2026春教科版（新教材）小学科学一年级下册全课教案（适用2022版新课标）

2026春教科版(新教材)小学科学教科版(新教材)一年级下册(新教材)1.观察物体的特征2.给物体分类3.比较物体的轻重5.观察一瓶水7.它们去哪里了1.我们周围的动物2.观察一种动物3.给蜗牛建个“家”5.它们吃什么第一单元身边的物体1.科学观念：能说出物体有颜色、形状、光滑程度等基本特征，知道可2.科学思维：能对观察到的物体特征进行简单描述3.探究实践：学会用眼看、手摸、鼻闻等多种感4.态度责任：对身边物体的特征产生探究兴趣，养成认真观察、如实描述的科学习惯。三、教学重点四、教学难点1.情境导入(5分钟):教师出示“神秘百宝箱”,里面装有木块、玻璃珠、毛巾、橡皮征》,激发学生探究兴趣。2.探究新知(25分钟):首先，教师出示准备好的物体，引导学生回忆感官的作用，明确观察物体可以用眼看、手摸、鼻闻(不接触危险物品)。然后，分组开展探究活动，每组发放木块、玻璃珠、毛巾、橡皮4种物体，要求学生分工合作，用不同感官观察，并记录自己的发现。教师巡视指导，提醒学生摸物体时轻拿轻放，闻气味时不要直接凑近，引导学生细致观察：用眼睛看颜色、形状，用手摸光鼻子闻气味。之后，组织小组分享，每组派代表说说自己观察到的物体特征，教师引3.巩固练习(10分钟):开展“猜物体”游戏，教师描述物体特征，如“圆圆的、透明的、摸起来光滑”,让学生猜对应的物体；再让学生轮流描述自己手中的物体，其他同学猜，4.课堂小结(5分钟):师生共同回顾本节课的观察方法和物体的常见特征，梳理探回家观察3种家里的物体(如杯子、筷子、玩具),用今天学到的方法，说说它们的八、结语板块同学们，我们身边的每一个物体都有自己的小秘密，今天我们学会了用眼睛看、用手摸、用鼻子闻的方法发现这些秘密。希望大家以后多留心观察身九、板书设计本课承接上一课“观察物体特征”,依据2022版新课标要求，引导学生在观察的基础学会按一定标准给物体分类，是科学探究中常动，注重引导学生明确分类标准，体验分类的乐趣和意义，2.科学思维：能根据选定的标准对物体进行分类，3.探究实践：能小组合作，按不同标准完成物体分类任务，学会记4.态度责任：在分类活动中体验合作的乐三、教学重点四、教学难点理解分类标准不同，分类结果也不同，能灵活1.情境导入(5分钟):教师出示一堆杂乱的物体(木块、塑料杯、玻璃珠、橡皮、乒乓球、毛巾),提问：“同学们，这些物体堆在一起很乱，我们想快速找到某一种物2.探究新知(26分钟):首先，教师引导学生回顾上一课观察的物体特征，提问：分类时要先确定标准，再逐一判断。接着，分组开展分类活动，每组发放杂乱的物体，一人检查。教师巡视指导，提醒学生分类时不遗漏、行启发。之后，组织小组展示分类结果，说说自己的分类标准发现：同一堆物体，按不同标准分类，结果不一样。最后3.巩固练习(8分钟):出示一组新的物体(铅笔、尺子、橡皮、卷笔刀、练习本),4.课堂小结(6分钟):师生共同回顾分类的方法和注意事项，梳理本节课的收获，引导学生联系生活，说说生活中的分类现象(如整理书包、分类垃圾桶)。今天我们学会了给物体分类，知道了分类要确定标准，不能让我们的生活更有序，希望大家以后多运用3.比较物体的轻重探究活动，注重引导学生从直观感受过渡到规范比较，培养学生2.科学思维：能通过比较，区分物体的轻重，初步形成对比、推理4.态度责任：乐于参与探究活动，养成认真操作、如实记录的三、教学重点四、教学难点1.情境导入(5分钟):教师出示两个大小相近的物体(木块和橡皮),提问：“同学进而引出课题《比较物体的轻重》,激发学生探究欲望。2.探究新知(27分钟):首先，开展“掂一掂”活动，教师给每组发放木块、橡皮、塑料杯、玻璃珠4种物体，让学生轮流用手掂一掂，比较每两种物体的轻重，记录自己的感受。教师巡视指导，提醒学生掂的时候要将物体放在手心，轻轻掂量，感受轻重分组用简易天平比较轻重相近的物体(如两个不同的橡皮),记录比较结果，教师巡视，纠正不规范操作。之后，组织小组分享，说说自己用了什么方法，比较出了哪些物体的轻重，总结两种比较方法的特点：掂一掂简单方便，称一师总结：比较物体轻重可以用掂一掂、称一称的方法，根据实际情况选择合适的方法。3.巩固练习(7分钟):开展“轻重排序”游戏，给每组发放3种物体(乒乓球、木块、玻璃珠),让学生用合适的方法给它们按从轻到重排序，完成后展示排序结果，说明4.课堂小结(6分钟):师生共同回顾比较物体轻重的方法，梳理探究过程中的收获，引导学生说说生活中比较物体轻重的场景(如买水果、称书包)。回家和家长一起，用“掂一掂”的方法比较3种家里的物体(如苹果、橘子、香蕉),说今天我们学会了比较物体轻重的方法，知道了掂一掂简单实验活动，注重引导学生直观感知不同形状的特1.科学观念：认识方形、圆形、圆柱形等常见形状，知道不同物体有2.科学思维：能区分不同形状的物体，初步理解形状与物体滚动、3.探究实践：能通过观察、实验，探究不同形状物体的滚动4.态度责任：对物体的形状产生探究兴趣三、教学重点四、教学难点1.情境导入(5分钟):教师出示一堆不同形状的积木(方形、圆形、圆柱形),提问：“同学们，这些积木的样子不一样，它们有什么不同?我们可以给它们分分类吗?”2.探究新知(26分钟):首先，观察物体形状，教师引导学生逐一观察积木、乒乓球、讲解每种形状的特点，如方形有四个角、四条边，圆形是圆圆的，圆柱形上下一样粗。生将不同形状的积木放在斜面顶端，观察它们是否能滚动，滚动的组实验，记录实验结果，教师巡视指导，提醒学生实验时要将积的积木最容易堆放，哪种最难。之后，组织小组分享实验结果，引导学生总结：圆形、结：不同物体有不同的形状，形状会影响物体的滚动和堆放，生3.巩固练习(8分钟):开展“找形状”游戏，教师说出一种形状，让学生快速找出身边对应形状的物体；再出示生活中的物体图片(如桌子、皮球、杯子),让学生说说它4.课堂小结(6分钟):师生共同回顾常见的物体形状，以及形状与滚动、堆放的关回家找3种不同形状的物体，画出它们的形状，标注出对应的形状名称，明天带到课今天我们认识了方形、圆形、圆柱形等常见形状，还发现堆放。生活中有很多不同形状的物体，它们各自有不同的用途，希认识物体的形状察水的基本特征，区分水与其他物体的不同。教材设看、闻、尝(安全前提下)等方法感知水的特征，培养学生的观察能力和探究意识，1.科学观念：知道水是无色、无味、透明、会流动的液体，能区分水与固体、其他液2.科学思维：能通过对比观察，归纳水的基本特征，初步形成分类、3.探究实践：学会用多种感官观察水的特征，能规范完成对4.态度责任：知道水的重要性，养成珍惜水资源、爱护水源三、教学重点四、教学难点1.情境导入(5分钟):教师出示一瓶水，提问：“同学们，这是我们每天都要用到的水，它是什么样子的?我们可以用什么方法观察它?”引导学生说出用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝(提醒学生只能尝老师准备的安全水),引出课题《观察一瓶水》。2.探究新知(27分钟):首先，观察水的颜色和透明度，教师给每组发放一瓶水、一瓶牛奶，让学生用眼睛观察，对比水和牛奶的颜色，发现水是无色的，牛奶是白色的；再让学生透过瓶子看后面的字，发现水能看到字，牛奶看不到，后，观察水的气味和味道，引导学生用鼻子闻水的气味，发现水导下，让学生轻轻尝一口水，发现水没有味道。接着，探究水的流动性，教师演示：将水倒入一个倾斜的杯子，观察水会流出来，再将木块放入杯子，观察木块不会流动，引导学生总结：水会流动，固体不会流动。之后，组织小组分享观察结果，师生归纳水的特征：无色、无味、透明、会流动。最后，3.巩固练习(7分钟):出示一组物体(水、牛奶、木块、玻璃珠),让学生分组判4.课堂小结(6分钟):师生共同回顾水的基本特征，引导学生说说水的用途，渗透今天我们发现了水的很多秘密，知道它是无色、无味、透们的生命之源，没有水就没有植物、动物，也没有我们人类，希6.哪个流动得快一、教材分析实验，让学生通过观察、记录，发现液体流动速1.科学观念：知道不同液体的流动速度不同，了解影响液体流动速度2.科学思维：能通过对比实验，分析不同液体的流动速度差异，初步形成对比、分析3.探究实践：学会设计简单的对比实验，能规范操作、如实记4.态度责任：乐于参与实验探究，养成认真操作、尊重实验结果的四、教学难点控制实验条件(如液体量、倾斜角度),保证实验的公平性。1.情境导入(5分钟):教师出示水、食用油、洗洁精三种液体，提问：“同学们，这三种液体都会流动，它们流动的速度一样快吗?我们怎么知道哪个流动得快?”引导学2.探究新知(27分钟):首先，设计实验方案，教师引导学生讨论：“要比较三种液样、同时倒入，这样实验才公平。然后，教师示范实验操作：用别装入等量的水、食用油、洗洁精，将三个杯子同时倾斜相同流动情况，记录哪个最先流完、哪个最慢。接着，分组开展实验，每组发放实验材料，学生分工合作，一人负责倒液体，一人负责观察，一人负责记录，教师巡视指导，纠正不规范操作，提醒学生注意安全，不要将液体洒出果，大多数小组会发现：水流得最快，食用油次之原因：洗洁精看起来更粘稠，所以流动得慢，液体的粘稠度会影响教师总结：不同液体的流动速度不同，粘稠度越高，流动速度越慢3.巩固练习(7分钟):让学生再次分组实验，验证实验结果，确保实验的准确性，4.课堂小结(6分钟):师生共同回顾实验过程和实验结果，梳理影响液体流动速度回家和家长一起，观察家里的两种液体(如水、酱油),比较它们的流动速度，说说今天我们通过实验，发现了不同液体的流动速度不一样，的流动速度。科学探究就是这样，通过动手实验，我们就能发现很多有趣的秘密，希速度：水>食用油>洗洁精实验探究活动，注重引导学生观察溶解的过程，1.科学观念：知道盐、糖等物体能溶解在水中，沙子等物体不2.科学思维：能通过实验，区分可溶解和不可溶解3.探究实践：学会通过实验观察溶解现象4.态度责任：对溶解现象产生探究兴趣，乐于观察生活中三、教学重点四、教学难点1.情境导入(5分钟):教师出示一杯水、一勺盐，提问：“同学们，把盐放进水里，搅拌一下，盐会变成什么样?它去哪里了?”引导学生大胆猜测，引出课题《它们去哪里了》,激发学生探究兴趣。2.探究新知(27分钟):首先，开展实验探究，教师给每组发放三个杯子，分别装入等量的水，再发放盐、糖、沙子三种物质，让学生依次将三种物质放入不同的杯子中，用小棒轻轻搅拌，观察每种物质在水中的变化。教师巡用力过猛，避免水洒出来，观察时要仔细，记录物质的分享：盐和糖放入水中，搅拌后慢慢消失了，看不沙子不能溶解在水中。接着，引导学生再次观察，确认溶解和不溶解的差异，提问：深对溶解的理解。之后，拓展延伸，让学生说说生活中其他的溶解现象(如泡糖水、泡咖啡),以及不溶解的现象(如石子放入水中)。最后，教师总结：有些物体能溶3.巩固练习(7分钟):出示一组物质(面粉、味精、石子、洗衣粉),让学生猜测4.课堂小结(6分钟):师生共同回顾溶解现象，区分可溶解和不可溶解的物体，梳回家和家长一起，做一个溶解实验，用家里的糖、盐或面粉，放入水中搅拌，观察它今天我们发现了溶解的秘密，知道了盐、糖能溶解在水中很多有趣的溶解现象，等待我们去发现，希望大家多观察、多动九、板书设计溶解：盐、糖(看不见)不溶解：沙子(看得见)第二单元常见的动物导学生认识周围常见的动物，感知动物的多样性。教察、分享活动，注重引导学生关注身边的动物，培养2.科学思维：能简单描述常见动物的外形特点，初步形成分类、识别3.探究实践：能观察身边的动物，主动分三、教学重点四、教学难点区分动物与非动物，了解动物的基本特征(能运动、需要进食)。1.情境导入(5分钟):教师播放一段常见动物的短视频(鸟、狗、猫、蚂蚁、鱼),2.探究新知(26分钟):首先，认识常见动物，教师出示常见动物的图片(鸡、鸭、兔子、蚂蚁、金鱼、蝴蝶),逐一介绍动物的名称，引导学生观察它们的外形特点，分组交流：“你在生活中见过哪些动物?它长什么样?在哪里见过区分动物与非动物，教师出示图片(动物、植物、玩具),让学生判断哪些是动物，说明理由，引导学生总结动物的基本特征：能运动、需要吃东西、会生长。之后，引导学生关注动物的生活环境，说说不同动物生活在哪蚁在土里。最后，教师总结：我们周围有很多动物，它们有不同的外形和生活环3.巩固练习(8分钟):开展“猜动物”游戏，教师会飞、有羽毛”,让学生猜对应的动物；再让学生轮流描述自己喜欢4.课堂小结(6分钟):师生共同回顾身边常见的动物，梳理动物的基本特征，渗透九、板书设计2.观察一种动物本课承接上一课“我们周围的动物”,依据2022版新课标要求一种动物，掌握简单的观察方法。教材以常见的蜗牛注重引导学生从整体到局部观察动物的外形和运动方式1.科学观念：能按从整体到局部的顺序，观察一种动物的外形、运动2.科学思维：能对观察到的动物特点进行简单记录和描述，初步形成有序观察的思维。3.探究实践：学会有序观察动物，能用电简笔画或简单文字记三、教学重点四、教学难点1.情境导入(5分钟):教师出示几只蜗牛(或金鱼),放在透明容器中，提问：“同学们，这是我们常见的蜗牛(金鱼),它长什么样?它是怎么运动的?我们可以怎么2.探究新知(27分钟):首先，讲解观察方法，教师引导学生明确：观察动物要从整体到局部，先看整体外形，再看头部、身体、四肢(或其他部位),还要观察它的运动方式。然后，示范观察：以蜗牛为例，先观察蜗牛的整体形状(背着壳),再观察头部的眼睛、触角，身体的腹足，然后观察蜗牛如何用腹足爬行，留下的痕迹。接着，分组观察，每组发放一只蜗牛(或金鱼),学生分工合作，一人观察，一人记录(用简笔画画出动物的样子，标注出关键部位),教师巡视指导，提醒学生观察时要轻，不要打扰动物，记录要真实、准确。之后，组织小组分3.巩固练习(7分钟):让学生再次观察自己小组的动物，补充完善观察记录，然后4.课堂小结(6分钟):师生共同回顾观察动物的方法和观察到的动物特点，梳理本今天我们学会了有序观察一种动物，发现了动物的很多小秘密。观察是科学探究的重要方法，希望大家以后多观察身边的动物，认真记录自己的发现，做一个爱观察、爱观察一种动物(蜗牛)1.科学观念：知道蜗牛喜欢潮湿、阴暗、安静的生活环境，了解蜗牛的基本生活习性。2.科学思维：能根据蜗牛的生活习性，设计并搭4.态度责任：爱护蜗牛，体会照顾小动物的乐趣三、教学重点四、教学难点1.情境导入(5分钟):教师出示几只蜗牛，提问：“同学们，我们上节课观察了蜗牛，现在蜗牛有点累了，我们想让蜗牛在我们班安心安家，应该2.探究新知(27分钟):首先，了解蜗牛的生活习性，教师播放蜗牛生活习性的短视频，引导学生观察、总结：蜗牛喜欢潮湿、阴暗、安静的地方，爱3.巩固练习(7分钟):让学生分组检查自己搭建的“家”,根据蜗牛的习性，补充完善，4.课堂小结(6分钟):师生共同回顾蜗牛的生活习性和搭建“家”的方法，梳理本节课每天照顾班级里的蜗牛，观察蜗牛的活动情况，记录今天我们为蜗牛建了一个舒适的家，还学会了照顾蜗牛。需要适宜的生活环境才能健康成长。希望大家都能用心照顾小动物，尊重每一个生命，生动物，了解水生动物适应水中生活的本领。教材结合学生熟悉的动物，设计了观察、探究活动，注重引导学生关注水生动物2.科学思维：能通过观察，分析水生动物适应水中3.探究实践：能观察水生动物的外形和运动方式，学会描述水生4.态度责任：了解水生动物的生存依赖水资源，养成保护水资源、爱护水生动物的习三、教学重点四、教学难点五、教学方法1.情境导入(5分钟):教师播放水族馆的短视频，展示金鱼、乌龟、螃蟹、虾等水2.探究新知(27分钟):首先，认识常见水生动物，教师出示金鱼、乌龟、螃蟹、虾等水生动物的图片和实物(金鱼、小乌龟),逐一介绍它们的名称，引导学生观察它们的外形特点。然后，探究水生动物适应水中生活的本领，分组泳；乌龟用肺呼吸，四肢划水，能在水中和陆地上生活。接着，拓展延伸，介绍螃蟹、虾的适应本领，如螃蟹有硬壳保护自己，用鳃呼吸，用钳子爬行。享，说说自己观察到的水生动物特点和适应水中生活生动物都有适应水中生活的本领，它们的身体结构与生活环境相适3.巩固练习(7分钟):出示一组动物图片(金鱼、乌龟、狗、鸟、虾、鲤鱼),让学生分组判断哪些是水生动物，说明判断依据，重点说说它们适4.课堂小结(6分钟):师生共同回顾常见的水生动物及其适应水中生活的本领，梳理本节课的收获，再次强调水资源对水生动物的重要性，引导学生树立保护水资源、今天我们认识了很多水生动物，知道了它们都有适应水中水是它们赖以生存的家园。希望大家都能行动起来，节约用水、物”,引导学生了解不同动物的食性，区分植食性、肉食性和杂食生熟悉的动物，设计了观察、分类活动，注重引导学生联系生活经1.科学观念：知道不同动物吃的食物不同，能区分植食性、肉食性和2.科学思维：能根据动物的食性对动物进行简单分类，初步形成分类3.探究实践：能观察、调查常见动物的食物，学会记录动物4.态度责任：了解动物的食性与生存的关系，养成爱护动物、尊重动物生活习性的习三、教学重点四、教学难点1.情境导入(5分钟):教师出示兔子、老虎、鸡三种动物的图片，提问：“同学们，这些小动物每天都要吃饭，你们知道它们喜欢吃什么食物吗出课题《它们吃什么》,激发学生探究兴趣。2.探究新知(26分钟):首先，认识动物的食性，教师出示常见动物(兔子、牛、羊、老虎、狮子、鸡、狗、猫)的图片和它们对应的食物图片，引导学生观察、配对，说食性动物，只吃其他动物的叫肉食性动物，既吃植物又吃动物的叫杂食性动物。接着，分组开展分类活动，每组发放动物图片和分类卡片，让学生将动物按植食性、肉食性、组织小组分享分类结果，说说自己的分类依据，教师点评