Unit 3 Lunch in the garden.说课稿2025年小学英语一级下剑桥少儿英语

Unit3Lunchinthegarden.说课稿2025年小学英语一级下剑桥少儿英语学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1教学内容分析本节课主要教学内容为剑桥少儿英语一级下Unit3Lunchinthegarden.，核心词汇包括cake,apple,banana,juice等食物及garden,table等场所；核心句型为“What’sforlunch?Ilike...”“Let’seatinthegarden.”，通过花园午餐场景展开对话练习。教学内容与学生已有知识紧密联系：学生在之前单元已掌握基础食物词汇和简单问候句型，本节课在此基础上拓展至具体情境中的交际运用，强化词汇在场景中的复现与运用，培养学生在日常生活中用英语简单交流的能力。核心素养目标二、核心素养目标语言能力方面，学生能运用Unit3核心词汇（cake,apple,banana,juice）和句型（What’sforlunch?Ilike...Let’seatinthegarden.）在花园午餐情境中进行简单问答与交流，提升听说技能。文化意识方面，初步感知西方户外用餐场景，培养跨文化交际意识。思维品质方面，通过情境模拟与对话创编，发展逻辑思维与想象力。学习能力方面，通过小组合作活动，增强自主探究与合作学习意识。教学难点与重点1.教学重点：

核心词汇（cake,apple,banana,juice,garden,table）的认读与运用，如通过图片卡片强化"banana"的拼写与发音；重点句型（What’sforlunch?Ilike...Let’seatinthegarden.）在情境中的交际功能，例如模拟"花园午餐"场景，引导学生用"Ilikejuice"表达食物偏好。

2.教学难点：

词汇复数形式的发音规则，如"apples"和"bananas"尾音/s/的清晰发音，学生易漏读或弱化；介词"inthegarden"与"atthetable"的精确使用，如区分"Let’seatinthegarden"（地点）与"Let’ssitatthetable"（位置），学生易混淆介词搭配。教学方法与策略采用情境教学法与游戏法，结合实物直观教学。设计“花园午餐”角色扮演活动，学生用核心句型“What’sforlunch?Ilike...”对话；开展食物词汇配对游戏，强化cake,apple等单词认读；组织小组问答比赛，巩固“Let’seatinthegarden.”等句型。教学媒体使用食物模型、卡片展示词汇，动画呈现花园场景，音频播放对话范例，通过多感官刺激提升学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习PPT（含cake,apple,banana等食物图片及garden场景图），明确目标“认读5个食物单词，初步理解What’sforlunch?”；设计问题“你喜欢的午餐是什么？用图片或单词记录”。通过微信群收取预习笔记，标注易错词如“juice”发音。

学生活动：观看PPT跟读单词，用简笔画记录喜欢的食物（如画苹果写“apple”），提交预习笔记。

教学方法/手段/资源：自主学习法；PPT、微信群。

作用与目的：提前感知核心词汇，为课堂对话积累素材，重点词汇初步认读。

2.课中强化技能

教师活动：以“小熊的花园午餐”故事导入，出示实物蛋糕模型教“cake”，对比“cake”与“cakes”发音（难点突破）；示范句型“What’sforlunch?Ilikecake.”，组织小组角色扮演（用食物卡片问答），设计“摆餐具”游戏区分“inthegarden”与“atthetable”（难点介词搭配）。

学生活动：跟读单词模仿发音，小组内扮演“小熊和朋友”用句型对话，将餐具卡片放在“garden”图或“table”图旁。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法；实物、卡片、场景图。

作用与目的：通过实物和游戏强化重点词汇发音与句型运用，突破复数发音及介词搭配难点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“画一幅花园午餐图，用Ilike...描述食物”；提供儿歌《LunchTime》音频（含本节课词汇），批改作业时标注介词错误（如“inthetable”改为“atthetable”）。

学生活动：完成图画并配文（如“Ilikebananasinthegarden.”），跟唱儿歌巩固发音，反思“我记住了哪些食物单词？”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；图画、音频。

作用与目的：巩固重点句型输出，通过儿歌强化难点发音，反思促进词汇内化。知识点梳理本单元围绕“Lunchinthegarden”主题展开，核心知识点涵盖词汇、句型、交际功能及文化意识，具体梳理如下：

###一、核心词汇

1.**食物类名词**

-单数形式：cake（蛋糕）、apple（苹果）、banana（香蕉）、juice（果汁）、milk（牛奶）、bread（面包）。

-复数形式：cakes、apples、bananas、juices（需强调尾音/s/或/ɪz/的发音规则，如“bananas”重音在第二个音节）。

-例句：Ilikeapples.（我喜欢苹果。）

2.**场所类名词**

-garden（花园）、table（桌子）、chair（椅子）、picnic（野餐）。

-搭配：inthegarden（在花园里）、atthetable（在桌边）。

###二、核心句型

1.**询问食物**

-What’sforlunch?（午餐吃什么？）

-例答：Wehavecakeandjuice.（我们有蛋糕和果汁。）

2.**表达喜好**

-Ilike...（我喜欢……）

-Idon’tlike...（我不喜欢……）

-例句：Ilikebananas.（我喜欢香蕉。）

3.**提出建议**

-Let’seatinthegarden.（我们在花园里吃吧。）

-Let’ssitatthetable.（我们在桌边坐吧。）

###三、交际功能

1.**场景对话**

-模拟“花园午餐”情境，运用核心句型进行问答：

-A:What’sforlunch?

-B:Cakeandapples.Ilikecake!

-A:Let’seatinthegarden.

2.**礼貌表达**

-表达感谢：Thankyou.（谢谢。）

-请求帮助：Passmethejuice,please.（请把果汁递给我。）

###四、语言知识

1.**介词运用**

-in（在……内部/内）：inthegarden（在花园里）。

-at（在……点/位置）：atthetable（在桌边）。

-对比练习：区分“eatinthegarden”与“sitatthetable”。

2.**名词复数规则**

-一般加-s：apples,cakes。

-以“s,x,ch,sh”结尾加-es：bananas（需注意发音变化）。

###五、文化意识

1.**西方用餐习惯**

-户外野餐（picnic）是常见休闲活动，强调分享食物与自然互动。

-用餐礼仪：双手递食物，说“please”和“thankyou”。

2.**饮食文化差异**

-对比中西方午餐常见食物（如面包、水果vs.米饭、蔬菜）。

###六、语音与拼读

1.**重点发音**

-长元音/aɪ/：like,like,five。

-短元音/æ/：apple,and,cat。

-尾音/s/：cakes,apples,bananas（需清晰发音）。

2.**拼读规则**

-“a_e”结构：cake,make,name（发长元音/eɪ/）。

###七、技能整合

1.**听说能力**

-听懂关于午餐的简短对话，提取关键信息（如食物名称、地点）。

-运用句型进行角色扮演，如“小厨师”与“顾客”互动。

2.**读写能力**

-认读单词：通过图片匹配单词（如“banana”对应香蕉图）。

-简单书写：抄写核心词汇，完成句子填空（如：Ilike______.）。

###八、拓展关联

1.**跨学科联系**

-科学：认识常见水果的营养价值（如苹果富含维生素）。

-美术：绘制“花园午餐”场景图，标注英文单词。

2.**生活应用**

-设计班级“野餐日”活动，用英语交流食物准备与场地布置。

本单元知识点以“花园午餐”为载体，通过情境化语言实践，强化词汇运用与交际能力，同时渗透文化意识与生活技能，符合一级下阶段学生认知水平与语言发展需求。教学反思与总结教学反思这节课的情境创设挺成功的，"小熊的花园午餐"故事一下子抓住了孩子们的注意力，实物蛋糕模型和食物卡片让词汇学习更直观。不过复数发音的突破效果参差不齐，部分孩子"bananas"尾音还是发得含糊，下次得设计更多听辨游戏强化。介词搭配的"摆餐具"游戏本意很好，但发现有些孩子把"inthegarden"和"atthetable"的卡片混放，说明空间概念理解还不够，下次得用更明显的场景图区分。

教学总结孩子们对核心词汇基本能认读，角色扮演时"What’sforlunch?"和"Ilike..."的句型用得挺熟练，特别是平时内向的孩子也敢开口了，这点让我很欣慰。文化意识方面，通过对比中西方野餐习惯，孩子们对"分享食物"的礼仪有了初步认知。但问题也有，比如个别孩子总把"juice"读成"juce"，说明拼读规则需要反复强调。改进措施是增加课后儿歌跟读，把易错词编成口诀，比如"蛋糕蛋糕cake，加s尾巴甩一甩"。另外要控制好活动节奏，拓展环节的"野餐日"设计可以更简化些，避免因时间紧张导致学生参与度下降。典型例题讲解1.**词汇填空**

Lunchiscake,applesand______.(答案：juice)

*说明：考察核心食物词汇复数形式与单数搭配。*

2.**介词搭配选择**

Weeat______thegarden.(答案：in)

Pleasesit______thetable.(答案：at)

*说明：强化in与at的空间概念区分。*

3.**句型转换**

原句：Ilikebananas.

疑问句：____________likebananas?(答案：Whatdo)

*说明：训练"what"引导的特殊疑问句转换。*

4.**改错题**

错句：Ilikejuice.

改正：Ilike______.(答案：juice)

*说明：强调不可数名词不加s的规则。*

5.**对话排序**

A:Let’seatinthegarden!

B:What’sforlunch?

C:Cakeandapples!

正确顺序：______→______→______(答案：B→C→A)

*说明：检验完整对话逻辑与句型运用能力。*作业布置与反馈作业布置：

1.**基础巩固**：抄写核心词汇（cake,apple,banana,juice）及其复数形式（cakes,apples,bananas,juices）各3遍，标注尾音/s/发音。

2.**句型运用**：完成句子填空（如：Ilike______./Weeat______thegarden.）。

3.**情境对话**：与家人模拟“花园午餐”场景，用“What’sforlunch?Ilike...Let’seatinthegarden.”对话并录音。

4.**拓展实践**：绘制“我的午餐”图画，用英语标注至少3种食物（如：apple,cake,ju