【统编版语文五下第六单元 大单元整体说课稿】

/让教学更有效精品资料|语文学科统编版五下第六单元大单元整体说课稿亲爱的老师们大家好，我是xx小学的xxx,今天我们将一起走进小学语文教科书五下第六单元。本单元的大单元主题是神秘的思维暗箱，本单元将从以下八个板块进行阐述：第一板块是新课标解读对标义务教育语文课程标准2022版本，将从以下几个板块进行课程性质：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。它包括：1.积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律。2.发展思维能力，积淀文化底蕴，弘扬中外优秀文化3.形成正确的三观，提升思想文化修养。4.促进自身德智体美劳全面发展。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。课程理念：1.立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能2.构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性3.突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合4.增强课程实施的情境课程核心素养与目标：1.文化自信2.语言运用3.思维能力4.审第二板块是单元主题分析《自相矛盾》中的围观者听了卖者的话，发现其说法的相互矛盾之处，从而提出了“以子之矛陷子之盾”的假设，使卖者无言以对。《跳水》中的船长看到孩子身在高高的横木上，随时可能摔到甲板上危险处境，迅速分析出海面风平浪静、水手们都在甲板上等有利条件，判断出孩子只有跳到海里才有机会获救，于是选择果断举枪逼板块语文要素分析教学策略设计课外链接自相矛盾精读阅读人物对话，思考“其人弗能应也”的原因，理解寓意。引导学生以“其人弗能应也”为切入点，思考背后人物的思维过程，并联系生活实际深化理解。课外拓展阅读：《韩非子》田忌赛马精读能借助对阵图，推想孙膑的思维过程。先默读选做题推荐阅读：《围魏救赵》《退避三舍》《赤壁之战》跳水精读根据船长观察到的情况推想船长的思维过程。先引习作1.能借助提示，按事情发展的顺序写一个探险故事。2.语文园地1.能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法。2.了解文言文中的一些单音节词与现代汉中的一些双音节词相对应的语言现象。3.能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很长的内心体验。4.能说出叶圣陶先生修改文章的方法。5.初步了解古代对不同年龄段的别称。解人物的思维过程”,人物的思维过程，指的是当人物遇到具体问题再由形象思维向抽象思维(逻辑思维)过渡。单元语文阅读训练要素三下第八单元了解故事的主要内容，复述故事。四上第四单元了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的四下第六单元学习怎样把握长文章的主要内容五上第三单元了解课文内容，创造性地复述故事五下第六单元了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。六上第一单元感受课文中丰富的想象，深入理解内容六上第八单元借助相关资料，理解课文主要内容。思维。“以子之矛，陷子之盾，何如?”从问者的这句话可知，问出的这个问题，使得楚人“弗能应也”,从中可以推想出问者的思件(齐威王与田忌的马脚力相差不多、两人的马都可以分为上中下三等),然后，借助课后题的图示推想孙膑制定计策的思维过程。课后第二题“默读课文。把齐威王和田忌第二次赛马的对阵图标画出来。学习《跳水》一文，教师可以先结合课后习题一，帮助学生梳理出事情的起因、经过和结果，初步理解课文内容。再引导学生从文中找出描写猴子表现、孩子情绪、水手们“笑”的相关句子。越来越放肆的猴子让孩子的情绪从“生气”到“恼怒”再到“气极”,而水手们的哄笑起到了推波助澜的作用，让孩子最终做出危险的举动。有了对阅读训练要素的细致分析，理清了要素中包含的方法、路径和学习要抵达的程度，再结合单元人文主题和选文内容的共性特点，就可以尝试将方向性的、笼统的“要素”,细化为可操作、可表现、可评价的具体单元阅读学习目标。单元阅读学习目标如下：过程写具体。"这个习作训练要素是与单元章情节合理，则要写好具体情境(客观条件)。这样才能既做到情节本单元习作主题是“神奇的探险之旅”,属于想象类习作。统编版教材中，与本单元在纵向上有直接关联的表达训练要素梳理如下：单元语文阅读要素三上第四单元能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。三下第五单元发挥想象写故事，创造自己的想象世界。三下第八单元根据提示，展开想象，尝试编童话故事。四上第四单元展开想象，写一个故事。四下第八单元按自己的想法新编故事。五下第六单元根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。六上第一单元习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。六上第四单元发挥想象，创编生活故事。六下第五单元展开想象，写魔幻故事。1.知道探险故事的基本构成(如人物、场景、装备、险情等),2.从场景、装备、险情、求生等角度思考探险具体情境，展开丰富合理的想象，用思维导图等方式帮助构思探险历程中遇到的困难和解决的办法，把事情发展变化从过程写具体。五年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越。他们有了独立思考、分析的能力，敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情地朗读课文。2.能根据故事的起因、经过和结果，用自己的话讲述故事内容。3.能说出课文中人物的思维过程。5.了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象。以上(图片)是本单元的教学结构图，从结构图中我们能详细地了解本单元大单元的整体设计。第七版块是单元主要教学活动动以及相对应的课文图片进行匹配，我将一一阐述。(根据图片即可)1.能有感情地朗读课文，背诵《自相矛