2026年喜欢私教课程与说课稿

2026年喜欢私教课程与说课稿授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息课程名称：小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》。教学年级和班级：五年级（3）班。授课时间：2026年10月12日上午第二节课（9:20-10:05）。教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标二、核心素养目标引导学生通过语言文字感受圆明园的辉煌与毁灭，增强文化自信与民族责任感；在品读“金碧辉煌”“玲珑剔透”等关键词句中提升语言运用能力，体会作者情感变化；通过梳理课文“辉煌—毁灭—教训”的脉络，培养逻辑思维能力；想象圆明园景观，在“美”与“毁”的对比中提升审美鉴赏能力，激发爱国情感。教学难点与重点1.教学重点，①通过品读“金碧辉煌”“玲珑剔透”“奇珍异宝”等关键词句，结合课文描述理解圆明园的辉煌景象，感受其作为园林艺术瑰宝和文化宝库的价值；②梳理课文“辉煌—毁灭—教训”的结构，体会作者对圆明园毁灭的痛惜之情，理解“不可估量的损失”的深刻含义；③从圆明园的毁灭中明白“落后就要挨打”的道理，激发民族自豪感和历史责任感。

2.教学难点，①结合五年级学生的历史认知水平，理解圆明园辉煌背后的时代背景及文化内涵，缺乏直观体验导致难以深入体会；②把握课文情感变化脉络，从对圆明园的赞叹到对侵略者的愤慨，再到对历史教训的反思，情感逻辑的衔接与深化有难度；③将圆明园的毁灭与当代民族复兴联系起来，理解“勿忘国耻，振兴中华”的现实意义，学生建立历史与现实的思维联结存在障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版五年级语文上册教材，重点预习《圆明园的毁灭》课文。

2.辅助材料：准备圆明园原貌复原图、被毁后对比照片、英法联军暴行历史纪录片片段，强化视觉冲击；制作“辉煌—毁灭”结构思维导图，梳理课文脉络。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：将课桌分组围坐，便于讨论“勿忘国耻”主题；设置多媒体投影仪，播放历史影像资料；黑板左侧张贴圆明园建筑关键词，右侧预留学生情感表达板书区。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对圆明园的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道世界上曾经有一座被称为‘万园之园’的皇家园林吗？它为什么会让法国作家雨果感叹‘一个超人的民族所能幻想的一切，都汇集于圆明园’？又为什么会让后人如此痛惜它的毁灭？”

展示圆明园原貌复原图与被毁后荒芜遗址的对比图片，播放《圆明园》纪录片片段（1分钟），让学生直观感受“万园之园”的辉煌与毁灭的惨烈。

简短介绍圆明园的历史地位：清代皇家园林，历经150年建成，融合中西建筑艺术，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，为学习课文《圆明园的毁灭》奠定情感与认知基础。

###2.圆明园辉煌与毁灭基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解圆明园的基本布局、辉煌表现及毁灭的历史事实。

过程：

讲解圆明园的组成与布局：由圆明园、长春园、绮春园组成，总占地350公顷，有“园中之园”40余处，重点介绍“蓬岛瑶台”“西洋楼”等标志性景观，结合课文“金碧辉煌的殿堂”“玲珑剔透的亭台楼阁”等描述，展示建筑结构示意图。

简要概述毁灭过程：1860年英法联军侵入北京，闯进圆明园，掠夺、焚烧，大火连烧三天，引用课文“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬”。

###3.圆明园辉煌与毁灭案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，深入理解圆明园的文化价值及毁灭的悲剧意义。

过程：

案例一：圆明园的“辉煌密码”——以“九州清晏”景区为例，介绍其布局模仿江南水乡，融合“福海”“曲院风荷”等景观，展示《圆明园四十景图》画卷，结合课文“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜”，体会其“移天缩地”的艺术成就。

案例二：文物背后的文化重量——分析“十二生肖兽首”的来历与流失，展示兽首图片，说明其不仅是艺术珍品，更是中华文明的见证，引导学生思考“为什么说文物的损失是‘不可估量的’”。

案例三：毁灭的历史真相——播放英法联军掠夺文物的历史影像（2分钟），结合课文“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；运不走的，就任意破坏、毁掉”，分析侵略者的野蛮行径，理解“落后就要挨打”的初步道理。

小组讨论任务：“圆明园的毁灭对今天的我们有什么启示？”每组围绕“历史教训”“文化保护”“少年责任”任选角度，记录讨论要点。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力，深化对历史教训的理解。

过程：

将学生分为6组，每组6-8人，发放讨论提纲：①圆明园的辉煌体现了我国古代哪些成就？②毁灭的原因有哪些？（结合历史背景）③作为小学生，我们能从历史中学到什么？

小组内分工：记录员整理观点，发言人准备展示，鼓励结合课文语句（如“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬”）和生活实例（如参观博物馆、学习历史课）展开讨论。教师巡视指导，引导学生聚焦“勿忘国耻，振兴中华”的核心主题。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，促进全班对历史教训的共鸣。

过程：

各组代表依次上台展示（每组2分钟）：

-第一组：“圆明园的辉煌是古代劳动人民智慧和创造力的结晶，比如‘西洋楼’的喷泉技术，体现了我国吸收外来文化的开放胸怀。”

-第二组：“毁灭的原因不仅是侵略者的贪婪，还有当时清政府的腐败无能，比如闭关锁国导致国家落后，才会被列强欺负。”

-第三组：“我们要铭记历史，好好学习，比如参加‘红色故事会’，了解国家发展，长大后为祖国强大贡献力量。”

其他学生提问：“如果圆明园没有被毁，今天会是什么样子？”“我们能做些什么保护文化遗产？”教师点评：肯定学生结合课文、联系实际的思考，强调“历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂”，引导学生将情感转化为行动。

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾学习内容，强化历史责任感。

过程：

简要回顾本节课脉络：圆明园的辉煌（建筑、文物）—毁灭的悲剧（侵略者暴行、历史教训）—当代启示（勿忘国耻、振兴中华）。

强调圆明园的毁灭不仅是文化遗产的损失，更是民族的屈辱，鼓励学生“以史为鉴，面向未来”，将爱国情怀落实到日常学习中。

布置课后作业：①写一篇读后感《读〈圆明园的毁灭〉有感》，结合课文内容和课堂感受；②制作“圆明园的辉煌与毁灭”手抄报，图文并茂展示学习成果。教学资源拓展1.拓展资源：

历史文献资源：《圆明园史料辑要》收录了清代宫廷档案中关于圆明园建造、修缮的记载，如“乾隆朝圆明园工程做法册”，详细记录了“万方安和”“九洲清晏”等景区的建筑材料、工艺特点，与课文“金碧辉煌的殿堂”“玲珑剔透的亭台楼阁”形成印证，帮助学生理解古代建筑艺术。雨果《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》全文节选，通过“两个强盗闯进了圆明园”“一个超人的民族所能幻想的一切，都汇集于圆明园”等语句，从国际视角揭示圆明园的文化价值，深化对课文“不可估量的损失”的理解。

建筑艺术资源：《圆明园四十景图解》详细解读了每个景观的设计理念，如“上下天光”模仿洞庭湖夜景，“平湖秋月”取意西湖十景，结合课文“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜”，帮助学生体会“移天缩地”的艺术手法。西洋楼建筑线描图展示其巴洛克风格与中国传统雕栏的融合，说明圆明园是中西文化交流的见证，对应课文“西洋景观”的描述。

文物故事资源：《流失海外文物档案·圆明园专册》记载了十二生肖兽首的铸造工艺（如牛首采用失蜡法）、流失过程（1860年被英法联军掠夺）及回归现状（牛首、虎首已回归），结合课文“奇珍异宝”，让学生直观感受“不可估量的损失”不仅是建筑，更是文化传承的断裂。《四库全书》副本在圆明园文源阁的存放情况，说明圆明园作为文化宝库的价值，与课文“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”相呼应。

纪录片资源：央视纪录片《圆明园》中“辉煌的建造”片段（展示皇帝参与设计、工匠们夜以继日施工的场景），与课文“历经150年建成”结合，增强历史真实感；“毁灭的真相”片段（英法联军掠夺文物的影像、大火连烧三天的记载），对应课文“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；运不走的，就任意破坏、毁掉”，加深对侵略者野蛮行径的认识。

2.拓展建议：

阅读拓展：推荐绘本《圆明园的故事》（图文并茂讲述圆明园从建造到毁灭的历史，适合小学生阅读），读完后完成“如果我是圆明园里的一件文物”想象作文，结合课文“奇珍异宝”描写自己的经历；阅读《少年读历史·近代篇》中“圆明园之痛”章节，梳理圆明园毁灭的时间轴（1725年始建→1860年毁灭→2000年兽首回归讨论），深化对历史事件脉络的理解。

实践活动：参观当地博物馆的“中国园林艺术”展区，寻找仿制的圆明园建筑构件（如琉璃瓦、雕花石栏），记录其特点并与课文“金碧辉煌”“玲珑剔透”对比，撰写《博物馆里的圆明园》观察日记；采访家中长辈“你知道圆明园吗？”，记录长辈听到的故事（如长辈听祖辈讲述圆明园传说），整理成“圆明园民间故事集”，在班级分享。

创意表达：制作“圆明园的辉煌与毁灭”手抄报，分为“园林之美”（绘制四十景中的代表性景观，配课文语句）、“文物之珍”（介绍十二生肖兽首等流失文物）、“历史之痛”（用漫画表现英法联军暴行）、“今日之思”（写“勿忘国耻，振兴中华”的感悟），将课堂所学转化为可视化成果；小组合作编排短剧《圆明园的一天》，分为“建造”（工匠雕刻、皇帝巡视）、“游览”（百姓赞叹文人题诗）、“毁灭”（侵略者掠夺、百姓痛哭）三个场景，通过角色体验感受历史变迁。

深度思考：围绕“圆明园的毁灭对今天保护文化遗产有什么启示？”展开讨论，结合课文“落后就要挨打”，思考国家强大对文化保护的重要性，列举我国近年文物保护成就（如敦煌莫高窟数字化保护、圆明园遗址公园保护工程），撰写《守护文明，从我做起》小论文；查找“海外文物回归”新闻（如2023年某件流失文物回归），分析文物回归的意义，增强文化自信。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课围绕《圆明园的毁灭》，通过“辉煌—毁灭—启示”的脉络，我们理解了圆明园作为园林艺术瑰宝和文化宝库的价值，结合“金碧辉煌的殿堂”“玲珑剔透的亭台楼阁”等课文语句，感受其“万园之园”的盛景；通过分析英法联军掠夺、焚烧的暴行，体会“不可估量的损失”的沉重，认识到“落后就要挨打”的历史教训；最终落脚到“勿忘国耻，振兴中华”的现实意义，将爱国情感转化为学习动力。

当堂检测：

1.填空题：圆明园由______、______、______组成，是当时世界上最大的______、______。（答案：圆明园、长春园、绮春园；博物馆、艺术馆）

2.选择题：下列哪项最能体现圆明园的文化价值？（）A.建筑规模宏大B.融合中西艺术C.收藏大量文物D.以上都是

3.简答题：结合课文“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；运不走的，就任意破坏、毁掉”，谈谈你对侵略者行径的认识，以及作为小学生应如何铭记历史。（答案要点：认识侵略者的野蛮贪婪；学习历史、珍惜和平、努力学习报效祖国）教学反思这节课上下来，孩子们对圆明园的辉煌和毁灭有了直观感受，尤其是看到那些对比图片时，教室里特别安静。小组讨论时，不少孩子能结合课文语句谈感受，比如“他们把园内凡是能拿走的东西，