小学一年级道德与法治下册《相亲相爱一家人》单元教案

小学一年级道德与法治下册《相亲相爱一家人》单元教案

一、单元整体解读与学情深度分析

（一）单元核心价值定位

本单元隶属于小学道德与法治课程中“我的家庭生活”核心模块，是学生从认识自我（上册“我是小学生啦”）向认识社会关系拓展的关键一环。单元主题“相亲相爱一家人”深刻契合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》对低年段“健康生活”与“责任担当”素养的要求，旨在引导学生通过感受家庭温暖，理解家庭成员间的相互关爱与支持，初步建立家庭归属感和责任感，为构建和谐人格与社会性发展奠定情感基石。在本学科的知识逻辑链条中，它上承自我认知，下启学校、社区等更广阔的社会关系认知，具有不可或缺的桥梁作用。

（二）学科核心素养对应分析

1.道德修养：培育孝敬长辈、关爱家人的传统美德，理解家庭中的爱与责任。

2.健全人格：在家庭互动中培养亲切感、安全感，学会表达情感，初步处理与家人相处时的简单情绪。

3.责任意识：认识自己作为家庭一员的角色，初步树立“我爱我家，我为家出力”的小主人意识。

4.生活实践：将课堂所悟转化为具体的家庭行动，践行关爱家人的行为。

（三）一年级学生学情精准剖析

1.认知心理特征：学生处于具体形象思维阶段，对“爱”、“家庭”等抽象概念的理解需借助具体人物、事件和场景。注意力集中时间较短，偏好活动化、游戏化、故事化的学习方式。情感丰富且外露，对家庭有强烈的依恋，但往往视家人的付出为理所当然。

2.已有经验与潜在困难：学生拥有丰富的家庭生活感性体验，能辨认家庭成员，讲述简单家庭故事。但困难在于：其一，难以系统性表达家庭之爱的具体表现；其二，自我中心意识仍较强，主动体察家人需要并付诸关怀行动的能力较弱；其三，对家庭可能存在的简单矛盾（如争执、忙碌无暇陪伴）感到困惑。

3.学习需求：需要教师创设安全、温馨的课堂情境，搭建从感性体验到理性认知，再从认知到行动的阶梯，帮助学生在回忆、讲述、模拟、实践中，将模糊的亲情感受明晰化、结构化，并激发其用行动回报爱的内在动机。

（四）跨学科视野融合点

1.语文：运用口语交际，描述家庭故事；联系绘本阅读，深化情感理解。

2.美术：通过绘制全家福、制作感恩卡，进行情感的艺术化表达。

3.音乐：学唱家庭主题儿歌，渲染氛围，强化情感共鸣。

4.劳动教育：与家庭劳动实践相结合，将“关爱”转化为具体服务行动。

二、单元整体教学设计方案

（一）单元教学目标

1.情感态度价值观目标：深刻感受家庭生活的温暖与家人对自己的关爱，产生强烈的家庭幸福感和归属感；萌发感激家人、回报亲恩的真挚情感，形成乐于表达爱、主动关心家人的积极态度。

2.能力与方法目标：能够通过观察、回忆、讲述等多种方式，发现并具体描述家人关爱自己的细节；初步学习用言语、行动（如问候、分担、制作小礼物）等方式向家人表达爱与感谢；在模拟情境中，尝试学习简单的家庭沟通与关怀方法。

3.知识目标：知道自己的成长离不开家人的辛勤付出；了解“相亲相爱”意味着相互关心、相互支持、相互理解；认识自己是家庭的重要一员，对家庭负有力所能及的责任。

（二）单元教学重难点

1.教学重点：引导学生从日常生活细节中体会和发现家人对自己深沉的爱，激发其热爱家庭、感恩家人的情感。

2.教学难点：引导学生将内心的感恩之情转化为持之以恒的、具体的关心家人的行动，并初步懂得“爱是相互的”。

（三）单元整体架构与课时安排（总计4课时）

第一课时：家的温暖——爱在细节中

第二课时：爱的回声——我会表达爱

第三课时：我是家庭小助手——用行动说爱

第四课时：我家故事会——共建和谐家园

（四）单元评价设计

1.过程性评价：观察学生在课堂活动中的参与度、情感投入度、表达的真诚度；通过“爱心储蓄卡”记录家庭实践行动。

2.表现性评价：家庭故事讲述、情境表演、感恩卡制作等作品的质量与情感内涵。

3.总结性评价：单元学习后，通过简单的访谈或问卷调查，了解学生情感态度及行为习惯的变化。

三、分课时教学实施详案

第一课时：家的温暖——爱在细节中

（一）课时教学目标

1.通过回忆与分享，能从具体的生活事例中，说出家人关爱自己的不同方式。

2.在聆听他人故事和观看情境素材中，深化对家人之爱的感受，产生情感共鸣。

3.初步体会家人付出的辛劳，心生感激之情。

（二）教学准备

1.教师准备：多媒体课件，包含家庭生活场景图片、短视频（如妈妈做饭、爸爸修理玩具、爷爷奶奶接送等）；绘本故事《我妈妈》《我爸爸》电子版或图片；歌曲《让爱住我家》音频；心形贴纸。

2.学生准备：一张自己最喜欢的全家福照片（或绘制一幅全家福）。

（三）教学过程

环节一：情境导入，唤醒情感记忆（约8分钟）

1.播放歌曲《让爱住我家》，配以温馨的家庭生活图片集锦，学生律动入情。

2.教师温情导语：“同学们，我们每个人都有一个最温暖、最安全的地方，那里有最爱我们的人，这就是——家。（板书：家）今天，让我们一起走进‘家的温暖’。”

3.“我的全家福”分享会：邀请几位学生上台，展示并简单介绍自己的全家福。“照片上都有谁？当时正在发生什么快乐的事？”此活动旨在快速聚焦主题，营造分享氛围。

环节二：探究活动，发现爱的细节（约22分钟）

活动一：爱的小故事口袋

1.教师示范讲述一个家人关爱自己的具体故事（例如：童年时生病，父母彻夜守护的细节），强调要讲出时间、地点、谁为你做了什么、你的感受。

2.小组内分享：学生四人一组，轮流讲述一个“家人爱我”的小故事。教师巡视指导，鼓励学生描述细节，如“妈妈每天清晨轻轻叫我起床的声音”、“爸爸下雨天把伞全倾斜在我这边自己却淋湿了肩膀”。

3.全班交流分享：每组推选一位代表分享最动人的故事。教师适时追问：“当你……的时候，你心里感觉怎么样？”“你觉得为什么家人要这样做？”引导学生将行为与“爱”建立联结。

活动二：绘本共读，感知爱的多元表达

1.教师出示绘本《我妈妈》《我爸爸》中的经典画面：“我妈妈是个神奇的厨师”“我爸爸像大猩猩一样强壮”。

2.引导学生讨论：“书里的妈妈/爸爸为什么是这样的形象？这说明了什么？”让学生明白，爱藏在妈妈美味的饭菜里，藏在爸爸有力的臂弯里，爱有多种多样的表现形式。

3.联想迁移：“你的家人像什么呢？他/她为你做的哪件事，让你觉得他/她像……？”鼓励学生用比喻表达感受，如“奶奶像太阳，总是暖洋洋地对我笑”。

环节三：情感升华，点亮爱心树（约8分钟）

1.教师总结：“原来，爱就藏在这些普普通通的日子里，藏在每一顿饭菜、每一次叮咛、每一个拥抱里。家人的爱像阳光、像雨水，悄悄滋养着我们长大。”（板书：爱在细节中）

2.“点亮爱心树”活动：黑板上绘制一棵大树（代表家庭）。每个学生领取一枚心形贴纸，写下最想对家人说的一句感谢的话（或画一个符号），然后贴到大树上。大树瞬间被“爱心”点亮，象征家庭因爱而温暖、繁茂。

3.课堂小结：爱需要发现，更需要珍惜。让我们带着发现爱的眼睛回家，继续寻找更多爱的细节。

（四）板书设计

家的温暖

爱在细节中

（一棵贴满心形贴纸的大树）

（五）课后实践活动

“爱的小侦探”：回家后，用心观察并记录一位家人一天中为自己或为家庭所做的三件事，用图画或拼音简单记录在“爱心发现卡”上。

第二课时：爱的回声——我会表达爱

（一）课时教学目标

1.知道表达爱是回应家人关爱、增进感情的重要方式。

2.学习多种向家人表达爱与感谢的方法（语言、行动、小礼物等）。

3.在情境演练中，初步尝试勇敢、真诚地向家人表达情感。

（二）教学准备

1.教师准备：课件，包含表达爱的情境案例（正反对比）；表达爱的方法卡片；儿歌《好娃娃》视频或音频。

2.学生准备：上节课的“爱心发现卡”。

（三）教学过程

环节一：反馈导入，从发现爱到表达爱（约7分钟）

1.分享“爱心发现卡”：请几位学生分享观察记录，再次巩固“爱在细节”的认知。

2.教师设疑过渡：“家人为我们付出了这么多爱，像阳光一样照耀着我们。那我们呢？我们是不是一棵只会吸收阳光的小树苗？”引导学生思考爱的双向性。

3.揭示课题：“爱，应该有回声。今天，我们就来学习如何做爱的回声——我会表达爱。”（板书：爱的回声我会表达爱）

环节二：方法探究，学习爱的表达（约20分钟）

活动一：表达爱，有哪些好办法？

1.小组讨论：结合生活经验，讨论我们可以用什么方式向家人表达爱和感谢。教师下发空白卡片，小组记录讨论结果。

2.全班汇总，形成“爱的表达方法库”：

1.3.甜蜜语言类：说“我爱你”“谢谢”“您辛苦了”“我来帮您吧”；睡前道晚安；打电话关心。

2.4.温暖行动类：一个拥抱、捶捶背、端杯水、帮忙拿拖鞋、摆碗筷、自己整理房间。

3.5.用心礼物类：画一幅画、做一张贺卡、唱一首歌、讲一个笑话。

4.6.特别心意类：记住家人的生日，送上祝福；认真学习，让家人开心。

7.教师小结：表达爱不在于事情多大，而在于心意有多真。一句贴心的话，一个小小的举动，都是爱的回声。

活动二：情境演练场

1.课件出示情境：

1.2.情境一：妈妈下班回家，看起来很累。

2.3.情境二：奶奶的生日到了。

3.4.情境三：爸爸正在专心工作，你想找他玩。

4.5.情境四：你不小心打碎了杯子，爷爷没有责怪你。

6.小组选择情境，讨论并表演“如何表达爱”。表演后师生共评：“哪种表达方式你觉得最好？为什么？”

7.重点引导：表达爱要选择合适的时机和方式，要真诚，要考虑到家人的感受。例如，在情境三中，等待或递上一杯水是比打扰更好的“爱”。

环节三：儿歌学唱，深化行动意愿（约8分钟）

1.学唱儿歌《好娃娃》：“爷爷年纪大呀，嘴里缺了牙……我给爷爷端杯茶呀，爷爷笑哈哈……”通过歌唱，内化孝敬长辈的行为。

2.制定“我的爱的回声计划”：学生思考，今天回家，你最想用哪种新学到的方法向哪位家人表达爱？简单计划并承诺。

3.课堂总结：爱不仅要说出来，更要做出来。让我们用行动，让家里充满温暖的回声。

（四）板书设计

爱的回声

我会表达爱

语言→行动→礼物→心意

（一个回声状的波纹图，中心是“爱”，外围是各种表达方式）

（五）课后实践活动

实施“我的爱的回声计划”，并请家长用一句话记录孩子的表现和家庭的反应。

第三课时：我是家庭小助手——用行动说爱

（一）课时教学目标

1.明确自己是家庭一员，有责任为家庭贡献力量，初步树立家庭责任感。

2.了解并学习一些力所能及的家务劳动，体验用劳动表达对家人的爱。

3.克服对劳动的畏难情绪，感受劳动带来的快乐与自豪。

（二）教学准备

1.教师准备：课件；家务劳动图片、视频（适合一年级学生的）；劳动工具卡片（小抹布、小扫帚等图片）；《劳动最光荣》歌曲。

2.学生准备：了解家人常做的家务。

（三）教学过程

环节一：谈话导入，明确家庭责任（约10分钟）

1.播放《劳动最光荣》片段，营造氛围。

2.回顾与讨论：“爸爸妈妈（或其他家人）每天为家庭要做哪些事？他们累不累？”引导学生体谅家人辛劳。

3.价值辨析：“有人说，小朋友只要好好学习就行，家里的事不用管。你同意吗？为什么？”

4.教师讲授与引导：家是每个人的，每个成员都有责任让它变得更好。我们年纪小，但也有小力量。为家庭做力所能及的事，就是“用行动说爱”，就是“家庭责任感”的体现。（板书：我是家庭小助手用行动说爱）

环节二：技能学习，解锁劳动本领（约18分钟）

活动一：家务劳动小课堂

1.“我会做什么”调查：学生自由发言，说出自己已经会做的家务。

2.“我想学什么”征集：提出还想学习哪些简单的家务。

3.重点技能微教学（根据学生需求选择1-2项）：

1.4.如何整理自己的书包/书桌。

2.5.如何用抹布擦桌子（演示清洗、拧干、擦拭顺序）。

3.6.如何安全地给家人摆放碗筷。

4.7.如何给花草浇水。

5.8.如何折叠自己的小衣物。

（通过图片、视频、教师现场演示、学生模拟操作进行）

活动二：“最佳小助手”计划设计

1.学生思考：结合自身情况，设计一份“本周家庭小助手计划”。计划需具体（做什么、什么时候做、为谁做）。

2.分享与优化：同桌分享计划，互相提建议，使计划更可行。教师点拨：计划要力所能及，贵在坚持。

环节三：激励与展望（约7分钟）

1.颁发“家庭小助手”聘任书（虚拟或纸质）：教师以家庭的名义，郑重地将“聘任书”送给每位学生，增强仪式感和责任感。

2.教师激励：从今天起，大家就是光荣的家庭小助手了！用你们的小手，传递大大的爱，让家因为你的劳动而更整洁、更温馨。

3.齐读儿歌：“我是家庭小助手，家务劳动乐参与。擦桌扫地摆碗筷，样样事情学着做。爸爸妈妈笑开颜，夸我是个好宝贝！”

（四）板书设计

我是家庭小助手

用行动说爱

责任→学习→计划→坚持

（一双托起爱心的小手图案）

（五）课后实践活动

1.执行“本周家庭小助手计划”，并请家长在计划表上签字确认。

2.学习一项新的家务技能，并请家人拍照或录像记录学习过程。

第四课时：我家故事会——共建和谐家园

（一）课时教学目标

1.通过分享家庭温馨故事与解决小矛盾的经验，进一步感受家庭和谐需要相互理解与体谅。

2.初步学习用积极的态度和简单的方法应对家庭中出现的小摩擦或不愉快。

3.升华对“相亲相爱一家人”的理解，将单元所学整合为共建和谐家园的愿望与信心。

（二）教学准备

1.教师准备：课件；家庭矛盾小情景剧（提前录制或准备脚本）；“智慧锦囊”卡片；用于书写“家庭承诺”的大心形卡片。

2.学生准备：前几课时的实践记录与感受；家庭趣事或小矛盾解决经历。

（三）教学过程

环节一：幸福分享会（约12分钟）

1.暖场：播放本单元学习过程中的活动照片、视频花絮，回顾学习旅程。

2.“我家的温馨时刻”故事会：邀请多名学生分享践行“表达爱”、“做助手”后，家庭发生的温暖变化、有趣互动或家人的反馈。例如：“我给爸爸捶背，他开心地亲了我一下。”“我坚持自己整理书包后，妈妈夸我长大了。”

3.教师点评升华：看，当我们主动表达爱、付出行动时，家里的笑声更多了，幸福更浓了。这就是“相亲相爱”的力量。

环节二：智慧加油站（约15分钟）

1.教师引入：再相爱的家人，有时也会有小小的不开心或小矛盾，这很正常。关键在于我们如何面对和解决。

2.情景剧观摩与讨论：

1.3.情景A：我想看动画片，爸爸想看新闻，争抢遥控器。

2.4.情景B：妈妈不让我吃太多冰淇淋，我生气地哭了。

3.5.情景C：我不小心弄坏了妹妹的玩具，妹妹很伤心。

6.小组讨论：如果你是故事里的小朋友，怎么做能让大家都开心一点？小组讨论后给出建议。

7.教师汇总“和谐家园智慧锦囊”：

1.8.锦囊一：好好说——说出自己的想法，也听听家人的想法。

2.9.锦囊二：会商量——各退一步，或者轮流、约定。

3.10.锦囊三：换位想——想想家人为什么这样做？是为我好/怕我生病/心疼东西？

4.11.锦囊四：主动认错——做错了事，勇敢说“对不起”。

5.12.锦囊五：寻求帮助——自己解决不了，可以请其他家人帮忙劝解。

13.角色扮演：选择其中一个情景，用“智慧锦囊”中的方法，重新演绎一个和谐的版本。

环节三：承诺与展望（约8分钟）

1.教师深情总结：“相亲相爱的一家人，不仅仅是享受爱，更要表达爱、付出爱、守护爱。有甜蜜的分享，也有智慧的包容。我们的家，因为每一个人的努力而幸福。”

2.“我们的家庭承诺”仪式：每个学生在准备好的大心形卡片上，写下或画下自己为“共建和谐家园”的一个承诺（如“每天微笑”、“好好说话”、“每周做两件家务”）。教师将所有人的承诺卡拼贴成一颗巨大的“班级爱心”，展示在教室中。

3.单元结束语：家，是我们爱的起点。让我们带着这份爱与智慧，让我们的小家更温暖，也让班级这个大家庭、让我们的社会大家庭，都充满相亲相爱的阳光！

（四）板书设计

我家故事会

共建和谐家园

分享温暖+智慧化解=相亲相爱

（一个由许多小心拼成的大心图案）

（五）课后实践活动

与家人一起，根据“我们的家庭承诺”，制定一份简单的“家庭幸福公约”，并共同遵守。

四、单元教学反思与特色创新

（一）教学反思要点

1.情感体验的深度：本单元设计是否真正触动了学生内心柔软的情感