【2024】教科版（新教材）一年级下册科学第二单元 4.水中的动物 教学设计

承接前两课对陆生动物(如蜗牛)的观察探究，将研究范围拓展到水二、核心素养目标(一)科学观念们的名称，描述其典型外形特征(如鱼有头、躯干、尾三部分，有鳞片、鳍、鳃等器官)。2.知道鱼靠鳍运动、靠鳃呼吸，理解鱼的身体结构与水生环境相适应的特点；了解水是水中动物生存的必要环境，不同水中动物对水环境有一定要求。(二)科学思维1.能在教师引导下，按照“整体到局部、正面到侧面”的顺序有序观察水中动物，初步学会比较不同水中动物的外形和生活习性差异。2.能根据观察到的现象(如鱼鳍摆动、鳃盖开合),简单推测其功能，(三)探究实践1.能运用感官(眼看、耳听)观察水中动物的形态和行为，尝试用简(四)态度责任(一)教学重点(头、躯干、尾、鳍、鳃、鳞片)及其与水生环境的适应性。(二)教学难点1.理解鱼的鳍和鳃的功能，初步建立“身体结构与生存环境相适应”2.确保小组合作探究活动有序开展，让每个学生都能充分参与其中，准备金鱼、乌龟等实物(置于透明鱼缸中),结合高清图片、动画视频(如鱼的呼吸过程、不同水中动物的生活场景)进行展示，让学生和呼吸方式，逐步深入发现水中动物的特点，培养主动探究的能力。将学生分成4-5人小组，围绕核心问题开展讨论交流，培养学生的团本课教学时长为40分钟，具体环节设计如下：(一)趣味导入：探秘水中世界(3分钟)化身为小鱼导游，要带大家走进一个神秘的水中世界!你们看这个瓶子里，像不像小鱼的家?猜猜这里面住着哪些动物朋友?”据学生回答，顺势引出课题：“大家知道的水中动物真不少!今天我们就一起深入探秘，认识更多《水中的动物》朋友。”(板书课题)(二)聚焦探究：认识鱼的身体特点(15分钟)1.实物观察，整体感知(5分钟):样子的?可以分成几个部分?”(2)学生分组观察(每组轮流观察实物鱼缸),教师巡视指导，提醒学生观察时保持安静，不触碰鱼缸、不打扰小鱼。(3)交流分享：邀请学生分享观察结果，教师结合学生发言，总结2.细致观察，绘制简图(7分钟):(2)学生活动：发放观察记录单，学生分组再次观察金鱼，并用简单的线条画出金鱼的外形，标注出观察到的结构(如眼睛、嘴巴、鳍、鳞片等)。教师巡视，对绘画有困难的学生进行指导。(3)展示点评：选取2-3份学生的观察记录单进行投影展示，邀请学生介绍自己的绘画作品和观察发现，教师补充讲解金鱼的鳞片、不同鱼鳍(胸鳍、腹鳍、尾鳍)、鳃盖等结构的位置和外形特点。3.动画辅助，深化认知(3分钟):播放鱼的身体结构动画视频，清(三)深入探究：鱼的运动与呼吸(12分钟)1.探究鱼的运动方式(5分钟):(1)提出问题：“金鱼没有腿，却能在水里自由游动，它是靠什么运动的呢?”(2)实验观察：教师用棉签轻轻触碰金鱼的鳍(注意动作轻柔，不伤害金鱼),引导学生观察鳍的摆动与金鱼运动的关系；也可播放金(3)总结交流：学生分享观察发现，教师总结：金鱼靠不同鱼鳍的2.探究鱼的呼吸方式(7分钟):大家仔细观察金鱼的头部，看看有什么特别的动作。”(2)直观演示：教师在鱼缸中靠近金鱼嘴的位置滴入1-2滴红墨水 (提前稀释，用量极少，避免伤害金鱼),引导学生观察红墨水的流(3)动画讲解：播放鱼的呼吸过程动画，讲解：金鱼用鳃呼吸，当(4)互动体验：邀请学生模仿鱼鳃开合的动作，加深对鱼呼吸方式(四)拓展延伸：认识更多水中动物(5分钟)2.小组讨论：“这些水中动物和金鱼有什么相同点和不同点?它们都是怎么适应水中生活的?”3.交流总结：学生分享讨论结果，教师补充讲解：不同水中动物有不同的适应方式，如螃蟹靠足横着爬行，蝌蚪用鳃呼吸，乌龟既有坚硬的壳保护自己，又能在水中和陆地生活；而所有水中动物的生存都离(五)课堂小结(3分钟)金鱼的身体有什么特点?它靠什么运动、靠什么呼吸?我们应该怎样保护这些水中动物?”1.基础作业：画一画、说一说在家长陪同下，观察家里的鱼缸(如有)或小区池塘、公园湖边的水中动物(注意安全，不靠近深水区，不捕捉动物),记录自己的观察发现(可以用文字或图画形式)。和爸爸妈妈一起制定“保护水环境小约定”,如不往水里扔垃圾、节约用水等，并用实际行动遵守约定，下次课堂分