争的感染，有素不相识却亲如密友的体贴，有不曾言语却心心相通的默契。

☆☆7．关于文中江边人们谈论季札的部分，下列说法不正确的一项是（3分）（）A．那位老人欣赏季札不就王位的高洁，也称赞他以美好的行为感动了世人。B．那位年轻人认为季札不顾百姓死活，只顾独善其身，逃避了济世的责任。C．季札挂剑一事进一步说明了他的品行，也为后文的子胥赠剑做了铺垫。D．季札的退耕田园，与下文渔夫的泛舟江上，共同表达出本文的隐逸主题。

2022年高考新高考Ⅰ卷历史小说《江上》T7

【高考真题1】2022年高考新高考Ⅰ卷历史小说《江上》（完整原文见导学案）

认真阅读原文：江边人们谈论季札的部分

太阳已经西斜，岸上三三两两集聚了十来个人：有的操着吴音，有的说着楚语。有人在抱怨，二十年来，这一带总是打过来打过去，弄得田也不好耕，买卖也不好做。一个上了年纪的人说：“前几年吴王余昧死了，本应该传位给季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一个这样贤明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高洁。”“他只自己保持高洁，而一般人都还在水火里过日子，——我恨这样的人，我们都是吃了他高洁的苦。”一个年轻人愤恨地说。那老年人却谅解季札：“士各有志。他用行为感动我们，不是比做国王有意义得多吗？——就以他在徐君墓旁挂剑的那件事而论，对于友情是怎样好的一幅画图！”季札在死友墓旁挂剑的事，子胥从前也若有所闻，他再低下头看一看自己佩着的剑，不觉起了一个愿望：“我这时若有一个朋友，我也愿意把我的剑，当作一个友情的赠品，——而我永久只是一个人。”子胥这样想时，也就和那些人的谈话隔远了，江水里的云影在变幻，他又回到他自己身上。这时江水的上游忽然浮下一只渔船，船上回环不断地唱着歌：

日月昭昭乎侵已驰，与子期乎芦之漪。面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已驰，是怎样感动子胥的心！他听着歌声，身不由己地向芦苇丛中走去。

阅读理解：年轻人与老年人的不同看法

这是小说故事情节的第一个片断。吴音楚音夹杂，印证了伍子胥在出逃的路上。“这一带总是打过来打过去”，印证了吴楚之争有历史时代背景。故事情节的主要内容是就季礼不肯就王位一事，年轻人与老年人的不同看法。这里注意人物的语言。年轻人愤恨地说：“他只自己保持高洁，而一般人都还在水火里过日子，——我恨这样的人，我们都是吃了他高洁的苦。”他认为季札只是想到保持自己的高洁，而不顾天下苍生，让百姓生活在水深火热之中，这是不对的，也就有“独善其身不兼济天下”的意思。老年人则说：“士各有志。他用行为感动我们，不是比做国王有意义得多吗？——就以他在徐君墓旁挂剑的那件事而论，对于友情是怎样好的一幅画图！”

话语中的“士各有志”是肯定季礼的选择，各人志向不同，季札不就王位，保持高洁，于徐君墓旁挂剑一事而论，重视友情，用行为感动世人，这件事比做国君更有意义。老年人对季礼的选择明显是推崇的。☆☆7．关于文中江边人们谈论季札的部分，下列说法不正确的一项是（3分）（）A．那位老人欣赏季札不就王位的高洁，也称赞他以美好的行为感动了世人。B．那位年轻人认为季札不顾百姓死活，只顾独善其身，逃避了济世的责任。

2022年高考新高考Ⅰ卷历史小说《江上》T7

A和B项是对文章的基本层面阅读理解，表述都正确。年轻人则认为季札不顾百姓死活，只顾独善其身，逃避了济世的责任。老人欣赏季札不就王位的高洁，也称赞他以美好的行为感动了世人。考生也许对季礼挂剑的典故也许不熟悉，但可通过老年人的说来话语初步了解，季礼品行高洁，重视友情。

☆☆7．关于文中江边人们谈论季札的部分，下列说法不正确的一项是（3分）（）C．季札挂剑一事进一步说明了他的品行，也为后文的子胥赠剑做了铺垫。

【后文】船靠岸了，子胥口里有些嗫嚅，但他最后不得不开口：“朋友。我把什么留给你作纪念呢？”渔夫倒有些惊奇了。

这时子胥已经解下他的剑，捧在渔夫的面前。

渔夫吓得倒退了两步，他说：“我，江上的人，要这有什么用呢？”

“这是我家传的宝物，我佩带它将及十年了。”

这一情节，随着子胥渡江，已至尾声。子胥渡江的第一件事就是赠剑，渔夫自然感到十分惊讶。看前文子胥渡江前听到的季礼挂剑，就可知道，前文写季礼挂剑，明显是为后文子胥赠剑做铺垫。那么，如何理解子胥渡江后向渔夫的赠剑行为呢？

【原文】季札在死友墓旁挂剑的事，子胥从前也若有所闻，他再低下头看一看自己佩着的剑，不觉起了一个愿望：“我这时若有一个朋友，我也愿意把我的剑，当作一个友情的赠品，——而我永久只是一个人。”子胥这样想时，也就和那些人的谈话隔远了，江水里的云影在变幻，他又回到他自己身上。

小说从来无闲笔。年轻人与老年人所讲的季礼挂剑故事是很有用意的。小说在讲完年轻人与老年人对季礼的不同看法后，接着描写了“听故事的人”——子胥的内心独白，他渴望得到一个有真友情的朋友，也像季礼一样，把自己的剑赠与他。我们贴着人物内心走，子胥为什么有这样的想法？父兄被楚王所杀，自己孤身一人避难，未来不可知，复仇之路漫长，此时他从么需要友人的帮助，需要倾诉与慰藉。“而我永久只是一个人”，他深知这样的朋友很难找。”而在接下来的情节中，子胥与老人的对话交流，以及老人（渔夫）帮助自己渡江，让他找到了这个这样的朋友，也就有了赠剑的举动。☆☆7．关于文中江边人们谈论季札的部分，下列说法不正确的一项是（3分）（）D．季札的退耕田园，与下文渔夫的泛舟江上，共同表达出本文的隐逸主题。

本题赏析小说局部情节内容，主要涉及人物形象和小说主题。小说主题与小说的环境、人物和情节紧密相联。选文社会背景是子胥由楚至吴辗转逃亡于复仇之路。主人公是子胥，渔夫只是次要人物，季礼只是故事情节发展需要推出的次次要人物。主要情节是子胥渡江与赠剑。总体主题思想是复仇与感恩。季札的退耕田园，与下文渔夫的泛舟江上，并不能代表小说主体情节内容，也不能代表主要人物形象，子胥并没有隐逸之意，“将来说不定会有那么一天，你再渡我回去”“我现在空空地让你在我的面前消逝了，将来我却还要寻找你，不管是找到你的船，或是你的坟墓”，这些已经表明子胥将来还是要回来的，复仇之志并未改变。

2024年高考新课标Ⅰ卷

散文《放牛记》

选择题

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(3分)

☆☆7.关于文中锯木厂这个段落,下列说法不正确的一项是(3分)

2024年高考新课标Ⅰ卷散文《放牛记》T6、T7

2022年高考新课标Ⅰ选择题7直接指定原文几段组成的部分情节内容（文中江边人们谈论季札的部分），要求对段落内容进行细致的解剖分析，考点更精细。

2024年高考新课标Ⅰ卷选择题7，沿用了2022年新高考Ⅰ卷题型，由接指定原文的一段落，要求对段落内容进行细致的解剖分析，考点更精细。

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(3分)

A.父亲决定买牛,除了确属生产需要,也想让儿子跟其他孩子一起放牛,以改变他“像个走亲戚的陌生人”那样不合群的性格。

B.作为一个曾经的“老把式”,“我”却认为驭牛的诸般本领都只是“副产品”,只有放牛那种“旁逸斜出”的生活才是“我”最想谈论的。

C.大雨天里为牛割草的情形,让“我”意识到自己是一个“悲观”之人,可见放牛生活对“我”思想意识的养成有着至关重要的意义。

D.文中记述“我”在乱坟岗子里看武侠小说,是有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣,也凸显出“尘嚣皆忘”的读书境界。

2024年高考新课标Ⅰ卷散文《放牛记》T6

T6.

要求选择正确的一项，也就是说有三项是错误的，相对于选择不正确的一项，选择难度较高。

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(3分)

A.父亲决定买牛,除了确属生产需要,也想让儿子跟其他孩子一起放牛,以改变他“像个走亲戚的陌生人”那样不合群的性格。

2024年高考新课标Ⅰ卷散文《放牛记》T6

A于文无据。以改变他“像个走亲戚的陌生人”那样不合群的性格错误。

第二自然段交待“父亲决定买牛”的原因，是解决家庭劳力与生活实际矛盾所需，如A项所言“属生产需要”。父亲决定买牛，和“我”有没有关系？文中没有相关内容的表述。第一自然段，年少的“我”强烈渴望能成为放牛娃，成为“野孩子”，我怂恿父亲买一头牛。“怂恿”，是“我”的主动，而不是父亲的主动。“像个走亲戚的陌生人”是“我”面对身边那些农村“野孩子”的一种心理感受，并不是父亲对我的评价。

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(3分)

B.作为一个曾经的“老把式”,“我”却认为驭牛的诸般本领都只是“副产品”,只有放牛那种“旁逸斜出”的生活才是“我”最想谈论的。

2024年高考新课标Ⅰ卷散文《放牛记》T6

B表述正确。

原文：……当然，这对我来说是副产品，我想说的还是放牛。

在当时，放牛部分地满足了我的少年英雄梦，让一个必须规整地生活的少年有了一个旁逸斜出的机会。就算现在，我也不认为整天和一头牛走在野地里是件苦叽叽的事，相反，我以为那是我少年时代最快乐的生活之一。

这里要有两层关系：放牛和驭牛。在“我”看来，驭牛是副产品（比喻）。牛的实用性是劳动工具，毕竟买牛不是为了放牛；放牛是为了驭牛，是为了劳动生产需要。应该说驭牛是“主”、放牛是“副”才对。客观上讲，牛是“我”生活中的重要部分，年少的“我”既要放牛，还是驭牛劳作。但从主观上来讲，“我”想说的还是放牛，因为其满足了我的少年英雄梦，是我少年时代最快乐的生活之一。放牛是“我”成长的重要见证，给“我”带来了精神上的无尽快乐。二者相较而言，“我”更看重儿时放牛的记忆，“我想说的还是放牛”，所以本文要写的是“放牛记”。通常情况下，“只有…才…”犯有过于绝对的错误，但是本项的这一表述是正确的。

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(3分)

C.大雨天里为牛割草的情形,让“我”意识到自己是一个“悲观”之人,可见放牛生活对“我”思想意识的养成有着至关重要的意义。

2024年高考新课标Ⅰ卷散文《放牛记》T6

C曲解文意。并不是大雨天里为牛割草让才“我”心生“悲观”，原文“像我这种动不动就悲观的人”，动不动就悲观是“我”的性格。“可见放牛生活对“我”思想意识的养成有着至关重要的意义过于拔高，原文描写了“我”大雨天在野草地一人为牛割草，感觉“被这个世界遗弃”的真实感受，并无他意。

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(3分)

D.文中记述“我”在乱坟岗子里看武侠小说,是有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣,也凸显出“尘嚣皆忘”的读书境界。

2024年高考新课标Ⅰ卷散文《放牛记》T6

D.表现手法分析错误。“有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣”错误。

原文“乱坟岗子里草好，把缰绳缠到牛角上让它们自己吃去，我们找个形状合适的坟堆，铺上麻袋就着坟势躺下来，跷起二郎腿。想睡觉的睡觉，想唱歌的唱歌，想发呆的发呆；…………清风徐来，头顶有松树遮阴，天上流云飞动，此时看武侠，几等于尘嚣皆忘，那一个白衣飘飘的侠义世界美不胜收——大虚乃是大实，大无中有大有”。

可见，乱坟岗里草好，适合放牛的需要；坟堆形状适合顺势躺下，小伙伴们可以做自己喜欢做的事，而“我”则是躺着看武侠小说。选项“有意以环境的阴森怪异来映衬看武侠的乐趣”不正确，首先“我”在乱坟岗子里看武侠小说，这个地理位置是放牛的需要，不是有意要到这里看书；其次文中没有写出环境的“阴森怪异”，所写的相反是环境的美好，如“清风徐来，头顶有松树遮阴，天上流云飞动，此时看武侠，几等于尘嚣皆忘”。

☆☆7.关于文中锯木厂这个段落,下列说法不正确的一项是(3分)A.买牛让“我”格外激动,因此买牛那天的相关情景在“我”的记忆里依然生动鲜活。B.两里外邻村路边的锯木厂,对那时的“我”来说,俨然一个陌生而刺激的新天地。C.这个段落看似闲笔,实则以先抑后扬的手法来突出下文“我”的“兴奋又纠结”。D.这段文字里弥漫着热、声、光影、气味,营造出记忆中少年旧事那独特的气息。

2024年高考新课标Ⅰ卷散文《放牛记》T7

【考查目标】高中语文课标中的“学习任务群5文学阅读与写作”的任务要求提出，学生应“理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现”，还要求学生能够“从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造”，本题的考查目标即基于此。

【原文解析】③买牛的那天我记得，你能想象我的激动。在下午，我和父亲去两里外的邻村牵牛，已经提前谈好了价。在邻村的中心路边，我头一次见到锯木厂，在一间大屋里，电锯冲开木料的声音在午后的热空气里格外尖利，几乎能看见那声音在闪耀着银光。我停下来看阴影里的锯木厂，横七竖八堆满了木料，新鲜的木头味道和锯末一起飞溅出来。

这一段写去买牛路上所见到的锯木厂的情景。“锯木厂”是买牛路上所见，是旁逸斜出的内容，删掉本文一样完整。如何鉴赏和评价这一段内容，命题人为此专门出了一道选择题。分析本段内容，需置于全篇。把握散文文体“形散神聚”特点，理解这一段与“神”的联系。“放牛记”，是儿时的记忆，是人生一段独特的成长记忆，也是一份可贵的成长经历。“我”为什么要放牛，是因为在儿时那样的生活环境里，有一种对新鲜事物的渴望与追求，这也可以理解为孩子的天性，人的“不愿意被束缚”的本真。去买牛路上所见到的锯木厂的情景，一切新鲜而刺激，记忆深刻。第一句“买牛的那天我记得，你能想象我的激动”，强调了记忆之深与激动之情。如同要见到自己所需要的牛一样，这份新鲜刺激，给买牛的记忆增添了更为深刻的记忆，更能突出儿时的“我”对新鲜事物的好奇心理。

☆☆7.关于文中锯木厂这个段落,下列说法不正确的一项是(3分)

A.买牛让“我”格外激动,因此买牛那天的相关情景在“我”的记忆里依然生动鲜活。

B.两里外邻村路边的锯木厂,对那时的“我”来说,俨然一个陌生而刺激的新天地。

D.这段文字里弥漫着热、声、光影、气味,营造出记忆中少年旧事那独特的气息。

2024年高考新课标Ⅰ卷散文《放牛记》T7

A项“A.买牛让“我”格外激动,因此买牛那天的相关情景在“我”的记忆里依然生动鲜活。”

B项：“B.两里外邻村路边的锯木厂,对那时的“我”来说,俨然一个陌生而刺激的新天地。”A与B两项都涉及到记忆中的“生动鲜活”“陌生刺激”。原文“买牛的那天我记得”“头一次见到”“停下来看”，锯木厂陌生而刺激，成为买牛路上记忆深刻的一道风景。

D项：“热、声、光影、气味”从原文可直接找到，“营造出记忆中少年旧事那独特的气息”，还是强记忆的独特深刻。

☆☆7.关于文中锯木厂这个段落,下列说法不正确的一项是(3分)

C.这个段落看似闲笔,实则以先抑后扬的手法来突出下文“我”的“兴奋又纠结”。

2024年高考新课标Ⅰ卷散文《放牛记》T7

先抑后扬，也叫欲扬先抑,是一种写作手法，指为肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。运用这种方法，作者在构思与写作过程中，要注意抑扬前后应具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照。

☆☆7.关于文中锯木厂这个段落,下列说法不正确的一项是(3分)

C.这个段落看似闲笔,实则以先抑后扬的手法来突出下文“我”的“兴奋又纠结”。

2024年高考新课标Ⅰ卷散文《放牛记》T7

C项：“先抑后扬”表现手法错。

分析前后文两个层面，前文写买牛路上看到锯木的情况，充满新鲜刺激，让“我”记忆深刻；后文写买完小牛在回家的路上“兴奋又纠结”。前后文之间没有情感体验上的反向的先抑后扬关系。

前文：买牛的那天我记得，你能想象我的激动。

下文：买完小牛在回家的路上“兴奋又纠结”

那头小母牛还小，吃奶的时候还要哼哼唧唧地叫，长得憨厚天真，我很喜欢。主人是个中年男人，说:回去调教半年，就能干活。他给小牛结了一个简单的辔头，缰绳递给我们，我们就把牛牵出了门。

小牛屁颠屁颠跟着我们走，出了村才感觉不对，开始茫然地叫，表情如同迷途的小孩。一路仄着身子走，拧巴着被牵到我家。这一路走得我兴奋又纠结，想牵不敢，摸它一下，摸完了赶紧撤，怕它踢。当然后来我知道，再没有比水牛更温驯的动物了。

2023年高考新课标Ⅰ卷

散文《给儿子》

选择题

6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）

☆☆7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）

2023年新课标Ⅰ卷散文《给儿子》T6、T7

2023年高考新课标Ⅰ卷选择题进行了改革，从文中选取四句话，以小序号①②③④在原文画线分别标注，然后要求“对文中画线句子的分析与鉴赏”。这种对文句进行赏析的选择题，考查更精细，要求考生更贴近语境，进行细致的分析与思考。

6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（B）A．文章开头部分，父亲想象儿子上大学后会像时髦青年一样爱旅游，由此切入长大成人和出门旅行这两个关联话题。B．儿子在渡船上会邂逅许多陌生人，父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他们的言语来判断他们是否心存善意。C．父亲设想儿子一路上常会遇到狗，并建议儿子离开时带走一条狗，可见狗应是父亲当年乡村生活中难忘的一部分。D．儿子的板桥之旅除了坐车乘船，还需步行走过许多路，如江堤、大路、大埂、渠边小路、石桥等，带有较浓的寻访意味。

2023年新课标Ⅰ卷散文《给儿子》T6

6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（B）B．儿子在渡船上会邂逅许多陌生人，父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他们的言语来判断他们是否心存善意。

2023年新课标Ⅰ卷散文《给儿子》T6

答案6.B．“判断他们是否心存善意”判断错误。【原文】你走下江堤，花一毛钱去打票，坐上渡船。船上无疑会有许多人。他们挑着担子，扛着被子，或许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有坏意。【解析】从全篇来看，作者是曾经是一名知青，下乡生活，对这片土地及土地上的人们是熟悉的，是怀有深厚情感的。作者指引儿子重回当年自己生活的乡土，在渡船上会邂逅许多陌生人，也许会有人搭话，告诉儿子不用害怕，因为这些人没有坏意。选项中“判断他们是否心存善意”错误，因为文中说得很清楚，“他们没有坏意”，也就无从做什么“是否心存善意”的判断。☆☆7.关于文7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（3分）（）A．句子①中“你会捉摸到”的那种“历史感”，也正是“我”当年的经验和感悟。B．句子②语义上与上段文字紧密相连，但单独成段，语气和表达的感情就更强烈。C．句子③中的“飘”，是年轻人的一种心理状态，因脱离了父辈压制而感到飘然自在。D．句子④表达出的不确定，与前文多处“你会”“你得”表现出的笃定形成了张力。

2023年新课标Ⅰ卷散文《给儿子》T7

7A．句子①中“你会捉摸到”的那种“历史感”，也正是“我”当年的经验和感悟。

2023年新课标Ⅰ卷散文《给儿子》T7

【原文】假如你有胆量，就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”，也就是磷火。你别跑，你坐在坟堆上，体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在这块土地上，劳动，繁殖。他们也曾埋葬过他们的祖先。①你会捉摸到一点历史感的，这比任何教科书都有效。

【解析】作者给儿子讲述自己当年曾经的生活经历，表达自己的生活感悟，“体会一下死的庄重和沉默”“他们也曾埋葬过他们的祖先”。“你会捉摸到”的那种“历史感”，也正是“我”当年的经验和感悟。表述正确。

B．句子②语义上与上段文字紧密相连，但单独成段，语气和表达的感情就更强烈。

2023年新课标Ⅰ卷散文《给儿子》T7

【原文】那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄色的土墙，那牛，那狗。那威力无比的太阳。

②你会爱的。

【解析】作者深情回忆当年的生活场景，然后表达自己的深切情感“你会爱的”。之所以单独成段，就是直到情感表达的突出和强调，让这份情感表达得更为强烈。如果从上一段“那一层层茅草铺就的屋顶”读下来，一直读到“你会爱的”这句，我们能够理解到语义上的连贯性。那么为什么要将此句单独设为一段?很有激情地一路写下来，情绪不是也很流畅且饱满吗?这处的文学赏析涉及语言运用的问题，即句子的停顿与感情的表达如何相辅相成。不妨试着读一下上面一段文字，读到“那狗”，各短句的字数逐渐减少，语势逐渐减弱，直到句号提示我们，这里有一个较大的停顿，情感抒发因此暂停。接下来的一句从眼观转为身感，同时句子拉长，句势增强:“那威力无比的太阳”后又是一个句号，情感抒发再度暂停，而且是更长的停顿。然后-个新段落出现了:“你会爱的。”由句子的暂停和节奏的变换而蓄满的感情，这时就携带着更强烈的气势进发出来。B项正确。

C．句子③中的“飘”，是年轻人的一种心理状态，因脱离了父辈压制而感到飘然自在。

2023年新课标Ⅰ卷散文《给儿子》T7

【原文】你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河。当然，这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自己。③你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。也许，借父亲的还不行，你得自己去找。

【解析】从全文来看，父亲希望儿子能体验到自己当年的下乡生活，丰富人生阅历，感受人生的真实，从而沉淀自已，使自己的生命更加稳重成熟。“你去过了，你就会懂得父亲，懂得父亲笔下的漕河”，就是体验真实的乡村生活。“你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己”，是希望儿子在成长过程中，找到自己的生命之重，以此丰富自己的人生体验。“飘”是一种形象化说法，因为对人生认识不够深刻，思想没分量，所以才轻，因此而“飘”，也就需要一些东西“镇住”。这些东西就是成长过程中积淀在心头的重量。选项中“因脱离了父辈压制而感到飘然自在”解读有误，首先不存在“父辈压制”，其次不存在“飘然自在”。

D．句子④表达出的不确定，与前文多处“你会”“你得”表现出的笃定形成了张力。

2023年新课标Ⅰ卷散文《给儿子》T7

【原文】

也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第一个暑假就去。④我不知道究竟会怎样。要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。

【解析】句子④在最后一段，这一段表达的是一种较为复杂的情绪。说完了“给儿子”的话，作者也似乎从回忆返回现实，从现实出发，推想未来真的有那么一天，儿子真的去了板桥，究竟会怎么样呢?“我不知道究竟会怎样”，看似平淡的一句话，与前文多处“你会”“你得”所表达出的信心满满、对事物充满确信的笃定相比，显示出一种犹疑感，也透露出关于历史、现实、未来的思考。二十世纪八十年初的中国社会，尤其是长江下游一带的乡村开始发生变化，烟肉、厂房已经出现，即便板桥这样的偏僻水乡，也会迎来相应的变革。因此文中这种犹疑感里，也多少有着对于当时社会的反思。这一点，今天的考生恐怕不能准确把握，但只要能够体会到其中情绪的反差和文学上的张力，就能够判断出D项是正确的。

2023年新课标Ⅰ卷散文《给儿子》T7

【试题亮点】

通过对关键句子的分析理解，引导考生体会语言文字运用的奥妙，提高考生的审美鉴赏能力。为了使考生能更容易地领会这一层，本小题选择了四个句子分别加以分析。

第7题则偏重对父与子在板桥的情感共通、精神融汇这一层面的分析鉴赏。本文写的是父亲想象中儿子的板桥之旅，但随着阅读的深人不难发现，这次旅行，并非指向未来，而是指向过去，即儿子的板桥之行其实是父亲的板桥回忆，“你会”看到什么、“你会”感到什么、“你得”怎么做、“你就”怎么样，其实全都是“我曾经”看到过什么、感到过什么、做了些什么。父与子，仿佛经历了穿越，不论身心，都分享了同样的经验、情感与感悟。

2025年1月教育部八省新高考适应考

01散文《滹沱河和我》

02《我的漫画》《美与同情》

选择题

02《我的漫画》《美与同情》

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）（3分）☆☆7.对画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

2025年1月教育部八省新高考适应考T6、T7

2025年1月教育部命制的八省新高考适应考，两道文学类广西阅读，选择题7分别采用了文章的部分内容分析和文章四个句子鉴赏，这在一定程度上表明了新高考选择题7的命题模式。

01散文《滹沱河和我》

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）（3分）☆☆7.关于滹沱河发水过程的描述，下列说法不正确的一项是（）（3分）

2025年1月教育部八省新高考适应考

01散文《滹沱河和我》

选择题

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）（3分）A．本文的命名方式与《我与地坛》相似，都是以家乡地理景观为切入点，表达了对亲人深切的思念。B．本文与《大堰——我的保姆》一样，赋予河流以人格，表现自然环境对“我”成长的巨大影响。C．本文通过孩子的视角观察和描写滹沱河，呈现了滹沱河在不同时期的不同状态让文本充满童趣。D．文中画线的部分写到后生们的身体与滹沱河同色，将这片土地上的人们同滹沱河紧密联系在一起。

2025年1月教育部八省新高考适应考《滹沱河和我》T6

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）（3分）A．本文的命名方式与《我与地坛》相似，都是以家乡地理景观为切入点，表达了对亲人深切的思念。B．本文与《大堰——我的保姆》一样，赋予河流以人格，表现自然环境对“我”成长的巨大影响。

A.“表达了对亲人深切的思念”错误。《我与地坛》《滹沱河和我》命名方式有相似之处，都是以家乡地理景观为切入点，但是两篇文章的主题不一致。《我与地坛》主要表达的是“我”对生命的思考，并非只是对母亲的思念。《滹沱河和我》主要表达的是滹沱河对“我”成长的巨大影响，文尾句“每当濒于绝望时，我常常被它的呼吼声惊醒过来”点明了主题。《我与地坛》有对母亲的思念，《滹沱河和我》中有儿时的祖母对“我”的关爱，但这些都不是文章的主题所在。

B项，“赋予河流以人格，表现自然环境对“我”成长的巨大影响”错误。《大堰河——我的保姆》中“大堰河”是保姆的名字，“大堰河”就是我的保姆，没有赋予河流以人格，文本重点是借对保姆大堰河的回忆抒发对劳动人民的赞美及对旧世界的诅咒等情感，而非自然环境对“我”成长的巨大影响；《滹沱河和我》赋予滹沱河野性等特质，但重点是“我”与之的情感纽带，而非自然环境对“我”成长的巨大影响。

2025年1月教育部八省新高考适应考《滹沱河和我》T6

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）（3分）C．本文通过孩子的视角观察和描写滹沱河，呈现了滹沱河在不同时期的不同状态让文本充满童趣。

此项的分析可以从三点思考：一是儿童视角，一是呈现了滹沱河在不同时期的不同状态，一是充满童趣。这三点都是正确的。本文是以儿童视角来观察和描写滹沱河。这一点不用怀疑。呈现了滹沱河在不同时期的不同状态，可以通过梳理全文结构内容来得出。文章的脉络是“我”对滹沱河的逐步认知，可以分三个层次：①滹沱河在没发水的安静期（没有看到滹沱河发水的真实情景）；②亲眼目睹滹沱河发水时的迅猛场景；③几十年来滹沱河发水时的迅猛场景留下的深刻影响。前文以儿童视角所写的种种对滹沱河的认知，为后文见证滹沱河发水做铺垫，重点部分是发水时给“我”带来的强烈震憾。关键点是不是充满童趣。

2025年1月教育部八省新高考适应考《滹沱河和我》T6

【原文1】从我三四岁时起，祖母常两眼定定的，对着我叹气，说:“你这脾气，真是个小滹沱河。”每当我淘气得出了奇，母亲和姐姐也这么说我。但从她们的话音里，我听不出是在骂我，似乎还带着点赞美；可她们那严正的眼神和口气，却分明有着告诚的意思。我真不明白，为什么要把我跟滹沱河一块说。

童趣：淘气得出了奇的我被祖母和姐姐称作“小滹沱河”，我“听不出是在骂我，似乎还带着点赞美”，这是儿童面对亲人的告诫反而“引以为荣”的童趣。

【原文2】滹沱河离我们村庄只一里路光景，当时我还没有见到过滹沱河。什么是河，我的头脑里没有一点概念。只晓得这个滹沱河很野，很难管束。真想去见见它，看我究竟和它有什么相同之处。我想它多半也是一个人，比我长得强大，或许只有它能管住我。

童趣：我对“小滹沱河”一无所知，只晓得这个滹沱河很野，很难管束，想像它多半也是一个人，比“我”长得强大，这体现出儿童想象的天真与幼稚，充满童趣。

【原文3】过了不多久，记得是个春天，我随着姐姐和宝大娘带着竹篮和小锄到滹沱河边挖野蒜，……我感到异常地失望,滹沱河啊,你丢尽我的人了!我怎么会像眼前这个喊不应打不醒的滹沱河?姐姐和宝大娘说说笑笑地在岸上的树林子里低着头挑野蒜,我怀着满腔的悲伤向她们说的滹沱河走去。我找寻我那个失落的梦，在滹沱河那里寻找我心中的滹沱河。

童趣：我看到没有发水的滹沱河“灰灰的沙滩，除去沙土之外，尽是大大小小的石头”，感到异常地失望，怀着满腔的悲伤，这其中把滹沱河人格化，表现出极度的失望心理，“无知无觉”“丢尽我的人”“喊不应打不醒”，这些亦是充满了童趣。

【原文4】我朝着几步以外的滹沱河望去，它真的说来就来吗?从远远的左边望到远远的右边那灰灰的沙和灰灰的石头似乎都滚动了起来，看不到头尾，我恍惚觉得滹沱河是一条巨大的正在飞动的蛇，这沙滩是它蜕下来的皮，那数不清的石头是皮的鳞。这时我才感觉到这没有一点生气的皮跟在草丛里曲曲折折飞动的蛇一样地可怕。我知道,蛇说来就来你还没有瞅得清，它早已从草上蹿走。滹沱河也一定能。童趣：把滹沱河想象成一一条巨大的正在飞动的蛇，产生可怕的心理，还是充满儿童的想象，充满趣味。

【原文5】我问祖母:“这是什么动静?”祖母小声说:“大河发水了。”大河就是滹沱河。我一骨碌从炕上下到地上，衣服不穿,拔腿朝门外跑,一边跑，一边喊:“为什么不叫醒我?”“它半夜来的，它来谁也不知道。”祖母双手伸开，拦着不让我去。她哪里能拦阻住我，我不是个小沱河吗?沱河的声息越来越大，大水仿佛淹没了我们的村子。我听见有谁立在房顶上闷声闷气地喊:“后生们，快堵水去，带上铁锹，带上四齿铁耙!”我当然是个小后生，照吩咐扛上锹跑向大门外，人们全都朝大河那里跑，我融进了人流之中……姐姐和宝大娘挑野蒜的那片树林子已不见了，灰色的沙和石头全都不见了，显然都被滹沱河活活吞没。我现在才明白姐姐说的岸是什么，岸是河时刻想吞噬的颤栗不安的大地。大后生们不准我和别的小后生们走向岸边，但我还是钻过了赤裸的与滹沱河同色的脊梁和腿脚的栅栏，走到河的跟前。我觉得脚下的地似乎不由自主地扑向河，我伸手到浑浊的河里，我想摸摸滹沱河，它几乎要把我揪到它的怀抱，我感触到它强有力的手掌把我的手紧紧地握了一下。有一个汉子把我提起来，扔到人群的后面。

童趣：在半夜里滹沱河发水时，“我”衣服不穿,拔腿朝门外跑看河水；祖母双手伸开也拦不着“我”，认为自己是个小后生照吩咐扛上锹跑向大门外；不顾危险，钻过人群走到河的跟前；“我”伸手摸河水，差点被卷入水中，有一个汉子把我提起来，扔到人群的后面。这些描写体现了儿童的“我”淘气、叛逆，对新鲜事物充满了好奇，不顾危险的无知无畏，充满了童趣。

本文通过孩子的视角观察和描写滹沱河，呈现了滹沱河在不同时期的不同状态让文本充满童趣

综合上面分析，本文通过孩子的视角观察和描写滹沱河，呈现了滹沱河在不同时期的不同状态让文本充满童趣，是对的。本文通过孩子的视角观察和描写滹沱河，也就是以“我”的视角来描写滹沱河在不同时期的不同状态，读者是通过“我”的儿童视角来认识滹沱河的，“滹沱河与我”（文章标题）的故事，通过“我”的儿童视角来讲述，其中是充满了诸多的童趣，如果从祖母、姐姐成年人的理性视角来讲述滹沱河，那就不会有这么多有趣味成份。

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）（3分）

D．文中画线的部分写到后生们的身体与滹沱河同色，将这片土地上的人们同滹沱河紧密联系在一起。

【原文】

姐姐和宝大娘挑野蒜的那片树林子已不见了，灰色的沙和石头全都不见了，显然都被滹沱河活活吞没。我现在才明白姐姐说的岸是什么，岸是河时刻想吞噬的颤栗不安的大地。大后生们不准我和别的小后生们走向岸边，但我还是钻过了赤裸的与滹沱河同色的脊梁和腿脚的栅栏，走到河的跟前。我觉得脚下的地似乎不由自主地扑向河，我伸手到浑浊的河里，我想摸摸滹沱河，它几乎要把我揪到它的怀抱，我感触到它强有力的手掌把我的手紧紧地握了一下。有一个汉子把我提起来，扔到人群的后面。结尾：但是，我又能把它深深地藏在心里，包括它那深褐色的河水，那颤栗不安的岸，还有它那充满天地之间的吼声和气氛。

2025年1月教育部八省新高考适应考《滹沱河和我》T6

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）（3分）

D．文中画线的部分写到后生们的身体与滹沱河同色，将这片土地上的人们同滹沱河紧密联系在一起。

2025年1月教育部八省新高考适应考T6

【解析】“将这片土地上的人们同滹沱河紧密联系在一起”错误

。

滹沱河发水是季节性自然现象，发水之时，人们需要保护耕地和家园，原文有“后生们，快堵水去，带上铁锹，带上四齿铁耙!”再来看画线部分，“大后生们不准我和别的小后生们走向岸边，但我还是钻过了赤裸的与滹沱河同色的脊梁和腿脚的栅栏，走到河的跟前”，是写“我”钻出人群，站在河水面前，真正看到滹沱河的真实模样。钻过了赤裸的与滹沱河同色的脊梁和腿脚的栅栏，“栅栏”是比喻，脊梁和腿脚组成的人网，如同“栅栏”。脊梁和腿脚又与滹沱河同色，从结尾可知是“深褐色”。人站在河水中，与河水同色，人们满腿满身都是河水，说明了河水的浑浊、凶猛，展现当时紧张危急的情境，而非将人们与滹沱河紧密联系。“写到后生们的身体与滹沱河同色，将这片土地上的人们同滹沱河紧密联系在一起”，选项过于拔高，后生们的身体与滹沱河同色是当时抵挡河水时的真实情景，滹沱河发水只是一段时间，且与人们的生活没有“紧密联系在一起”的成份。

7.关于滹沱河发水过程的描述，下列说法不正确的一项是（）（3分）A．整个过程的描述层次清晰，首先描写家中情形，主要侧重听觉，之后描写河边状况，综合了视觉、听觉等多种感觉。B．文中从听觉方面写滹沱河发水，还调动了多种声音加以烘托，如狗的“呻吟”吠叫、村人“远远近近”的喊声、混沌于天地之间的响声等。C．本文描写大水形态时语言充满动感，气势磅礴，用“蠕动”和“飞奔”的鲜明对比凸显发水前后的变化。D．听闻发水后“我”突破祖母拦阻，钻过人群到河跟前，体现出了“小滹沱河”与滹沱河的相似之处。

2025年1月教育部八省新高考适应考《滹沱河和我》T7

7.关于滹沱河发水过程的描述，下列说法不正确的一项是（）（3分）C．本文描写大水形态时语言充满动感，气势磅礴，用“蠕动”和“飞奔”的鲜明对比凸显发水前后的变化。

滹沱河发水过程的描述

【原文】我不歇气地随着大人们跑着，一过关头，赫然地望见了滹沱河，它不像水在流动是一大块深褐色的土地在整个地蠕动。看不见飞溅的明亮的水花，是千千万万匹野兽弓起了脊背在飞奔。它们由于飞奔，一伸一缩的身躯拉长了多少倍，形成了异常宽广的和谐的节奏。滹沱河分成了明显的上下两部分。下面是凝重的水的大地，上面是飞奔的密密匝匝一色的野兽,它们仿佛空悬地飞奔在水的大地上。我所听到的那淹没一切的声音正是这千千万万匹野兽的狂吼，还有它们践踏的水的大地的喘息声。

7.关于滹沱河发水过程的描述，下列说法不正确的一项是（）（3分）C．本文描写大水形态时语言充满动感，气势磅礴，用“蠕动”和“飞奔”的鲜明对比凸显发水前后的变化。

滹沱河发水过程的描述

【原文】我不歇气地随着大人们跑着，一过关头，赫然地望见了滹沱河，它不像水在流动是一大块深褐色的土地在整个地蠕动。看不见飞溅的明亮的水花，是千千万万匹野兽弓起了脊背在飞奔。它们由于飞奔，一伸一缩的身躯拉长了多少倍，形成了异常宽广的和谐的节奏。滹沱河分成了明显的上下两部分。下面是凝重的水的大地，上面是飞奔的密密匝匝一色的野兽,它们仿佛空悬地飞奔在水的大地上。我所听到的那淹没一切的声音正是这千千万万匹野兽的狂吼，还有它们践踏的水的大地的喘息声。

【解析】滹沱河发水时水流带着地面的泥石，有如泥石流一般，“它不像水在流动是一大块深褐色的土地在整个地蠕动”，“土地在整个地蠕动”是整体视觉效果，描绘河流的整体动作感。“滹沱河分成了明显的上下两部分”，滹沱河发水有两个层面，一是水流，一是地面，正是这像密密匝匝一色的野兽飞奔的气势和力量才带动地面土地的蠕动。快速飞奔的水流具有带地面土地相对慢速的蠕动张力，这是物理意义上的客观象。选项错误点有二：①“发水前后的变化”，这一处错得最明显。本段描写的是滹沱河发水进行时，“蠕动”和“飞奔”都是描写正在发水的状态，没有发水前的状态描写；②不存在“对比”。从字面上理解，“蠕动”和“飞奔”有速度上的慢和快的对比，但不能脱离原文语境孤立分析，“蠕动”是整体视觉效果，描绘河流的整体动作感，视角方向是整体；“飞奔”是滹沱河的水流湍急之态，视角方向是上部的水流。滹沱河分成了明显的上下两部分，“蠕动”和“飞奔”分别从两个视角（整体和部分）来观察描写滹沱河发水盛况。“蠕动”和“飞奔”是一体化的，速度是相对的，一是远观，一是近看，展示滹沱河发水时的动态和力量感，不能单从速度上割裂开来硬性分析。

2025年1月教育部八省新高考适应考

02《我的漫画》《美与同情》

选择题

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）（3分）A．文本一记述自己漫画创作的题材从“古诗句”“儿童相”“社会相”到“自然的转变，表明现在创作优于过去创作的价值评判。B．文本一列举大量漫画作品的名字，一方面是回顾自己创作历程的需要，另一方面体现出作者在绘画理论上对艺术的现实性的追求。C．文本二中，同样看树，博物家、园丁和木匠有一种态度，而画家采取另一种态度,前者更多考虑实用的目的，后者则注重对于形式本身的欣赏。D．两个文本整体上使用白话口语，但也插入一些文言句式或诗意表达，如“先得我心”“子规的啼血”“桃花的笑东风”等,造成一种刻意雕琢、追求庄重的效果。

2025年1月八省新高考适应考《我的漫画》《美与同情》T6

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）（3分）A．文本一记述自己漫画创作的题材从“古诗句”“儿童相”“社会相”到“自然的转变，表明现在创作优于过去创作的价值评判。

2025年1月八省新高考适应考《我的漫画》《美与同情》T6

A.“表明现在创作优于过去创作的价值评判”错误。文本一涉及丰子恺漫画创作题材的变化，从“古诗句”到“儿童相”再到“社会相”和“自然相”，展示的是其创作内容的丰富性和多样性，并不是要评价现在创作优于过去创作或做出创作的价值评判。丰子恺在文中强调的更多是漫画创作内容的不同侧重，而非价值的优劣对比。

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）（3分）B．文本一列举大量漫画作品的名字，一方面是回顾自己创作历程的需要，另一方面体现出作者在绘画理论上对艺术的现实性的追求。

2025年1月八省新高考适应考《我的漫画》《美与同情》T6

B.“另一方面体现出作者在绘画理论上对艺术的现实性的追求”错误。不能体现作者在绘画理论上对艺术的现实性的追求，比如第一阶段“‘无言独上西楼’‘几人相忆在江楼’‘人散后，一钩新月天如水’等便是那时的作品”有关古诗句时代，未必就是现实性追求，选项曲解文意无中生有。

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（C）（3分）D．两个文本整体上使用白话口语，但也插入一些文言句式或诗意表达，如“先得我心”“子规的啼血”“桃花的笑东风”等,造成一种刻意雕琢、追求庄重的效果。

2025年1月八省新高考适应考《我的漫画》《美与同情》T6

D.“造成一种刻意雕琢、追求庄重的效果”错误。文本中的文言句式和诗意表达增加了文本的文学性和表现力，但其目的并不是刻意雕琢或追求庄重，而是为了更好地表达情感、意境和思想。这些表达方式使文本更富有文化和艺术的感染力，体现了丰子恺在创作中对文辞的灵活运用和对传统文化的继承。故选C。

7.对画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A．句子①引用西方谚语，意在指明漫画具有一种社会功能:通过讽刺笔法介入社会对现实社会予以批判和改造。B．句子②)中作者自比“沉郁的诗人”，指的是自己倾向于将忧愤深沉的情感融入看似寻常的一草一木，加以描摹传达。C．句子③中连用三个“认真地”，不仅强调儿童的“同情心”比起成人更加“真切而自然”，也体现出他们有意对抗外部的“压迫”。D．句子④中“黄金时代”的比喻,既指作为人生阶段的童年时代,又代表了对建立在“美的世界”基础上的理想社会的向往。

2025年1月八省新高考适应考《我的漫画》《美与同情》T7

7.对画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A．句子①引用西方谚语，意在指明漫画具有一种社会功能:通过讽刺笔法介入社会对现实社会予以批判和改造。

2025年1月八省新高考适应考《我的漫画》《美与同情》T7

【原文】

我明知道成人社会还有黑暗的一面，我的笔不忍描写，一时竟把它们抹杀了。后来我的笔终于描写了。①西谚曰:“漫画以笑语叱咤人间。”我就当面细看社会上的苦痛相、悲惨相、丑恶相、残酷相，而为它们写照。“都市奇观”“儿”“警报解除后”“轰炸”就是这类的作品。

A项表述正确。

“漫画以笑语叱咤人间”，“笑语”指漫画的幽默，“叱咤”本指发怒吆喝，这里指漫画揭露社会黑暗的一面，对其进行无情的讽刺和批判。作者引用西方谚语，意在指明漫画具有一种社会功能:通过讽刺笔法介入社会对现实社会予以批判和改造。

7.对画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

B．句子②中作者自比“沉郁的诗人”，指的是自己倾向于将忧愤深沉的情感融入看似寻常的一草一木，加以描摹传达。

2025年1月八省新高考适应考《我的漫画》《美与同情》T7

【原文】

我的笔不妨从人生转向自然，寻求更深刻的画材。我忽然注意到破墙砖缝里钻出来的一根小草,作了一幅“生机”。有一天到友人家,看见案上供着一个炮弹壳,壳内插着红莲花,归来又作了一幅“炮弹作花瓶,世界永和平”。在汉口看见一枝截去了半段的大树正在抽芽，又作了一幅“大树被斩伐”。②我自己觉得真像沉郁的诗人。“沉郁者，意在笔先，神在言外。……凡交情之冷淡，身世之飘零，皆可于一草一木发之。”此言先得我心。

B项表述正确。

“沉郁的诗人”，一是“诗人”，一是“沉郁”。诗人的特质是想象，从自然的一草一木中寄寓情意。沉郁是指情感的低沉和郁闷，如作者所言人世间的“交情之冷淡，身世之飘零”等等。作者举例“一根小草”“一个炮弹内插着红莲花”“一枝截去了半段的大树正在抽芽”创作画材后，以句子②中自比“沉郁的诗人”，指的是自己倾向于将忧愤深沉的情感融入看似寻常的一草一木，加以描摹传达。

7.对画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（C）（3分）

C．句子③中连用三个“认真地”，不仅强调儿童的“同情心”比起成人更加“真切而自然”，也体现出他们有意对抗外部的“压迫”。

2025年1月八省新高考适应考《我的漫画》《美与同情》T7

【原文】

在这里我们不得不赞美儿童了。因为儿童大都是最富于同情的，且其同情不但及于人类，又自然地及于猫犬、花草、鸟蝶、鱼虫、玩具等一切事物。③他们认真地对猫犬说话，认真地和花接吻，认真地和人像玩耍，其心比艺术家的心真切而自然得多!他们往往能注意大人们所不能注意的事，发现大人们所不能发现的点。所以儿童的本质是艺术的。换言之，即人类本来是艺术的，本来是富于同情的。换言之，即人类本来是艺术的，本来是富于同情的。只因长大起来，把这点心灵阻碍或消磨了。唯有聪明的人，能不屈不挠，即使外部饱受压迫，内部仍旧保藏着这点可贵的心。这种人就是艺术家。

C项表述错误。

“也体现出他们有意对抗外部的‘压迫’”错误。句子③中连用三个“认真地”是为了强调儿童的“同情心”比起成人更加“真切而自然”，体现儿童天真烂漫的特质，没有暗含他们有意对抗外部“压迫”的意思。后文的“只因长大起来，把这点心灵阻碍或消磨了”

，表明儿童的同情心是自然而然的，是与生俱来的，与外部“压迫”无关

，也不会云有意对抗。

7.对画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（C）（3分）

D．句子④中“黄金时代”的比喻,既指作为人生阶段的童年时代,又代表了对建立在“美的世界”基础上的理想社会的向往。

2025年1月八省新高考适应考《我的漫画》《美与同情》T7

【原文】

西洋艺术论者有“感情移入”之说。所谓感情移入，就是说我们对于美的自然或艺术品，能把自己的感情移入其中，没入其中，与之共鸣共感，这时候就经验到美的滋味。这种自我没入的行为，在儿童的生活中为最多。他们往往把兴趣深深地没入在游戏中，而忘却自身的饥寒与疲劳。小孩子真是人生的黄金时代!④我们的黄金时代虽然已经过去，但我们可以因了艺术的修养而重新面见这幸福、仁爱而和平的世界。

D项表述正确。联系上文“这种自我没入的行为，在儿童的生活中为最多”，可知“黄金时代”指人生阶段的童年时代。联系后文

“但我们可以因了艺术的修养而重新面见这幸福、仁爱而和平的世界”，可知成人后通过艺术修养来重新找回这个黄金时代。句子④中“黄金时代”的比喻,既指作为人生阶段的童年时代,又代表了对建立在“美的世界”基础上的理想社会的向往。

2025年高考全国二卷

阅读Ⅱ《添四客述往思来弹一曲高山流水（节选）》

选择题

试题详解6.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（C）A.本文第一段先交代南京名士滴零，然后引出市井之中“又出了几个奇人”，文末再提及“贤人君子”，合于回目中“述往思来”之意。B.本文中的两位市井奇人，王太性情张扬，荆元则恬淡自守，二人令人称奇之处都是身怀高超技艺而无意以此换取功名利禄。C.本文中的“二客”与《范进中举》中的胡屠户同为市井人物，形象很不相同，但作用均是衬托作为主要人物的名士儒生。D.章回体白话小说中往往留存一些说书人的程式化表达，如本文开头的“话说”，结尾的“看官”“且听下回分解”等。6.A.本文第一段先交代南京名士滴零，然后引出市井之中“又出了几个奇人”，文末再提及“贤人君子”，合于回目中“述往思来”之意。（正确

）

【解析】A项：“第一段交代南京名士凋零→引出市井奇人→文末提及贤人君子”，与文本开篇“名士销磨尽”，中间“市井出了几个奇人”，结尾“贤人君子入得《儒林外史》”的结构完全吻合，正确。

B.本文中的两位市井奇人，王太性情张扬，荆元则恬淡自守，二人令人称奇之处都是身怀高超技艺而无意以此换取功名利禄。（正确

）

【解析】B选：“王太张扬→荆元恬淡→均无意功名利禄”，王太“哈哈大笑头也不回