部编人教版一年级下册道德与法治《我不拖拉》说课稿

部编人教版一年级下册道德与法治《我不拖拉》说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是部编人教版小学道德与法治一年级下册中的《我不拖拉》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面展开我的说课。一、说教材《我不拖拉》是部编人教版一年级下册第一单元《我的好习惯》中的第三课。本单元旨在引导学生养成良好的生活和学习习惯，为他们未来的成长奠定坚实基础。《我不拖拉》一课承接了前两课关于整理和作息的习惯培养，聚焦于学生在学习和生活中常见的“拖拉”问题，这是低年级学生行为习惯养成的关键一环。教材通过一系列生动的图画、情境故事和活动设计，让学生在体验和感悟中认识到拖拉的危害，初步学会珍惜时间，尝试养成不拖拉的好习惯。学好本课，对于学生形成积极向上的生活态度和高效的学习方式具有重要的现实意义。二、说学情一年级的学生，年龄在六到七岁之间，他们刚刚从幼儿园过渡到小学，正处于习惯养成的关键期。这个阶段的孩子，认知水平和自我控制能力都还比较有限。他们对时间的概念比较模糊，做事往往凭兴趣，缺乏计划性和紧迫感，“拖拉”现象在他们身上普遍存在，比如作业写到很晚、上学前磨磨蹭蹭、玩具玩完不及时收拾等。但他们同时也具有强烈的好奇心、模仿能力强、乐于参与游戏和活动的特点。他们对具体、形象、直观的事物更容易理解和接受。因此，在教学中，我们需要结合他们的生活实际，创设他们感兴趣的情境，通过体验和感受，让他们真正明白拖拉的不好，并愿意去改变。三、说教学目标根据课程标准的要求以及教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：1.知识与技能目标：初步了解拖拉的含义和常见表现，知道拖拉会带来一些不好的影响；学习并尝试运用一些克服拖拉的简单方法。2.过程与方法目标：通过观察图片、听故事、情景表演、小组讨论等方式，体验和感悟拖拉的危害，探索不拖拉的好办法。3.情感态度与价值观目标：感受按时完成任务的快乐，愿意做一个不拖拉的好孩子，初步培养珍惜时间的意识。四、说教学重难点基于以上对教材和学情的分析，以及教学目标的设定，我将本课的重难点确定为：*教学重点：认识拖拉的危害，愿意改正拖拉的习惯。*教学难点：学会在日常学习和生活中运用简单的方法克服拖拉，初步养成不拖拉的好习惯。五、说教法学法为了更好地达成教学目标，突出重点、突破难点，我将采用以下教法和学法：*教法：1.情境教学法：创设与学生生活紧密相关的情境，如“拖拉的小蜗牛”、“整理书包比赛”等，让学生在情境中体验和感悟。2.直观演示法：利用图片、动画、多媒体课件等直观手段，帮助学生理解抽象的概念，激发学习兴趣。3.游戏体验法：设计一些简单有趣的小游戏，如“快快做”、“比赛系鞋带”等，让学生在玩中学，在学中悟。4.谈话法：通过师生间、生生间平等的对话和交流，引导学生思考，深化认识。*学法：1.体验感悟法：鼓励学生积极参与各种情境活动和游戏，在亲身体验中感受拖拉的后果和不拖拉的好处。2.合作探究法：组织学生进行小组讨论，共同探讨克服拖拉的方法，培养合作意识和解决问题的能力。3.联系生活法：引导学生将课堂上学到的知识与自己的生活实际联系起来，做到学以致用。六、说教学过程我将主要通过以下几个环节来组织教学：(一)趣味导入，初步感知“拖拉”1.猜谜导入：我会先出示一个关于“蜗牛”的谜语，引出“慢”的概念。然后说：“今天我们班来了一位新朋友，它做事情总是慢吞吞的，大家看看它是谁？”（出示教材中拖拉的小蜗牛图片或动画）2.讨论交流：提问：“小蜗牛做事情怎么样？”“在我们身边，有没有像小蜗牛这样做事情慢吞吞的人呢？（可以说说自己，也可以说说看到的）”引导学生初步感知“拖拉”的含义，并用自己的话描述拖拉的行为。*设计意图：通过猜谜和图片，激发学生的学习兴趣，自然导入“拖拉”的主题，并结合学生自身经验，让他们对拖拉有一个初步的感性认识。(二)情境体验，认识拖拉危害1.故事屋：《拖拉的小闹钟》（或教材中的“丁丁的故事”）*讲述一个孩子因为拖拉而上学迟到、作业完不成、错过有趣活动的故事。*提问引导：“小闹钟因为拖拉，遇到了什么麻烦？”“如果你是小闹钟，你会怎么想？”“拖拉给小闹钟带来了哪些不好的影响？”2.“拖拉王国”的烦恼：*展示几幅情境图：（1）早上起床拖拉，上学迟到被老师批评；（2）做作业拖拉，到很晚还没完成，影响睡觉；（3）玩玩具后不及时收拾，第二天找不到心爱的玩具。*小组讨论：“这些小朋友因为拖拉，遇到了什么烦恼？”“拖拉还会给我们带来哪些不好的事情呢？”*师生共同总结拖拉的危害：浪费时间、影响学习、让别人着急、自己也不开心等。*设计意图：通过听故事和看图片，引导学生结合生活实例，深入认识拖拉带来的具体危害，从而产生改正拖拉习惯的内在需求。(三)探究方法，学习如何“不拖拉”1.讨论：怎样才能不拖拉？*提问：“既然拖拉有这么多不好，那我们怎样才能做到不拖拉，做事情快一点呢？”*鼓励学生自由发言，分享自己的想法和经验。2.“智慧小锦囊”：*教师根据学生的发言，总结并出示一些简单易行的方法，如：*提前准备好（如睡前准备好第二天的学习用品）。*专心做事情，不边做边玩。*给自己定个小约定，比如“我要在吃饭前把玩具收好”。*想着“快点做完，就可以做自己喜欢的事情啦！”*请爸爸妈妈或老师提醒。*可以将这些方法编成朗朗上口的儿歌或口诀，帮助学生记忆，如：“小任务，不等待，快快做，真愉快！”3.情境辨析：他们做得对吗？*出示几组情境：（1）小明放学回家，先认真做作业，再去玩；（2）小红边看电视边吃饭；（3）小刚早上闹钟响了就马上起床。*让学生判断哪些行为是不拖拉的，哪些是拖拉的，并说明理由。*设计意图：通过讨论和总结，让学生掌握一些克服拖拉的具体方法，并通过情境辨析，加深对这些方法的理解和运用。(四)行为实践，争做“不拖拉小能手”1.“快快做”游戏：*组织学生进行一些简单的生活技能比赛，如：整理书包比赛、系鞋带比赛（如果适合）、快速把书放进书包等。*赛后采访做得又快又好的同学：“你是怎么做这么快的？”2.“我的行动计划”：*发给学生一张简单的“行动计划表”（可以是画一画或写一两句话），让他们选择一两件自己平时比较拖拉的事情，写下或画出自己打算怎样做才能不拖拉。例如：“我要做到：早上按时起床。”*鼓励学生把计划表带回家，贴在自己能看到的地方，请家长配合监督和鼓励。*设计意图：通过实践活动，让学生在亲身体验中感受做事快的乐趣和成就感，并将所学方法落实到具体行动中，培养初步的自我管理能力。(五)总结提升，延伸生活1.回顾与分享：“通过今天的学习，你学到了什么？有什么收获？”2.发出倡议：“让我们都来争做‘不拖拉小能手’，珍惜时间，快乐生活！”可以带领学生一起朗读一句关于珍惜时间的名言警句，如“一寸光阴一寸金”。3.课后延伸：鼓励学生在一周内坚持践行自己的“行动计划”，下节课可以分享自己的进步和感受。*设计意图：总结本课所学，强化学生的积极情感体验，并将课堂学习延伸到课外生活，促进良好习惯的真正养成。七、说板书设计为了帮助学生更好地理解和记忆本课内容，我的板书设计力求简洁明了、重点突出、图文并茂：我不拖拉*拖拉的危害：(配简单图示，如时钟代表浪费时间，哭脸代表不开心)*浪费时间*影响学习*别人着急*自己不开心*不拖拉的方法：(配