【10】青山处处埋忠骨公开课一等奖创新教案

10青山处处埋忠骨教学设计教材简析《青山处处埋忠骨》是五年级下册“责任”单元中的一篇课文。本篇课文由毛主席惊闻噩耗和艰难抉择两部分组成。全文通过动作、语言、神态等描写，表达了主席在失去爱子后的极度悲痛和眷恋不舍，表现了毛主席深沉的父爱和不凡的胸襟。本节课主要围绕课文第一部分“惊闻噩耗”,在朗读、圈画、补白中层层递进，让“责任担当与父子深情"落地为可触可感的实际行动。1.朗读课文，概括课文两个部分的内容。2.找出描写毛主席动作、语言神态的语句，体会他的内心世一、导入今天，我们要走进一段真实历史——这位写尽梅花风骨的伟人，在面对爱子牺牲时，会做出怎样的抉择?让我们走进这份藏着悲痛与大义的故事，齐读课题——生：(齐)青山处处埋忠骨!二、检查预习词组1:彭德怀词组2:毛泽东特殊(1)从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一(2)“岸英!岸英!”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。(3)毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。(4)青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。1950年，抗美援朝战争爆发。美军战机疯狂轰炸志愿军司令部，毛泽东同志唯一的儿子毛岸英在炮火中不幸壮烈牺牲，年仅28岁。逝者已逝，可他的父亲，那位带领中国人民站起来的伟人，却再也见不到自己的儿子了，再也听不到儿子叫他一声“爸爸”了。同学们说说此时主席的心情。1.读：尝试带着感情朗读课文。(课文读完了，你此时的心情是怎样的?读读最令你感动的一句)2.思：课文的两部分分别讲了什么?先和同桌说一说，再举手分享。(人物+事件)小结：毛主席得知爱子毛岸英在抗美援朝战场牺牲的噩耗后，陷入了巨大的悲痛与内心的挣扎；在是否将岸英遗骨归葬国内的问题上，他强忍丧子之痛，做出了将岸英安葬在朝鲜的艰难抉择；最后，他写下“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。聚焦课文“惊闻噩耗”部分，默读圈画描写毛主席动作、神态、语言的语句，抓住关键词、标点展开品析：1.抓关键动作：从“整整一天没说话、一支接一支吸烟、饭菜热了数次”等细节，感受毛主席悲痛到极致的沉默与煎熬。学生抓住细节描写，从关键词句体会主席的内心。补充资料，加深理解。主席有三个儿子。指导朗读。教师引读。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗这引读：岸英是毛主席最心爱的长子，毛主席在他身上倾注了无限正是因为岸英从小历经磨难，所以主席心怀愧疚，不敢面对，不愿面对，只能在心里一遍遍地反问自己……正是因为和岸英聚少离多，却没有机会补偿，所以他只好独自舔舐悲痛，一遍遍地对自己说……(3)想象补白。席的话没说完，他到底想说什么?让我们试着走进他的内心，补全这3.悟深情呼唤：聚焦“岸英!岸英!”的喃喃呼唤，结合标点、(1)抓住语言、动作，让学生结深刻体会毛主席这份悲痛的沉(2)关注标点“!”,读出感叹号表达的情感。小结：同学们，这节课我们一起读懂了毛主席的内心，也收获了第一把，抓细节——抓住动作、语言、神态，就能走进人物心里。第二把，联背景——联系过往经历，能让我们更懂这份痛的沉重。第三把，补空白——想象省略号里的未尽之言，读懂没说出口4.总结这节课，我们读懂了毛主席作为父亲的悲痛，可他还要面对更沉重的抉择：岸英的遗骨，是接回国内，还是留在朝鲜?这就是我们下一课要探寻的——抉择：魂归何处?本次执教《青山处处埋忠骨》第一课时，围绕“通过动作、语言、神态体会人物内心”的重难点展开教学，以任务驱动推进课堂，在实践中有所收获，也发现了自身教学的不足，现结合课堂实际反思任务驱动层层递进，重难点突破有实效。我以“初读理脉络一品读悟情感"为课堂主线，设计了两大核心学习任务，先引导学生自聚焦细节品悟方法，学用结合落实践行。课堂中，我紧扣“整整一天“岸英!岸英!”等关键细节，引导