高中2025合作主题班会说课稿

高中2025合作主题班会说课稿课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析一、教材分析本节课基于高中《思想政治》必修3《政治与法治》中“公民的政治参与”及“基层群众自治制度”相关内容，结合高中生身心发展特点，聚焦“合作”主题。班会旨在引导学生理解合作在集体生活、社会参与中的重要性，呼应课本中“团结协作是现代社会对公民的基本要求”，通过案例分析、情境体验等活动，深化对合作内涵的认识，培养团队协作能力，落实“立德树人”根本任务，符合高中德育与学科教学融合的实际需求。二、核心素养目标二、核心素养目标通过合作主题班会，深化学生对“团结协作是现代社会公民基本要求”的政治认同，引导学生在案例分析中理解合作的价值内涵，培养科学精神；通过情境体验提升团队协作能力，增强公共参与意识，落实《政治与法治》中“基层群众自治”对公民合作素养的要求，促进学生核心素养的融合发展。三、教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：本节课核心是引导学生理解“合作”在公民政治参与与社会生活中的价值内涵，紧扣《政治与法治》“基层群众自治制度”中“民主协商、团结协作”的要求。重点包括：合作精神的本质（如课本强调的“集体利益与个人利益统一”）、合作能力的实践路径（如班级事务共商、模拟社区议事）。举例：通过分析“某小区业主委员会协商解决公共设施改造案例”，明确合作中“责任共担、成果共享”的核心原则。2.教学难点：学生易混淆“合作”与“从众”，难以把握合作中“个体独立性与集体统一性”的平衡，对应课本“公民有序政治参与”中“理性表达、尊重差异”的难点。举例：在“班级运动会项目组分工”情境中，学生易出现“为了统一意见忽视个人特长”或“强调个人忽视团队目标”的偏差，需引导其理解合作是“求同存异、优势互补”的过程。四、教学资源四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室（投影仪、电脑）、小组讨论白板、彩色便签纸、班级合作活动记录手册

2.课程平台：学校德育管理平台、班级微信群（用于课前案例分享）

3.信息化资源：《政治与法治》课本配套“基层群众自治”案例视频库、近期社区合作治理新闻素材

4.教学手段：情境模拟道具（如“社区议事”角色卡）、课本案例分析工作纸、小组合作评价量表五、教学过程五、教学过程

1.导入（约5分钟）：

（1）激发兴趣：播放短视频“某小区业主委员会为解决停车难问题召开协商会”，提问：“如果你是业主代表，你会如何表达意见并推动合作？”引发学生思考合作在现实问题中的作用。

（2）回顾旧知：引导学生回顾《政治与法治》中“公民的政治参与”和“基层群众自治制度”，强调“民主协商、团结协作”是公民参与社会生活的重要方式，点明本节课主题“合作的力量”。

2.新课呈现（约25分钟）：

（1）讲解新知：

①合作内涵：结合课本“集体利益与个人利益统一”观点，明确合作是“基于共同目标，通过分工协作实现资源互补、责任共担的过程”。

②合作价值：从社会层面（如社区治理）和个人层面（如班级生活）分析，引用课本“团结协作是现代社会对公民的基本要求”，说明合作对提升集体效能、促进个人成长的作用。

③实践路径：紧扣课本“基层群众自治”中“民主协商、求同存异”原则，提出“明确目标—分工协作—沟通反馈—成果共享”四步法。

（2）举例说明：

①社区案例：展示“某社区通过居民议事会协商解决垃圾分类设施不足问题”案例，说明合作中“倾听不同意见、达成共识”的重要性。

②班级案例：分享“班级运动会4×100米接力队通过分工训练、配合默契获得冠军”经历，印证“分工协作、优势互补”的实践路径。

（3）互动探究：

①小组讨论：以“如何解决班级值日分工不均问题”为议题，每组6人，运用“四步法”制定方案，派代表展示。教师巡视，引导关注“目标一致性”“分工合理性”。

②角色扮演：模拟“社区老旧小区加装电梯协商会”，学生分别扮演业主（老年业主、年轻业主）、物业、社区工作者，围绕“费用分摊、施工协调”等议题展开对话，体验合作中“理性表达、尊重差异”的重要性。

3.巩固练习（约15分钟）：

（1）学生活动：

①任务：以小组为单位，结合本学期班级“元旦晚会筹备”实际，运用合作知识制定《晚会筹备合作方案》，需包含“目标设定、人员分工、沟通机制、应急预案”四部分。

②要求：方案需体现“责任共担、优势互补”，使用课本“民主协商”方法，如通过投票确定主题、按特长分组（节目组、后勤组等）。

（2）教师指导：

①巡视各组方案，针对“分工模糊”“意见冲突”等问题，提示参考课本“公民有序参与”中的“理性沟通”原则，引导学生通过“头脑风暴”“少数服从多数”等方式达成共识。

②选取1-2组方案进行点评，强调“合作不是无原则妥协，而是在尊重差异中实现集体目标”，结合课本“集体利益优先”观点，深化对合作本质的理解。

（3）总结提升：

①结合学生方案，总结“有效合作”的核心要素：共同目标、清晰分工、有效沟通、责任共担。

②联系课本“基层群众自治制度”，指出“合作不仅是班级事务的要求，更是公民参与社会治理的必备素养”，鼓励学生将合作精神延伸到家庭、社区生活。六、学生学习效果本节课后，学生在知识内化、实践应用与素养提升三方面取得显著成效，紧密契合《政治与法治》“公民的政治参与”与“基层群众自治制度”的核心要求，具体表现如下：

在知识内化层面，学生能精准把握合作的核心内涵与价值逻辑。通过社区案例分析与课本理论结合，学生深刻理解“合作是基于共同目标的责任共担与优势互补”，明确区分“合作”与“从众”的本质差异——合作需保持个体独立性的同时追求集体统一性，呼应课本“集体利益与个人利益辩证统一”的观点。例如，在分析“某小区垃圾分类设施改造案例”时，学生能指出合作成功的关键在于“居民议事会通过民主协商，既尊重老年业主对设施便利性的需求，又兼顾年轻业主对成本控制的考虑”，体现对课本“团结协作是现代社会公民基本要求”的深度认同。同时，学生能系统阐述合作的社会价值：在社会治理层面，合作是基层群众自治的实践路径（如社区共治）；在集体生活层面，合作是提升集体效能的保障（如班级事务），形成“合作—参与—治理”的知识链条，为后续公民素养培养奠定理论基础。

在实践应用层面，学生能将课本知识转化为解决实际问题的能力。通过“四步法”（明确目标—分工协作—沟通反馈—成果共享）的实践训练，学生在班级事务与社会模拟中展现出较强的合作执行力。以“元旦晚会筹备方案制定”为例，各小组能结合课本“民主协商”原则，通过投票确定晚会主题（如“青春奋进”），按特长分工设立节目组（负责节目筛选与排练）、后勤组（场地布置与物资采购）、宣传组（海报设计与通知发布），并建立“每日进度汇报+每周例会沟通”的反馈机制，有效解决以往“分工模糊、责任推诿”的问题。在“社区加装电梯协商会”角色扮演中，学生能模拟不同业主立场（老年业主关注出行便利、年轻业主关注费用分摊），运用课本“公民有序参与”中的“理性表达”技巧，提出“阶梯式分摊方案”（1-2层少付、3-6层递增、7层以上多付，底层住户由物业补贴），最终达成共识，体现合作中“求同存异、优势互补”的实践智慧。此外，学生在后续班级运动会4×100米接力训练中，主动分析队员特长（第一棒起跑快、第二棒弯道技术好、第三棒耐力强、第四棒冲刺猛），制定个性化训练计划，通过配合练习获得年级冠军，印证“分工协作提升集体效能”的课本观点。

在素养提升层面，学生政治认同、公共参与与团队协作素养融合发展。通过合作主题学习，学生深刻认识到“合作是公民参与社会治理的必备素养”，主动将合作精神延伸到家庭与社区生活。例如，部分学生提出“与父母协商家务分工方案”，运用“责任共担”原则，根据父母工作时长与自身能力分配任务（如周末负责打扫卫生、倒垃圾），家庭矛盾明显减少；另有学生参与社区“老旧小区环境整治”志愿服务小组，通过“居民意见征集—方案共商—分工实施”流程，推动小区增设休闲座椅与绿化带，体现“公共参与”意识的增强。在团队协作中，学生学会倾听他人意见、尊重个体差异，如小组讨论时主动记录不同观点，通过“头脑风暴”整合方案，避免“一言堂”或“无原则妥协”，呼应课本“基层群众自治中尊重多元利益”的要求。同时，学生合作中的责任担当意识显著提升，如在班级值日分工中，主动承担“脏活累活”（如清理垃圾桶、擦窗户），并提醒组员按时完成任务，形成“人人尽责、成果共享”的班级氛围，落实“立德树人”根本任务。

综上，本节课通过教材理论与生活实践的深度融合，学生不仅掌握了“合作”的核心知识点，更能在真实情境中灵活应用，实现从“知”到“行”的转化，为成长为具备社会责任感、团队协作能力的现代公民奠定坚实基础。七、典型例题讲解1.**例题**：结合《政治与法治》中“基层群众自治制度”知识，说明合作在社区治理中的核心价值。

**答案**：合作是基层群众自治的实践基础，体现为居民通过民主协商（如业主议事会）共同决策、责任共担（如公共设施维护费用分摊）、成果共享（如环境改善），实现集体利益与个人利益的统一，符合课本“团结协作是现代社会公民基本要求”的观点。

2.**例题**：某班级为筹备运动会需组建4×100米接力队，但队员间因训练分工争执。请运用“合作四步法”提出解决方案。

**答案**：①明确目标：争取年级冠军；②分工协作：根据特长分配起跑、弯道、冲刺等棒次；③沟通反馈：每日训练后总结配合问题；④成果共享：胜利后共同庆祝。体现课本“优势互补、责任共担”的合作原则。

3.**例题**：分析“合作”与“从众”的本质区别，并举例说明在班级值日中如何避免从众行为。

**答案**：合作需保持个体独立性（如主动承担擅长任务），从众则盲目服从多数。值日时应按特长分工（如擅长清洁者负责扫地），而非跟随他人选择轻松任务，呼应课本“公民有序参与中理性表达”的要求。

4.**例题**：模拟社区加装电梯协商会，老年业主要求低层住户多出费用，年轻业主反对。请设计合作方案。

**答案**：①阶梯式分摊：1-2层少付、3-6层递增、7层以上多付；②物业补贴底层住户；③施工时间协调避开休息时段。体现课本“求同存异、多元共治”的合作智慧。

5.**例题**：以“班级元旦晚会”为例，设计一份合作方案，需包含目标、分工、沟通机制。

**答案**：目标：营造团结氛围；分工：节目组（筛选节目）、后勤组（场地布置）、宣传组（海报设计）；沟通机制：每周例会汇报进度，微信群即时反馈。落实课本“民主协商、责任共担”的合作路径。八、内容逻辑关系①合作的理论基础：核心知识点“集体利益与个人利益辩证统一”，重点词句“团结协作是现代社会对公民的基本要求”“基层群众自治制度中的民主协商原则”，对应课本“公民的政治参与”