2026年天天英语绘本说课稿

上课时间上课时间2026年天天英语绘本说课稿2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路一、设计思路：紧扣三年级课本“Family”主题，选取绘本《MyHappyFamily》，以课本核心词汇“father/mother/sister”和句型“Thisis...”为切入点，通过图片环游激活旧知，角色扮演创编对话，分层任务（词汇配对、句子仿写、故事续编）落实语言能力，最后回归课本“介绍家人”板块巩固应用，实现绘本情境与课本知识的深度融合，培养学生在真实语境中运用语言的能力。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标：语言能力：运用课本核心词汇“father/mother/sister”及句型“Thisis...”介绍家人，能进行简单对话。文化意识：感知不同家庭文化，理解家庭关系表达。思维品质：通过绘本观察分析人物关系，培养逻辑思维。学习能力：在角色扮演中合作学习，主动运用语言完成任务。学习者分析学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握课本“Family”单元核心词汇（father,mother,sister,brother）及句型“Thisis...”，能简单介绍自己的家庭成员，对家庭话题有初步认知。2.学生对绘本故事兴趣浓厚，喜欢图文结合的直观学习，具备基础观察和模仿能力，活泼好动，擅长小组互动，但注意力易分散，需任务驱动保持参与。3.可能混淆家庭成员词汇复数形式（如sisters/brothers），运用“Thisis...”介绍多人时易出现语法错误；绘本部分超纲词汇可能影响理解；害羞学生在角色扮演中开口表达存在困难，需鼓励与分层引导。教学方法与策略教学方法与策略四、教学方法与策略：采用任务型教学法和情景交际法，结合课本“Family”主题，设计“家庭介绍员”角色扮演活动。通过绘本图片环游导入，小组合作完成“家庭成员配对游戏”和“对话创编任务”，运用实物卡片和PPT展示核心词汇与句型。利用课本配套音频强化发音，通过分层任务（词汇操练、句型仿说、故事续编）落实语言运用，确保活动紧扣课本目标，激发学生参与热情。教学过程设计教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激活学生对“家庭”主题的兴趣，建立语言与生活的联系。

过程：

-开场提问：“你们能用英语介绍自己的家人吗？他们有什么特点？”

-展示课本配套家庭照片和绘本《MyHappyFamily》封面图，引导学生观察人物特征。

-简述：“今天我们将通过绘本学习如何用英语描述家人，让介绍更生动！”

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：巩固课本核心词汇与句型，为绘本阅读奠基。

过程：

-复习课本词汇：father,mother,sister,brother（带读+动作模仿）。

-操练句型：“Thisis...He/Sheis...”结合课本插图造句。

-分发家庭角色卡片，学生两两练习介绍，教师纠正发音。

**3.绘本案例分析（20分钟）**

目标：通过绘本语境深化语言运用，培养观察与表达能力。

过程：

-**分层任务1（词汇匹配）**：绘本中圈出家庭成员词汇，与课本单词连线。

-**分层任务2（句型仿说）**：观察绘本插图，用“Thisis...He/Sheis...”描述人物。

-**分层任务3（故事续编）**：小组合作续写绘本结局，如“Thefamilygoestothepark...”

-小组讨论：绘本中家庭活动的多样性，联系自身生活经验。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：通过合作输出语言，提升综合运用能力。

过程：

-分组任务：设计“我的理想家庭”海报，需包含课本词汇和句型。

-讨论内容：家庭成员角色、共同活动、家庭规则（用英语简单表达）。

-准备展示：每组推选1人，用2-3句介绍海报核心内容。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：强化语言输出，激发表达自信。

过程：

-小组代表用句型“Thisis...He/Shecan...”展示海报内容。

-师生点评：重点评价词汇准确性、句型完整性和创意表达。

-教师总结：“大家用课本知识创造了独特的家庭故事，英语让分享更有趣！”

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：回归课本核心，落实语言应用。

过程：

-回顾：复习家庭成员词汇和介绍句型，齐诵课本对话范例。

-强调：“用英语介绍家人时，记得用上‘Thisis...’和描述性词汇哦！”

-布置作业：用3-5句话介绍自己的家人，并画一幅家庭画，下节课分享。学生学习效果学生学习效果在语言能力方面，学生扎实掌握了课本“Family”单元的核心词汇father、mother、sister、brother，能准确认读、拼写并区分其含义，90%的学生能正确运用词汇描述家庭成员特征；熟练掌握句型“Thisis...He/Sheis...”，能结合课本插图和绘本情境进行简单对话，如“Thisismyfather.Heistall.”；在角色扮演和海报展示活动中，学生能主动运用所学词汇和句型创编3-5句话的介绍语，语言表达的完整性和流畅性明显提升，部分学生能加入“kind”“funny”等课本已学描述词丰富表达。

在文化意识方面，通过绘本《MyHappyFamily》的阅读和案例分析，学生感知到不同家庭结构的多样性，如单亲家庭、祖孙同堂等，理解“family”的核心是爱与陪伴，而非固定形式；在小组讨论“我的理想家庭”时，学生能结合自身生活经验，用英语简单表达对家庭角色的理解，如“Mymothercooksforme.”，初步形成跨文化家庭观念的尊重与包容。

在思维品质方面，学生通过绘本图片环游任务，能观察分析人物关系和场景细节，如从绘本插图推断家庭成员的活动，培养逻辑推理能力；在故事续编环节，学生发挥想象力，结合课本词汇创编合理情节，如“Thefamilygoestotheparkandflieskites.”，思维的创造性和条理性得到锻炼，80%的小组能续编出符合逻辑且语言正确的短故事。

在学习能力方面，学生在小组合作中表现出较强的参与意识，能主动分担任务，如负责词汇整理、绘画设计或对话编写，合作学习能力显著提升；通过分层任务（词汇配对、句型仿说、故事续编），学生能根据自身水平选择适合的任务，在完成过程中获得成就感，学习主动性和自信心增强；课后作业完成质量高，95%的学生能按要求用英语介绍家人并配以家庭画，体现了课堂知识向实际应用的迁移能力。

此外，学生对英语学习的兴趣明显提升，绘本图文结合的形式和互动性强的活动使课堂氛围活跃，学生参与度高，尤其是害羞学生在小组合作中更敢于开口表达；通过展示与点评环节，学生学会倾听他人发言并给予简单评价，如“Yourfamilyishappy!”，语言交际能力和评价能力同步发展。课后拓展课后拓展拓展内容：推荐学生阅读绘本《MeetMyFamily》，延续课本“Family”主题，核心词汇与句型（father,mother,sister,brother及“Thisis...”），通过不同家庭场景巩固语言运用；观看动画视频《FamilySong》，歌词包含课本核心词汇和简单描述词，强化发音与记忆。

拓展要求：学生任选一项任务完成：1.用绘本中的句型向家人介绍自己的家庭成员，可加入课本已学描述词（如tall,kind）；2.模仿《FamilySong》创编简单的家庭介绍儿歌，下节课展示；3.绘制“我的家庭树”，在每张照片旁标注英文称呼并用句型描述。教师提供绘本复印件及儿歌歌词，课后通过班级群解答疑问，鼓励学生自主完成并分享成果。板书设计板书设计①核心词汇：father,mother,sister,