小学三年级英语（PEP）下册Unit2 Expressing yourself 暑期进阶教学设计

小学三年级英语（PEP）下册Unit2Expressingyourself暑期进阶教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）课程定位与价值研判

本教学设计基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的最新理念，针对人教PEP三年级下册Unit2Expressingyourself进行暑期进阶重构。本单元在三年级下册教材体系中具有承上启下的关键作用，它不仅是学生第一次系统接触情感表达类功能句型和描述性形容词的起始单元，更是从简单的日常问候向深层次情感交流、自我表达过渡的核心枢纽。暑期升级训练旨在巩固学期所学，同时打破课时限制，通过主题式、项目化的深度学习，实现语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同发展。

（二）设计理念顶层架构

本设计以“大单元教学”为统领，遵循“英语学习活动观”，秉持“教-学-评”一体化原则。将单元主题“Expressingyourself”提炼为“用爱与创意表达，让世界更美好”的单元大观念。通过创设真实、连贯的单元大任务——“筹备校园‘爱与表达’文化周”，引导学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。设计深度融合跨学科理念，将美术（色彩与情感）、音乐（旋律与情绪）、道德与法治（感恩与责任）等内容自然融入英语学习，全面提升学生的综合人文素养和核心素养。

二、教学内容全景解析

（一）单元核心主题【核心素养聚焦点】

本单元围绕“情感表达”这一主题展开，涉及三大子主题：一是“向家人表达关爱”（MainSceneALet'stalk），二是“向朋友/他人表达欣赏与赞美”（ALet'slearnBLet'stalk），三是“向世间万物表达好奇与善意”（BLet'slearnStarttoread）。内容层层递进，情感由近及远，引导学生从关注自我情感，到关注他人情感，再到关注更广阔的世界。

（二）语言知识体系梳理【基础】

1.核心词汇：形容词类（nice,sweet,cute,lovely,kind,friendly）；名词类（mother,father,brother,sister,friend）；短语类（howbeautiful,hownice,agoodidea）。

2.核心句型：【重要】

（1）赞美与欣赏：It‘snice/good/great.Hownice!Youaresokind.

（2）表达爱意与关怀：Iloveyou.Ilike...Iwantto...foryou.Let’sdrawapictureforher.

（3）询问与回应：Doyoulikeit?Yes,Ido./No,Idon‘t.

3.语音知识：【基础】字母i在单词中的短音发音/ɪ/（如：big,pig,six,milk），以及长音/aɪ/（如：like,fine,nice）的初步感知与辨析。

（三）核心素养进阶目标

1.语言能力进阶：能从简单的“Iloveyou.”升级为运用“Youareso...”和“How+adj.！”等结构进行更为丰富、细腻的情感表达，能在具体语境中得体地赞美他人。

2.文化意识浸润：了解中外文化中表达爱与赞美的不同方式（如语言、拥抱、小礼物、贺卡等），理解并尊重文化差异，培养跨文化沟通意识。

3.思维品质提升：【难点】通过对不同情境下表达方式的讨论与选择（例如：妈妈生日和同学获奖，表达方式有何不同），培养学生的分析、比较和判断能力。通过创意表达活动（如设计“感恩卡”），激发学生的想象力和创造力。

4.学习能力锻造：指导学生利用思维导图梳理情感表达词汇和句型，掌握分类记忆和情景记忆的方法。鼓励学生在小组合作中主动交流、大胆展示，提升合作学习能力。

（四）教学重难点定位

1.教学重点：【高频考点】掌握描述人物/物品特征的形容词（nice,sweet,cute等）及赞美他人的核心句型“It’s/You’re+adj.”和“How+adj.！”。

2.教学难点：【难点】【易错点】能在真实或模拟情境中，根据对象和场合的不同，得体、准确、多元地表达自己的情感与赞美，实现语言的交际功能，而非机械背诵。

三、学情精准画像

三年级学生经过一年的英语学习，已具备基本的课堂指令理解能力和简单的日常会话能力（如问候、介绍）。他们活泼好动，好奇心强，乐于模仿和表演，对直观、形象的教学内容接受度高。但同时，他们的注意力持久性较短，抽象思维能力较弱，对语言背后的文化内涵和得体性缺乏认知。暑期阶段，学生已有一定知识储备，但遗忘率较高，且水平参差不齐。因此，本进阶设计将重点放在唤醒旧知、系统建构、分层挑战和综合运用上，确保不同层次的学生都能在原有基础上获得显著提升。

四、教学目标分层设定

（一）基础性目标（LevelA）

全体学生能够听、说、认读本单元核心词汇和句型；能够理解并朗读对话和语篇；能够在教师引导下，进行简单的角色扮演和替换练习。

（二）拓展性目标（LevelB）

大部分学生能够脱离课本，在创设的情境中灵活运用所学句型进行连贯表达，表达内容不少于3个话轮；能够制作简单的英文贺卡，并书写祝福语。

（三）挑战性目标（LevelC）

部分学有余力的学生能够综合运用本单元及已学知识，围绕主题进行2-3分钟的创意表达（如小型演讲、短剧表演）；能够通过搜集资料，了解并简要介绍1-2种不同的情感表达方式。

五、教学实施过程详案

本单元总课时安排为6课时（每课时40分钟），采用“3+2+1”进阶模式：3课时基础重构与巩固，2课时综合拓展与实践，1课时项目展示与评价。

第一课时：唤醒爱·温馨家庭时光（MainSceneALet'stalk整合重构）

【教学实施关键环节：情境激活与旧知复现】

（一）预热与激活（Pre-task:5分钟）

1.情感热身：播放英文歌曲“ILoveMyFamily”，师生边唱边做动作（指自己、指家人照片、做爱心手势）。【基础】通过歌曲营造温馨氛围，快速激活学生关于家庭成员（father,mother,brother,sister）的旧知。

2.自由交谈：教师展示自己家人的照片，并饱含情感地说：“Look!Thisismymother.Ilovemymotherverymuch.”引导学生拿出自己准备的全家福照片，在小组内互相介绍并表达爱意：“Thisismy...Ilovemy...”。教师巡视，用“Great!”“Youloveyourfamily.”给予肯定。

（二）探索与建构（While-task:20分钟）

1.情境导入，聚焦话题：教师播放AMainScene动画，定格在Mike和陈杰为妈妈准备生日惊喜的画面上。提问：“Whocanyousee?Whataretheydoing?Whyaretheysohappy?”引导学生观察并预测主题——为妈妈准备生日礼物，表达爱意。

2.听力导学，捕捉信息：【重要】播放ALet'stalk录音，要求学生带着问题听：“WhatdotheywanttodoforMum?”听后引导学生回答：“Drawapicture.”“Makeacard.”教师板书核心句型：Let'sdrawapicture/makeacardforher.

3.研读对话，聚焦表达：再次播放录音，聚焦情感表达句。

（1）教师提问：“Mike和Sarah准备怎么表达对妈妈的爱呢？”引导学生找出句子：“Iloveyou,Mum!”教师板书：Iloveyou.并强调其在不同语境下的使用。

（2）教师追问：“妈妈看到礼物后，心情如何？她说了什么？”引导学生找出妈妈的回应：“Oh,Iloveit!Howbeautiful!”教师板书核心赞美句：Howbeautiful!并引导学生体会收到礼物时表达喜悦与赞美的重要性。

4.模仿朗读，内化语言：【基础】跟读录音，模仿角色的语音、语调，特别是“Iloveyou,Mum!”和“Howbeautiful!”的情感投入。分角色朗读，男生扮演Mike和Sarah，女生扮演妈妈，然后互换。

（三）迁移与创造（Post-task:15分钟）

1.情境创演：【热点】创设“家庭感恩日”情境。假设今天是为爸爸、爷爷或奶奶表达感谢的日子。小组合作，一人扮演接受感谢的长辈，其余人扮演晚辈，运用所学句型创编2-3分钟的短剧。要求至少包含：一句邀请（Let's...for...），一句表达爱意（Iloveyou...），一句收到礼物后的赞美（How...!）。

2.词汇补充包：为了帮助孩子们表达更具体，教师提供“词汇补充包”：makeacake,singasong,cleantheroom,drawacard等动词短语。【难点突破】引导学生思考，除了画画和做贺卡，我们还能做什么来表达爱？将语言学习与实际行动联系起来。

3.展示与点评：邀请1-2组进行课堂展示。师生共同从“语言准确、情感投入、创意表达”三个维度进行点评，以鼓励为主。

第二课时：描绘爱·缤纷情感词汇（ALet'slearn词汇拓展）

【教学实施关键环节：词汇情境化与结构化】

（一）复现与导入（5分钟）

1.闪卡游戏，快速反应：快速闪现上节课学习的家庭照片或动作短语图片（drawapicture,makeacard），学生大声说出英文，复习旧知。

2.情感链接，引出新知：承接上节课Mike为妈妈画画的场景，展示一幅Mike完成的画作（画中妈妈在微笑）。教师提问：“Lookatthepicture.HowisMum?”引导学生用已知词汇（如happy,good）回答。教师顺势引导：“Yes,sheishappy.Andwecanalsosay‘Sheisnice.’or‘Sheissweet.’”引出本节课的核心形容词。

（二）呈现与操练（20分钟）

1.图文配对，理解词义：【基础】利用多媒体展示本班几位同学妈妈的照片，配上描述性句子。

（1）展示一位面带温柔笑容的妈妈：Sheiskind.

（2）展示一位正在烘烤饼干的妈妈：Sheissweet.

（3）展示一位抱着婴儿的妈妈：Sheislovely.

让学生通过直观的图片和教师的肢体语言，猜测并理解kind,sweet,lovely,nice等形容词的含义。教师板书这些词汇，并标注音标，带读。

2.词汇游戏，强化记忆：【重要】

（1）“你做我猜”：请一位同学上前，抽一张形容词卡片，然后做出相应的表情或动作（如抽到“sweet”，就做出吃糖很甜的表情），其他同学猜单词。

（2）“心有灵犀”：教师描述一个人物特征，如：“Sheisnottall.Sheisverykind.Shehelpsmewithmyhomework.Whoisshe?”引导学生用“Issheyour...?”来猜，最后揭示谜底，并引出目标句：“Sheismymother.Sheiskind.”在游戏中反复操练核心词汇和句型“She/Heis...”。

3.句型整合，迁移运用：将形容词用于赞美物品。展示一个可爱的玩具熊，引导学生说出：“It’scute.It’slovely.”展示一份精美的礼物，引导学生说出：“It’snice.It’sgreat.”板书句型：It’s+adj.让学生明白形容词既可以形容人，也可以形容物。

（三）拓展与书写（15分钟）

1.跨学科融合——色彩与情感：请美术课代表发言，谈谈不同颜色给人的感觉（如：红色热情、粉色甜美、蓝色宁静）。教师引导：“Mymotherlikesred.Sheisnice.Sheisa‘red’mother.”然后让学生拿出彩笔和画纸，为自己心中最重要的家人或朋友选择一种代表色，并尝试用本节课学的2-3个形容词描述他/她。

2.写作小练笔：【高频考点】在彩色卡纸上完成句子：“My______is______and______.He/Sheislikea______colour.”（例如：Mymotherisniceandsweet.Sheislikeapinkcolour.）此活动将词汇、句型与个人情感、美术感知深度融合，不仅练习了书写，更深化了情感理解。教师巡回指导，规范书写格式。

第三课时：传递爱·朋友间的赞美（BLet'stalkLet'slearn整合）

【教学实施关键环节：语用功能与得体表达】

（一）话题引入，聚焦朋友（5分钟）

1.歌曲暖场：播放或哼唱歌曲“Friends”，引出本课时主题——朋友。

2.自由讨论：提问“Whoisyourgoodfriend?Why?”引导学生用简单的形容词描述朋友：“Myfriendis...(tall/thin/kind...)”。激活关于朋友和已知形容词的旧知。

（二）情境建构，学习赞美（20分钟）

1.创设情境，听力输入：【重要】教师创设情境：“John和Amy在谈论各自的朋友。我们来看看他们是如何赞美自己的朋友的？”播放BLet'stalk录音。

2.信息提取，聚焦细节：

（1）提问：“WhoisJohn’sfriend?Howdoeshedescribehim?”引导学生回答：“Mike.He’stallandthin.”板书描述性句子：He’stallandthin.

（2）提问：“WhoisAmy’sfriend?Howdoesshedescribeher?”引导学生回答：“Sarah.She’sfriendly.”板书核心词汇：friendly，并解释其含义（友好的）。

（3）深入提问：“除了描述外貌和性格，他们还说了什么来赞美朋友？”引导学生找出并板书：Youaresokind!对比复习“Youarekind.”，强调“so”的强调作用，使赞美语气更强烈。

3.词汇扩充，丰富表达：【基础】在BLet'slearn部分，通过图片呈现更多赞美他人的形容词：cute(用于赞美小动物或小孩),clever(聪明的),cool(酷的)。通过“单词小火车”游戏进行操练，如：A说“clever”，B用“clever”说短语“acleverboy”，C用“clever”说句子“Heisclever.”。

4.角色扮演，体验语用：分角色朗读和表演BLet'stalk对话。引导学生注意赞美他人时，要面带微笑，眼神交流，使语言更具感染力。

（三）情境迁移，得体表达（15分钟）

1.创设微情境，辨析运用：【难点攻克】教师创设多个微情境，让学生小组讨论并选择最合适的表达。

（1）情境A：同学在运动会上跑了第一名。（赞美能力：Youaresogreat/cool/clever!）

（2）情境B：同学帮你捡起了掉落的铅笔。（赞美品质：Youaresokind/friendly!）

（3）情境C：看到同学家新出生的小猫。（赞美可爱：It’ssocute/lovely!）

通过讨论，让学生明白，赞美要具体，要符合情境，这样的赞美才最真诚、最有效。

2.综合语用任务——制作“友谊卡”：为你的好朋友制作一张简单的友谊卡。卡片正面画上朋友的样子或代表友谊的图案，里面写上至少两句赞美朋友的话。要求运用句型：Youare.../Youareso...教师提供句型框架支持，鼓励学生发挥创意。

第四课时：升华爱·致世界的善意（BStarttoread跨学科项目启动）

【教学实施关键环节：阅读策略培养与大概念深化】

（一）阅读前：预测与激趣（5分钟）

1.图片环游：展示Starttoread部分的插图（小鸟、大树、花朵、小女孩）。提问：“Whatcanyouseeinthepictures?Howdotheyfeel?Why?”引导学生仔细观察，预测故事内容，激发阅读兴趣。

（二）阅读中：解构与建构（20分钟）

1.泛读寻读，捕捉主干：【基础】快速阅读短文，找出小女孩分别对小鸟、大树和花朵说了什么。引导学生找出核心句：“Ilikeyou,littlebird.”“Iloveyou,oldtree.”“Howbeautiful!”板书这些句子，梳理文章脉络。

2.精读品读，感悟情感：【重要】教师带领学生逐句品读。

（1）读“Ilikeyou,littlebird.”时，提问：“Whydoesshelikethebird?”引导学生想象小鸟唱歌的情景，感受人与自然的和谐。

（2）读“Iloveyou,oldtree.”时，提问：“Whydoesshelovetheoldtree?”引导学生感受大树为人类提供阴凉、果实的奉献精神，体会感恩之情。

（3）读“Howbeautiful!”时，提问：“Whatisbeautiful?”引导学生关注身边细微的美好，培养发现美的眼睛。

3.跟读模仿，内化语言：有感情地跟读录音，模仿小女孩对不同对象说话时的不同语气（对小鸟的喜爱、对大树的深情、对花朵的赞美）。

（三）阅读后：思辨与拓展（15分钟）

1.主题升华，链接大观念：【核心素养聚焦点】讨论：“小女孩不仅向家人、朋友表达情感，还向小鸟、大树、花朵这些世间万物表达她的情感。这说明什么？”引导学生认识到：爱与表达的对象可以是一切美好的事物，我们要对世界充满善意。

2.跨学科项目发布——“校园‘爱与表达’文化周”方案征集：作为本单元的终极挑战，学生需要以小组为单位，策划一个“爱与表达”的活动方案。方案需包含：活动名称、活动对象（可以是家人、老师、朋友、校园里的植物或小动物等）、准备如何表达（用上本单元学过的语言）、需要准备什么材料等。这为下节课的最终展示做准备。

第五课时：创意爱·多元表达工坊（综合拓展与实践）

【教学实施关键环节：语言综合运用与创意物化】

（一）项目研讨与深化（10分钟）

1.小组讨论，完善方案：各小组基于上节课的初步构想，进行深入讨论。教师提供“项目方案模板”思维导图，引导小组从“表达对象（Who）、表达内容（What）、表达语言（Howtosay）、表达形式（Howtoshow）、材料清单（Tools）”五个方面完善自己的“爱与表达”活动方案。

2.教师巡回指导，适时提供语言支持和创意启发。例如，有小组想表达对食堂阿姨的感谢，教师可以提供“delicious（美味的），hard-working（勤劳的）”等拓展词汇。

（二）创意表达工作坊（25分钟）

1.形式多样化指导：根据各小组的方案，课堂变身创意工坊。

（1）语言艺术组：练习用英语表演短剧、朗诵原创诗歌或进行主题演讲。教师指导其语音语调和情感投入。

（2）视觉艺术组：制作感恩贺卡、绘画作品、设计主题海报。教师（或邀请美术老师协同）指导色彩搭配和版面设计，并要求在作品上用英文写上核心句子。

（3）音乐律动组：改编或学唱一首与爱有关的英文歌曲，配上动作。

（4）爱心行动组：策划一个实际的关爱行动，如为校园里的小树挂上英文“爱心牌”（写上“Iloveyou,littletree.Youarecool!”），或为小动物准备一个保暖的窝，并用英语介绍自己的行动。

2.跨学科融合实践：此环节充分体现了STEAM教育理念，将语言、美术、音乐、劳动、自然等学科知识融为一体。学生依据兴趣和特长选择参与，在实践中运用语言，在创造中表达情感。

（三）预演与打磨（5分钟）

各小组进行预演，组内互相提出改进建议。教师重点关注语言的准确性和表达的流畅性，并鼓励学生放松心态，享受表达的过程。

第六课时：绽放爱·文化周项目展示与评价（项目成果展评）

【教学实施关键环节：表现性评价与反思升华】

（一）情境营造，拉开帷幕（5分钟）

教室布置成“爱与表达”文化周展演现场，黑板板书主题“LoveExpressionWeek”，张贴学生作品。教师作为主持人，用热情洋溢的语言宣布活动开始：“WelcometoourLoveandExpressionWeek!Today,wearegoingtoshareourloveandideas.Let'senjoy!”

（二）项目成果，精彩绽放（25分钟）

1.小组依次上台展示。形式不限，要求全员参与，每人至少说1-2句英语。

（1）演讲组：进行“ThePersonIWanttoSayThankYouTo”主题演讲。

（2）短剧组：表演“ASurpriseforMum”等情景短剧。

（3）作品展示组：手持制作的贺卡或海报，向全班介绍：“Lookatthiscard.It'sformyteacher.Sheiskind.Iloveher.”

（4）爱心行动组：展示为小树制作的爱心牌，并宣读上面的文字：“Littletree,youareourfriend.Youaregreenandnice.Weloveyou.”

2.台下学生认真观看，并准备从“语言表达（Language）、创意（Creativity）、情感（Feeling）、合作（Cooperation）”四个维度进行评价。

（三）多元评价，反思成长（10分钟）

1.学生互评：【重要】采用“TwoStarsandaWish”评价法。每个小组展示后，请2-3位同学用英语说出他们看到的两个亮点（TwoStars，如：Ilikeyourpi