2026年松鼠说课稿教资面试

2026年松鼠说课稿教资面试学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课设计思路一、设计思路紧扣课文内容，以“梳理松鼠特点”为主线，通过情境导入激发兴趣，品读关键词句体会说明方法，结合生活实际观察动物，落实“读中悟、学中用”，培养观察能力与科学思维，符合三年级学生认知特点。核心素养目标分析二、核心素养目标分析聚焦语言运用，通过品读“乖巧、驯良”等关键词句，积累生动语言，学习抓住特点说明的方法；培养思维能力，梳理松鼠外形与习性特点，分析打比方等说明方法的表达效果；提升审美创造，感受课文对松鼠活泼形象的生动描写，尝试用比喻描写熟悉小动物；厚植文化自信，联系生活观察小动物，培养亲近自然、热爱生命的意识。教学难点与重点1.教学重点

①梳理松鼠的外形、习性、行为特点，理解"乖巧、驯良"等关键词句在文中的具体表现。

②掌握打比方、列数字等说明方法的表达效果，体会说明文语言的准确性与生动性。

2.教学难点

①区分说明方法与修辞手法，理解"像飞鸟一样"等比喻句在说明文中的特殊作用。

②引导学生结合生活观察，将课文语言转化为对其他小动物的说明性描写，迁移运用说明方法。教学方法与手段教学方法：①讲授法，解析“乖巧、驯良”等关键词及说明方法；②讨论法，小组交流松鼠特点及描写妙处；③直观演示法，结合松鼠图片引导学生观察。

教学手段：①多媒体展示松鼠视频，直观感知外形习性；②互动课件设计说明方法辨析练习；③实物模型辅助，加深对松鼠特征的具象理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对松鼠的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们见过松鼠吗？它们在树林里最喜欢做什么动作？”（预设学生回答：摘松果、跳来跳去）

播放松鼠活动的短视频（片段1：松鼠在树枝间灵活跳跃；片段2：用前爪捧着松果啃食），引导学生观察松鼠的动作和神态。

简短介绍：“松鼠是一种可爱的小动物，课文用生动的语言描写了它的外形和习性。今天，我们就一起走进《松鼠》，看看作者是如何抓住特点来介绍它的。”

2.松鼠基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解松鼠的基本概念、外形特征和生活习性，理解课文关键词句。

过程：

讲解松鼠的定义：松鼠属于啮齿类动物，生活在树林中，体形矫健，尾巴大，是典型的树栖动物。

结合课文插图和板书，梳理松鼠的外形特征（体形：玲珑矫健；毛色：灰褐色；尾巴：大而美丽，像伞一样）；生活习性（栖息地：树上；食性：果实、嫩叶；活动：白天活动，善于爬树）。

实例分析：课文“它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃”，通过模仿动作，让学生体会“乖巧”的特点，理解比喻句的生动性。

3.松鼠案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，深入理解松鼠的习性特点及说明方法的作用。

过程：

案例1：松鼠的尾巴功能。

背景：课文“尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉”。

特点分析：引导学生观察松鼠尾巴的形态（大、毛茸茸），讨论尾巴的作用（平衡身体、保暖、当伞）。

案例2：松鼠的储食行为。

背景：课文“在秋天里，它搬到树上去住，常常把松果藏在树洞里，塞到老树身的裂缝里”。

特点分析：结合“秋天”“藏松果”等关键词，说明松鼠有储食过冬的习性，体现它适应环境的能力。

小组讨论：“如果松鼠不储食，冬天可能会遇到什么困难？从储食行为中，你觉得松鼠有什么特点？”（预设：聪明、有远见）

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力，深化对松鼠特点的理解，迁移运用说明方法。

过程：

将学生分成4人小组，每组讨论主题：

①组：松鼠的外形有哪些特点？作者是怎样把这些特点写清楚的？（用课文句子说明）

②组：松鼠的生活习性有哪些？哪些词句体现了它的“驯良”？

③组：课文用了哪些说明方法？举例说明并分析其作用（如打比方、列数字）。

④组：生活中你还观察过哪些小动物？它们有什么特点？可以模仿课文写一写吗？

小组讨论后，每组推选一名代表准备展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，加深对松鼠特点及说明方法的认识。

过程：

①组代表展示：“我们组认为松鼠外形特点是‘体形玲珑矫健’‘尾巴大而美丽’，作者用‘像伞一样’比喻尾巴，让我们更直观地看到尾巴的样子。”

②组代表展示：“松鼠习性特点是‘不接近人的住宅’‘不伤害人’，说明它‘驯良’，课文‘它们乖巧，驯良，很讨人喜欢’直接概括了特点。”

③组代表展示：“课文用‘矫健’‘轻快’形容动作，是准确的词语；‘像飞鸟一样’是打比方，让我们看到它跳跃的灵活。”

④组代表展示：“我们观察过小猫，它‘毛茸茸的，像个小球’，吃东西时‘小胡子一翘一翘的’，很可爱。”

教师点评：“①组抓住了外形特点和比喻句的作用；②组能联系‘驯良’的词句；③组准确分析了说明方法；④组能模仿课文描写，很好！大家都能抓住动物特点，用生动的语言表达。”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本课重点，强化说明文“抓住特点、语言生动”的方法。

过程：

简要回顾：“今天我们学习了松鼠的外形（矫健、尾巴大）和习性（储食、驯良），知道了作者用打比方、准确词语等方法把松鼠写活了。”

强调意义：“说明文要抓住事物特点，用生动的语言描写，才能让读者印象深刻。”

布置作业：“观察一种你喜欢的小动物（如小狗、小猫、小鸟），用课文中学到的方法，写一段话介绍它的特点（100字左右）。”教学资源拓展1.拓展资源

《昆虫记》中关于松鼠储食习性的描写片段，与课文“把松果藏在树洞里”形成呼应，引导学生对比科学小品文的生动性与准确性；《我们的动物朋友》纪录片中松鼠在四季的活动影像，配合课文“秋天搬到树上住”的习性描写，帮助学生直观理解松鼠对环境的适应；自然博物馆的松鼠标本，重点观察其“尾巴大而美丽”“体形玲珑矫健”的外形特征，强化对课文关键词句的感知；《森林报》中“松鼠的冬季日记”，拓展松鼠过冬的更多细节，如用爪子清理巢穴、群体取暖等，丰富对“驯良”特点的理解；人教版语文配套绘本《松鼠先生和月亮》，以图文故事形式呈现松鼠的机灵形象，辅助学生体会“活泼可爱”的情感基调。

2.拓展建议

阅读拓展：推荐学生阅读布封《自然史》中松鼠篇目，圈画描写松鼠动作的词语（如“轻快地跳跃”“敏捷地爬树”），与课文“矫健”“轻快”等词对比，积累生动语言；观察实践：鼓励学生连续一周记录校园或小区附近松鼠的活动，用文字或图画记录其外形、进食、互动等行为，尝试用“像……一样”的句式描写，迁移课文打比方的说明方法；写作迁移：以“我眼中的小动物”为题，模仿课文“先总后分”的结构（先概括特点，再分外形、习性具体描写），介绍一种熟悉的小动物，重点运用准确动词和比喻句；科学探究：结合课文“储食行为”，引导学生思考“松果为什么适合储存”，通过查阅资料了解松果的结构特点，体会生物适应环境的智慧；情感渗透：组织“动物保护小课堂”，讨论“如何与松鼠和谐相处”，联系课文“不接近人的住宅”，培养尊重自然、爱护生命的意识。课后拓展1.拓展内容：推荐阅读布封《自然史》中“松鼠”篇，对比课文描写，感受科学小品文语言的生动性与准确性；观看纪录片《我们的动物朋友》中“松鼠的智慧”片段，观察松鼠储存松果、搭建巢穴的具体行为，结合课文“把松果藏在树洞里”“尾巴当伞”等细节深化认知；收集《森林报·秋》中“松鼠的丰收日记”，了解松鼠在不同环境下的储食策略，丰富对课文“秋天搬到树上住”习性的理解；阅读法布尔《昆虫记》中描写小动物动作的词句（如“敏捷地跳跃”“小心翼翼地搬运”），与课文“矫健”“轻快”等词语对比，积累生动语言。

2.拓展要求：完成“松鼠观察日志”，连续三天记录身边松鼠的外形、动作、进食行为，用文字或图画呈现，尝试用“像……一样”的比喻句描写其尾巴或动作；阅读布封《自然史》后，写一段话对比《松鼠》与《自然史》在说明方法和语言风格上的异同；以“我熟悉的小动物”为题，模仿课文“先总后分”结构（概括特点→分外形、习性描写），运用准确动词和打比方方法写100字片段，下节课分享；疑问可通过班级群向教师提问，教师提供观察指导或阅读建议，帮助深化对松鼠特点及说明方法的理解。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化导入效果显著，通过松鼠视频激发兴趣，学生参与度高，可延续至其他动物说明文教学。

2.读写结合设计扎实，仿写小动物片段落实说明方法迁移，学生能模仿"先总后分"结构。

（二）存在主要问题

1.小组讨论深度不足，部分学生停留在表面特点罗列，未深入分析说明方法的作用。

2.评价方式较单一，侧重语言表