2026年绘本《我爸爸》说课稿

2026年绘本《我爸爸》说课稿授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图一、设计意图：本课基于一年级语文“亲情主题”单元，结合绘本《我爸爸》中夸张画面与简单重复句式，引导学生观察细节、模仿表达，感受爸爸的多元形象。紧扣课本“看图说话”训练要求，通过“读绘本—说爸爸—爱家人”环节，将语言发展与情感教育融合，落实低年级“在阅读中积累语言，在生活中感受亲情”的目标，实现课本知识与生活经验的联结。核心素养目标二、核心素养目标：语言建构与运用：积累绘本中“我爸爸像……”的重复句式，能结合画面简单描述爸爸形象；思维发展与提升：通过观察爸爸的动作、表情等细节，发展形象思维与联想能力；审美鉴赏与创造：感受绘本夸张、温馨的画面风格，体会亲情之美；文化传承与理解：感受家庭亲情文化，萌发对爸爸的热爱与感恩之情。学情分析三、学情分析：本课面向一年级学生，知识层面已具备初步识字能力，能观察画面简单表达，但对“夸张手法”等文学概念尚未接触；能力上以形象思维为主，喜欢直观、趣味性内容，语言表达以短句为主，需教师引导规范表达；素质方面情感真挚，对爸爸的日常形象有生活积累，但缺乏系统描述；行为习惯上注意力集中时间约15-20分钟，喜欢互动游戏，课堂参与积极性高但易被画面细节吸引而偏离主题。这些特点决定了教学需以绘本画面为抓手，通过“看图—说句—悟情”梯度设计，联系学生生活经验，将课本语言训练与情感体验自然融合，避免抽象讲解，确保教学实效。教学资源软硬件资源：绘本《我爸爸》实体书、实物投影仪、黑板（白板）；

课程平台：校本亲情主题资源库（含同类绘本案例）；

信息化资源：PPT课件（绘本页面截图、爸爸形象对比图）、绘本朗读音频、亲子互动短视频片段；

教学手段：情境创设、互动讨论、角色模仿、生活联结。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放爸爸陪孩子玩耍的短视频片段，提问：“视频里的爸爸在做什么？你的爸爸会这样陪你玩吗？”学生自由发言。

回顾旧知：引导学生回忆《妈妈的心愿》中“妈妈像超人”的比喻，提问：“我们之前学过妈妈像超人，那爸爸像什么呢？”

2.新课呈现（约25分钟）：

讲解新知：

①教师用实物投影展示绘本《我爸爸》封面，引导学生观察画面细节（如爸爸的领结、大手掌），提问：“封面的爸爸给你什么感觉？”

②逐页朗读绘本，重点标注“我爸爸像……一样……”的重复句式，结合PPT动态呈现“大猩猩”“河马”等夸张对比图，解释“夸张手法”的含义。

举例说明：

①以“我爸爸像大猩猩一样强壮”为例，请学生模仿大猩猩的动作，体会“强壮”的具象化表达。

②展示绘本中“爸爸吃得像马一样多”的配图，提问：“为什么说爸爸像马？画面哪些地方让你觉得像？”

互动探究：

①小组讨论：“绘本里的爸爸会做什么？哪些地方让你觉得他很厉害？”每组推选代表分享，教师板书关键词（如“跑步快”“会唱歌”）。

②情境表演：请学生模仿绘本中“爸爸举着我”“爸爸唱歌”的场景，用动作和语言表现爸爸的形象。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

①语言表达：提供句式模板“我爸爸像……一样……”，学生结合生活经验创编句子（如“我爸爸像火车一样跑得快”），同桌互评。

②创意绘画：在画纸上画出自己心中的爸爸形象，并用一句话描述（如“我爸爸像大树一样高”）。

教师指导：

①巡视指导绘画，提示学生用夸张手法突出爸爸的特点（如大耳朵、有力量的手臂）。

②收集学生作品，实物投影展示，引导学生用绘本句式介绍自己的画（如“看，这是我的爸爸，他像巨人一样高大！”）。

4.总结拓展（约5分钟）：

①齐读绘本最后两页，提问：“为什么说‘爸爸是我的太阳’？你想对爸爸说什么？”

②布置实践任务：回家观察爸爸的一个动作或爱好，用“我爸爸像……”的句式写下来，下次课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）同类绘本资源：安东尼·布朗系列绘本《我妈妈》《大猩猩》，以相似夸张手法表现亲情；《我爸爸很高大很强壮》简单重复句式强化爸爸形象；《爸爸，我要月亮》互动性故事引导亲子对话；《猜猜我有多爱你》经典亲情绘本，对比表达爱意。

（2）语言训练素材：“爸爸比喻句”句式卡片（含“我爸爸像……一样……”模板及配图）；“爸爸本领图卡”（跑步、做饭、修玩具等场景图片，辅助描述）；绘本朗读音频（教师范读+儿童配音，对比不同语气表达情感）。

（3）生活化素材：“爸爸的一天”短视频片段（爸爸工作、陪玩、做饭等真实场景，联系绘本中“爸爸很厉害”）；家庭照片墙模板（学生带与爸爸的合影，课堂观察细节）；“爸爸小档案”记录表（含爸爸的爱好、特长、口头禅等，丰富表达素材）。

（4）文化拓展资源：传统故事《爸爸的大手》（民间故事中父爱主题）；儿歌《我的好爸爸》（旋律简单，歌词贴近生活，用于情境表演）。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：每日亲子共读15分钟，选择拓展绘本，圈出“像……一样”的比喻句，模仿绘本语气读给爸爸听；周末和爸爸一起读《猜猜我有多爱你》，尝试用“我爸爸像……”说一句自己的话。

（2）表达拓展：用手机拍下爸爸做一件事的照片（如修自行车、讲故事），用句式卡片写一句话（“我爸爸像超人一样会修车”）；录制“夸爸爸”小视频，模仿绘本中“我爸爸什么都不怕”的语气介绍爸爸的本领。

（3）实践拓展：完成“爸爸小档案”，记录爸爸的3个特点和1件暖心事，课堂分享；帮爸爸做一件小事（如拿拖鞋、倒水），观察爸爸的表情，用“我看到爸爸笑了，像太阳一样温暖”描述。

（4）情感拓展：制作“爸爸能量卡”，画下爸爸最厉害的样子，写一句“爸爸，你像……一样……”的话；学唱儿歌《我的好爸爸》，在爸爸下班时表演，表达感谢。教学反思与总结这节课下来，孩子们对绘本《我爸爸》的画面和句式反应特别热烈，尤其是模仿“爸爸像大猩猩一样强壮”的动作时，全班都笑作一团，说明夸张手法很能抓住低年级孩子的注意力。实物投影展示绘本细节效果不错，孩子们能主动发现“爸爸的领结”“大手掌”这些线索，比单纯听讲更投入。不过小组讨论时，几个孩子容易聊到“我爸爸会修玩具”的生活话题，偏离“绘本里的爸爸本领”这个重点，下次得提前明确讨论方向。

情感目标达成得挺自然，当读到“爸爸是我的太阳”时，好多孩子小声说“我的爸爸也像太阳”，这种共鸣很珍贵。但语言训练方面，虽然“我爸爸像……”的句式掌握得快，部分学生表达比较单一，比如只会说“爸爸像超人”，下次可以增加“爸爸本领图卡”的梯度设计，引导他们观察爸爸更独特的特点，比如“像闹钟一样准时叫我起床”。

课堂调控上，情境表演环节孩子们太兴奋，有点收不住，下次得提前约定“小演员”规则，避免场面混乱。整体来看，课本的亲情主题和语言训练目标都落实了，就是个性化表达这块还得再挖深些，让每个孩子都能找到自己爸爸的“专属比喻”。课堂课堂评价：通过提问“绘本里爸爸像什么动物”检验学生对夸张手法的理解，观察模仿动作时的参与度判断语言转化能力；小组讨论环节记录“爸爸本领”关键词的多样性，评估思维发散情况；绘画作品重点观察画面是否突出爸爸特点（如大耳朵、强壮手臂），结合句式表达评价情感联结深度。

作业评价：批改“爸爸比喻句”作业时，标注“像超人一样”等基础表达为合格，鼓励“像闹钟一样准时叫我起床”等个性化表达；对“爸爸小档案”中的暖心事记录给予针对性评语（如“你记录爸爸修玩具的样子很生动”）；创意绘画作品采用星级评价，三星标准为“画面有细节+句式完整+情感真挚”，未达标学生需补充观察爸爸的某一特征。所有作业均用鼓励性评语反馈，如“你的比喻让爸爸的形象更鲜活了！”。板书设计①重点知识点：夸张手法（把爸爸的特点放大，如“像大猩猩一样强壮”）、比喻句式（“我爸爸像……一