Lesson 3 What do we need说课稿2025学年中职基础课-新模式英语（1）-劳保版-(英语)-52

上课时间上课时间Lesson3Whatdoweneed说课稿2025学年中职基础课-新模式英语（1）-劳保版-(英语)-522025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Lesson3Whatdoweneed，涉及新单词、新句型及日常生活中的常用表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课围绕需求展开，与学生所学“Unit2Myfamily”有关，帮助学生进一步丰富词汇和句型，提高实际应用能力。教材章节：第3课，内容包括：需要什么、购物用语等。核心素养目标核心素养目标1.培养学生的跨文化交际意识，通过学习购物用语，提高在实际情境中运用英语的能力。

2.增强学生的语言运用能力，通过角色扮演等活动，提高英语口语表达能力。

3.培养学生的自主学习能力，通过自主探究和合作学习，激发学习兴趣，提升学习效果。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心内容是教授新单词“need”及其相关短语，如“Whatdoweneed?”、“Ineed...”等，以及如何正确使用这些短语进行日常交流。

-举例解释：教师需重点讲解“need”作为动词和名词的不同用法，并通过例句展示如何根据语境选择正确的形式。例如，通过展示句子“Ineedabook”和“Ineedtogotothestore”来区分“need”作为动词和名词的用法。

2.教学难点：

-难点内容：学生在实际运用中可能难以掌握“need”的否定形式和疑问形式，以及如何根据上下文选择合适的时态。

-举例解释：难点之一是“need”的否定形式“don'tneed”和疑问形式“DoIneed...?”的语法结构。教师可以通过对比练习和情景模拟来帮助学生理解。例如，设计情景对话，让学生在对话中自然地使用否定和疑问形式，如：“Doyouneedapen?”、“Idon'tneedapen,thankyou.”。难点之二是时态的运用，教师可以通过提供具体的语境和例句，让学生在具体的情境中学习如何使用现在时或一般现在时来表达需求。教学方法与手段教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过系统讲解新单词和句型，帮助学生建立基础知识框架。

-讨论法：组织小组讨论，让学生在互动中练习使用目标语言。

-角色扮演：设计购物场景，让学生在实际情境中运用所学知识。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT展示单词和例句，增强视觉效果。

-互动软件：使用英语学习软件，提供练习和游戏，提高学习趣味性。

-课堂活动：设计卡片游戏，让学生在活动中复习和巩固所学内容。教学过程设计教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情境创设：播放一段关于日常购物的英文视频，让学生初步感知本节课将要学习的词汇和句型。

-提出问题：引导学生思考在购物时可能会用到的英语表达，激发他们的学习兴趣。

-导入新课：通过视频中的片段，引出本节课的主题“需要什么”，并揭示本节课的学习目标。

2.讲授新课（15分钟）

-新单词教授：介绍新单词“need”及其相关短语，如“Whatdoweneed?”、“Ineed...”等，通过图片和例句帮助学生理解。

-句型讲解：讲解“need”作为动词和名词的不同用法，通过实际例句展示。

-语法点拨：讲解“need”的否定和疑问形式，并通过互动练习加深理解。

-时态运用：讲解“need”在不同时态下的用法，如现在时、一般现在时，通过情景对话展示。

3.巩固练习（10分钟）

-词汇练习：通过卡片游戏，让学生匹配单词和图片，巩固新单词。

-句型练习：让学生根据提示完成句子，如“Ineed...”。

-情景模拟：分组进行购物场景模拟，让学生在实际对话中运用所学句型。

4.课堂提问（5分钟）

-随机提问：教师随机提问，检查学生对新知识的掌握情况。

-小组讨论：分组讨论，让学生提出问题并共同解答，促进交流。

5.师生互动环节（10分钟）

-创新活动：设计一个“英语角”活动，让学生自由交流，使用本节课学习的词汇和句型。

-问题解决：针对学生在活动中遇到的问题，教师及时给予指导和帮助。

-核心素养拓展：引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，提升跨文化交际能力。

6.总结与作业布置（5分钟）

-总结：回顾本节课的重点内容，强调学习方法和技巧。

-作业布置：布置课后练习题，巩固所学知识，并布置一篇关于购物经历的英语小作文。

教学过程设计总计用时：45分钟。学生学习效果学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够正确识别并使用新单词“need”及其相关短语，如“Whatdoweneed?”、“Ineed...”等。

-学生能够区分“need”作为动词和名词的不同用法，并在句子中正确运用。

-学生能够理解并运用“need”的否定和疑问形式，以及在不同时态下的用法。

2.能力提升：

-学生在购物等实际情境中能够运用英语表达自己的需求，提高跨文化交际能力。

-学生通过角色扮演和情景模拟，提升了口语表达能力和听力理解能力。

-学生在小组讨论和课堂互动中，提高了合作学习和解决问题的能力。

3.学习兴趣：

-学生通过多媒体展示和互动活动，对英语学习产生了更浓厚的兴趣。

-学生在参与课堂活动时，表现出积极的学习态度和主动性。

-学生在完成课后作业时，能够自觉复习和巩固所学知识。

4.自主学习能力：

-学生能够自主查找相关资料，了解购物英语的更多表达方式。

-学生能够根据自身需求，制定学习计划，提高学习效率。

-学生在遇到学习困难时，能够主动寻求帮助，培养自我解决问题的能力。

5.价值观培养：

-学生通过学习购物英语，认识到不同文化背景下交流的重要性。

-学生在参与课堂活动和课后作业时，培养了诚信、合作和尊重他人的价值观。

-学生在日常生活中，能够运用所学知识，尊重他人，提高自身素养。典型例题讲解典型例题讲解1.例题：

-Whatdoyouneedforyourschoolproject?

-Answer:Ineedacomputer,somebooks,andaprinter.

2.例题：

-Whatdoyouneedtodobeforeyougoonvacation?

-Answer:Ineedtopackmybags,bookaflight,andarrangeaccommodation.

3.例题：

-Whatdoweneedtopreparefortheparty?

-Answer:Weneedtomakealistofthefoodanddrinks,andplanthedecorations.

4.例题：

-Whatdoyouneedtobringtothegym?

-Answer:Ineedtobringmygymshoes,awaterbottle,andatowel.

5.例题：

-Whatdoweneedtodotokeeptheclassroomclean?

-Answer:Weneedtocleanthedesks,sweepthefloor,andthrowawaythetrash.

这些例题都是围绕课文中的核心知识点“需要什么”设计的，旨在帮助学生理解和运用“need”及其相关短语。通过这些例题，学生可以练习如何构建完整的句子来表达需求，同时也能够在具体的语境中理解和使用这些表达方式。这些例题不仅与课本内容紧密相关，而且符合实际教学中的需求，能够帮助学生提高语言实际应用能力。内容逻辑关系内容逻辑关系①本文重点知识点：

-“need”作为动词和名词的用法

-“need”的否定和疑问形式

-不同时态下“need”的运用

②关键词：

-need（需要）

-what（什么）

-for（为了）

-to（去，向）

③重点句子：

-Ineedabook.

-Weneedtogotothestore.

-Doyouneedapen?

-Idon'tneedapen,thankyou.

-Sheneedstofinishherhomeworkbeforeshegoesout.教学反思教学反思教学这节课，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我发现学生在使用“need”这个词时，对于时态的把握还是有些困难。在课堂上，我通过对比不同时态的例句，试图让学生理解何时使用何种时态，但似乎效果并不理想。或许我可以在课后准备一些练习题，让学生通过不断的练习来强化这一知识点。

其次，课堂互动环节中，我发现部分学生参与度不高。这可能是因为他们对购物场景不太熟悉，导致在角色扮演时显得有些拘谨。在未来的教学中，我会尝试设计更多贴近学生生活经验的场景，以提高他们的参与度和兴趣。

再者，对于一些基础较差的学生，我发现他们在理解和运用新单词和句型时存在一定的困难。这可能是因为他们对英语学习缺乏信心，因此在面对新知识时容易产生恐惧心理。因此，我需要在课堂上给予他们更多的关注和鼓励，帮助他们逐步克服困难。

最后，我认为多媒体教学手段的应用对于提高课堂效果起到了积极作用。通过视频、图片和互动软件，学生能够更加直观地理解新知识，这让我意识到在今后的教学中应更多地利用这些现代化手段。作业布置与反馈作业布置与反馈作业布置：

为了巩固本节课的学习内容，提高学生的实际应用能力，我布置以下作业：

1.完成课后练习题，包括词汇匹配、句子完成和情景对话。

2.编写一篇小作文，描述一次购物的经历，使用本节课学习的词汇和句型。

3.制作一个购物清单，列出需要购买的商品，并注明数量和原因。

作业反馈：

在学生完成作业后，我将进行以下反馈：

1.及时批改作业，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

2.对于词汇和句型的运