LESSON 16说课稿2025年小学英语三年级下册清华大学版

LESSON16说课稿2025年小学英语三年级下册清华大学版课题课时设计思路本节课以“LESSON16”为主题，结合三年级下册清华大学版英语教材，通过生动有趣的教学活动，引导学生掌握新单词和句型，提高学生的口语表达能力。教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的英语思维，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生英语听、说、读、写的基本技能，提高学生的语言运用能力。

2.培养学生的跨文化意识，引导学生理解并尊重不同文化背景下的礼貌用语。

3.培养学生自主学习和合作学习的习惯，提升学生的团队协作能力和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：三年级小学生已经具备了一定的英语基础，能够认识并使用一些基本的英语单词和简单的句型。他们对日常生活中的简单英语对话有一定的理解能力，能够进行简单的日常交流。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习普遍表现出较高的兴趣，尤其是在游戏和歌曲等趣味性较强的教学活动中。学生的英语学习能力参差不齐，部分学生能够较快地掌握新知识，而部分学生则需要更多的练习和指导。学习风格方面，部分学生偏好通过图片和实物进行直观学习，而另一部分学生则更喜欢通过角色扮演和情景模拟来提高语言运用能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本节课内容时可能遇到的困难包括：对新单词的记忆和理解，对句型结构的掌握，以及在实际交流中运用所学知识的自信心。此外，由于年龄特点，部分学生可能在课堂上容易分心，需要教师给予更多的关注和引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《英语》三年级下册清华大学版课本和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如图片展示单词和句型，视频辅助情景教学。

3.教学道具：准备与课程内容相关的教学道具，如小卡片、玩具等，用于游戏和互动活动。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保教学活动顺利进行。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，面带微笑，用英语问候同学们：“Goodmorning,everyone!Areyoureadytolearnsomethingnewtoday?”

2.学生们齐声回答：“Yes,teacher!”

3.老师拿出准备好的教材，展示标题：“Lesson16:MyWeekend”并简要介绍本节课的主题。

二、热身活动

1.老师带领学生进行简单的英语歌曲或游戏，如“Head,Shoulders,KneesandToes”或“SimonSays”，以活跃课堂气氛。

2.学生在轻松愉快的氛围中参与活动，逐渐进入学习状态。

三、新课导入

1.老师用英语提问：“Whatdidyoudolastweekend?”引导学生回忆周末活动。

2.学生自由发言，分享自己的经历。

3.老师总结学生的回答，引出本节课要学习的词汇和句型。

四、词汇学习

1.老师板书新单词，如“visit”、“havefun”、“goshopping”等，并解释其意思。

2.学生跟读单词，老师纠正发音。

3.老师用图片或实物展示单词，帮助学生记忆。

五、句型学习

1.老师板书句型：“Iwentto...Ihadfun.”并解释句型结构。

2.学生跟读句型，老师纠正发音和语调。

3.老师设计情景，让学生用句型进行对话练习。

六、课文阅读

1.老师分发课文，让学生阅读并理解内容。

2.老师提问课文中的关键问题，如：“Wheredidthestudentsgolastweekend?”“Whatdidtheydo?”

3.学生回答问题，老师给予评价和反馈。

七、角色扮演

1.老师将学生分成小组，每组选择一个周末活动进行角色扮演。

2.学生准备台词，老师提供必要的帮助。

3.各小组进行角色扮演，其他学生观摩并给予评价。

八、总结与作业

1.老师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.老师布置作业，如：“写一篇关于自己周末活动的短文。”

3.学生完成作业，老师检查并给予反馈。

九、课堂小结

1.老师用英语总结本节课的学习成果：“Today,wehavelearnedabouthowtotalkaboutourweekends.Wehavepracticednewwordsandsentences.Iamproudofallofyou!”

2.学生鼓掌回应：“Thankyou,teacher!”

3.老师宣布下课：“That'sallfortoday.Haveagoodrestandseeyounextclass!”教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中的基本词汇，可以引入与“周末活动”相关的词汇，如“picnic”、“swimming”、“cycling”、“cinema”等，以及与之相关的短语，如“gohiking”、“watchamovie”、“playsports”等。

-语法拓展：引导学生学习如何使用一般过去时来描述过去发生的动作或经历，例如使用“usedto”来描述过去经常做的事情。

-文化拓展：介绍不同国家在周末的常见活动，如美国人的“barbecue”和“grilling”，英国人的“pub”文化，以及中国的传统节日活动，如端午节赛龙舟。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读英语绘本或故事书，了解不同文化中周末活动的多样性。

-观看英语电影或电视节目，尤其是关于家庭和周末生活的，以提高听力和口语能力。

-利用在线英语学习平台，如英语学习网站或应用程序，进行词汇和语法练习。

-家庭作业可以布置为制作一个关于自己或家人周末活动的英语小报，展示在班级中分享。

-组织一个班级英语角活动，让学生分组讨论他们最喜欢的周末活动，并用英语表达。

-鼓励学生参与社区服务或志愿者活动，将英语学习与实际生活相结合，如帮助老人或儿童学习英语。

-设计一个“周末计划”表格，让学生用英语记录下周的周末计划，包括活动、时间和地点。

-利用社交媒体或博客，让学生用英语分享自己的周末经历，提高写作能力。

-邀请英语母语者或志愿者来校进行讲座，让学生直接接触真实的英语环境。课后作业1.完成教材中的练习题：

-根据课文内容，用一般过去时填写下划线处的单词。

例：I_______(go)totheparkyesterday.(答案：went)

2.创作小故事：

-学生根据课文中的句型和词汇，创作一个关于自己周末的小故事。

例：Lastweekend,I_______(go)tothebeachwithmyfamily.We_______(have)apicnicand_______(swim)inthesea.Itwasveryfun.

3.词汇匹配：

-将下面的单词与相应的图片或情境匹配。

例：1.gofishing(a)去钓鱼

2.watchamovie(b)看电影

3.goshopping(c)购物

4.playsports(d)做运动

5.haveapicnic(e)野餐

4.句型改写：

-将下面的句子改写为一般过去时。

例：Iusuallygotothelibraryonweekends.

改写：I_______(go)tothelibraryonweekends.(答案：usedtogo)

5.日常对话练习：

-学生两人一组，根据以下情景进行对话练习。

情景：A：Whatdidyoudolastweekend?

B：I_______(go)tothemountains.Itwasbeautifulthere.

例：A：Whatdidyoudolastweekend?

B：I_______(go)tothemountains.Itwasbeautifulthere.(答案：went)教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度是评价的重点。我将观察学生在课堂活动中的表现，如回答问题的积极性、参与角色扮演的投入程度以及完成练习的认真态度。

-我会记录学生在课堂上的发言次数和质量，以及是否能够正确运用新学的词汇和句型。

2.小组讨论成果展示：

-通过小组讨论的形式，学生能够更好地理解和应用所学知识。我将评估每个小组的讨论效果，包括讨论的深度、合作性和创造性。

-我会特别关注那些在小组讨论中表现出领导力、能够引导其他同学参与讨论的学生。

3.随堂测试：

-为了评估学生对本节课内容的掌握情况，我将进行随堂测试，包括听写、填空和简答题等形式。

-测试将涵盖新学的词汇、句型和课文理解，我会根据学生的表现给出评分，并记录在案。

4.家庭作业完成情况：

-家庭作业是巩固课堂知识的重要环节。我将检查学生的家庭作业完成情