2026年小学生德育教学目标设计

2026年小学生德育教学目标设计课题XX课时1教材分析一、教材分析本章节基于小学《道德与法治》教材中“我的健康成长”“我们的社区”等单元，结合2026年德育核心素养要求，聚焦诚信友善、责任担当、规则意识等目标。通过课本中的生活案例、情境辨析，引导学生将德育认知转化为日常行为，如家庭中的孝亲敬长、学校里的合作互助，实现认知、情感、行为三维统一，贴合小学生身心发展规律与实际生活需求。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课依据新课标德育核心素养，结合《道德与法治》教材内容，聚焦道德修养与责任意识培养。通过课本中“家庭责任”“班级合作”“社区规则”等主题，引导学生形成孝亲敬长、诚实守信的道德认知，增强对集体、社会的责任担当，提升解决实际问题的能力，促进健全人格发展，落实立德树人根本任务。学情分析三、学情分析本课面向三年级学生，该年龄段学生已具备初步家庭、学校生活经验，对课本中“我的家庭”“班级生活”等单元内容有直观感知。知识层面，能识别“诚实”“礼貌”等基本道德词汇，但对责任担当的理解停留在“完成作业”“听老师话”等具体行为，抽象概括能力不足；能力上，乐于参与课本中的角色扮演、小组讨论，但合作中易出现争抢发言、忽视他人意见的情况，需引导倾听与分享；素质方面，多数学生能遵守课堂纪律，但在家庭中主动分担家务、社区里爱护公共物等行为习惯尚未固化，课本中“小行动大责任”主题需结合实际场景强化；行为习惯上，依赖成人提醒，自律性较弱，影响德育认知向日常迁移，教学中需通过课本案例与学生生活对接，促进知行统一。教学方法与手段教学方法：

1.讨论法：结合课本"班级合作"单元案例，组织小组辨析责任行为，深化道德认知。

2.情境模拟法：依托"家庭责任"主题，设计角色扮演活动，体验孝亲敬长具体行动。

3.任务驱动法：围绕"社区规则"单元，布置实践任务，促进知行转化。

教学手段：

1.多媒体展示：用希沃白板呈现课本插图及生活场景视频，增强直观性。

2.互动软件：利用班级优化大师进行小组协作评价，提升参与度。

3.实物教具：结合"公共财物"主题，展示损坏与爱护物品的实物对比，强化责任意识。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“德育目标与生活行为”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在家里帮爸爸妈妈做过哪些家务？在学校和同学一起完成过哪些任务？”（引导学生分享“扫地、擦桌子、小组合作做手工”等经历）

展示课本插图：呈现“家庭责任”单元中“孩子帮妈妈择菜”“班级值日生认真打扫”的场景图片，以及“社区规则”单元里“小朋友排队等公交车”“爱护公园花草”的短视频片段。

简短介绍：“这些生活中的小事，其实都是在践行我们的德育目标——做一个有责任心、懂规则、爱帮助别人的好孩子。今天我们就来学习，这些好行为背后藏着哪些重要的‘成长目标’。”

###2.德育目标基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解德育目标的基本概念和核心内容，结合课本案例建立初步认知。

过程：

讲解德育目标的定义：“德育目标就像我们成长路上的‘指南针’，告诉我们生活中应该做到的好行为、好品质。”

结合课本内容分点介绍核心内容：

①诚信友善（对应课本“我的健康成长”单元）：用“诚信小故事”插图（如“小华捡到钱包主动交给老师”）说明“诚实守信、互相帮助”的重要性；

②责任担当（对应课本“我们的家庭”单元）：展示“家庭责任树”示意图（根是“自己的事情自己做”，枝干是“帮家人分担家务”），让学生理解“责任从小事做起”；

③规则意识（对应课本“班级生活”单元）：用“班级规则小火车”图（车厢是“排队发言、爱护公物、遵守时间”），强调“规则让集体生活更有序”。

举例说明：“比如每天自己整理书包，这是‘责任担当’；答应同学的事做到，这是‘诚信友善’；上课不随便说话，这是‘规则意识’。”

###3.德育目标案例分析（20分钟）

目标：通过课本典型案例，深入理解德育目标的具体表现和现实意义。

过程：

选取三个课本案例逐一分析：

案例1：诚信友善——《道德与法治》三年级上册“诚信小天使”单元中的“小明的选择”：小明不小心把同学的文具盒弄坏了，他主动道歉并用零花钱赔偿。提问：“小明为什么能成为‘诚信小天使’？如果你是他，会怎么做？”引导学生体会“诚信是做人的根本”。

案例2：责任担当——同册“我是家庭小帮手”单元中的“小红的周末”：小红每天帮妈妈洗碗、给奶奶捶背。结合插图提问：“小红的行为体现了什么责任？你能为家人做哪些事？”联系学生生活，分享“我帮妈妈浇花”“给爸爸拿拖鞋”的经历。

案例3：规则意识——“班级生活”单元中的“运动会上的规则”：运动会时，同学们排队参加比赛，不推挤、不抢跑。提问：“如果没有这些规则，运动会可能会发生什么？”让学生理解“规则保护安全，让公平”。

小组讨论：“这些案例中的行为，我们可以怎么在班级里推广？”（如设立“诚信星”“责任岗”“规则小卫士”等角色，鼓励学生践行）。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力，结合生活实际探讨德育目标的践行方法。

过程：

将学生分成4-5人小组，每组围绕一个课本主题讨论：

①家庭责任组：“我们能为家人做哪些力所能及的事？如何坚持做？”

②班级合作组：“小组学习时，怎样做到互相帮助、不争抢？”

③社区规则组：“在社区里，我们需要遵守哪些规则？如何提醒他人？”

④诚信友善组：“同学之间发生矛盾时，怎样用友善的方式解决？”

教师巡视指导，提醒学生“结合课本中的小故事”“用具体例子说想法”，鼓励内向学生发言。每组推选1名代表准备展示。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，深化对德育目标的理解，促进同伴学习。

过程：

各组代表依次上台，用2-3分钟展示讨论成果（可结合课本插图或自己画的简笔画辅助说明）：

-家庭责任组：“我们组想设计‘家务打卡表’，每天做一件家务就画一颗星，比如自己整理床铺、帮爸爸擦鞋。”

-班级合作组：“小组讨论时，要轮流发言，别人说完再补充，比如一起做手工时，你画我剪，互相帮忙。”

-社区规则组：“在公园里，要提醒小朋友‘小草会疼，不要踩’，看到有人乱扔垃圾，主动捡起来。”

-诚信友善组：“同学不小心碰掉你的文具盒，要说‘没关系’，不要生气；答应别人的事，一定要做到。”

师生互动：其他学生可提问（如“打卡表怎么坚持？”“别人不遵守规则怎么办？”），教师点评：“家庭责任组的‘打卡表’很实用，能帮大家养成好习惯；班级合作组强调了‘倾听’，这是合作的关键。大家都能结合课本和生活想出好办法，真棒！”

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾德育目标的核心内容，强调知行合一，布置实践任务。

过程：

简要总结：“今天我们学习了德育目标的三个核心：诚信友善（对他人真心）、责任担当（对自己负责）、规则意识（对集体守纪）。这些目标不是口号，就藏在我们每天的‘小事’里——说一句真话、做一件家务、守一次规则。”

强调意义：“当我们做到了这些，就会成为更受欢迎的人，我们的家庭、班级、社区也会更美好。”

布置课后作业：“请用文字和画画记录一件你本周想践行的德育目标小事，比如‘我帮妈妈洗碗，画一个洗碗的小朋友’，下节课一起分享‘我的成长小故事’。”拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）诚信友善主题

《小熊的诚实》（绘本）：讲述小熊弄坏朋友玩具后主动道歉的故事，对应课本“诚信小天使”单元，引导学生理解“诚实是友谊的基石”。

《友善的小刺猬》（注音版）：小刺猬用分享苹果化解与小伙伴的矛盾，结合课本“我的健康成长”单元中的“同学之间互相帮助”案例，强化“友善待人”的行为认知。

《中国古代诚信故事》（连环画精选）：“曾子杀猪”“商鞅立木”等故事，通过历史人物案例，深化课本中“诚实守信”价值观的文化内涵。

（2）责任担当主题

《我是家庭小管家》（儿童故事集）：包含“整理书包”“照顾宠物”“帮父母做早餐”等短篇，直接关联课本“我们的家庭”单元“家庭责任树”内容，帮助学生理解“责任从小事做起”。

《班级小岗位大作用》（图文手册）：介绍值日生、图书管理员、小组长等角色的职责，对应课本“班级生活”单元中的“合作与分工”，引导学生主动承担集体责任。

《身边的榜样：小学生责任故事》（校园故事集）：收录“坚持每天捡教室垃圾”“帮助低年级同学”等真实案例，结合课本“我的健康成长”单元“责任担当”板块，激发学生模仿意愿。

（3）规则意识主题

《规则小火车》（互动绘本）：通过“排队上车”“图书馆安静”“操场游戏守规则”等场景，用拟人化火车形象讲解规则意义，呼应课本“班级生活”单元“规则让集体生活更有序”。

《社区公约我遵守》（生活指导手册）：包含“垃圾分类”“爱护公物”“遵守交通”等社区规则图文说明，关联课本“社区规则”单元，帮助学生将规则意识从班级延伸至社会。

《小学生守则儿歌集》（配音频）：将“尊敬师长”“团结同学”“勤俭节约”等守则改编为朗朗上口的儿歌，配合课本“我的健康成长”单元“行为规范”内容，通过歌唱强化记忆。

2.课后自主探究

（1）“家庭责任小档案”实践任务

学生观察并记录家人一周的家务分工，绘制“家庭责任树”（根：父母工作，枝干：自己承担的任务，如“每天倒垃圾”“给奶奶捶背”），结合课本“我们的家庭”单元，思考“我能为家庭做什么”，下节课分享并制定“每周责任计划”。

（2）“班级规则我来定”项目

小组合作讨论班级现有规则（如“发言举手”“课间不追逐”）的合理性，结合课本“班级生活”单元“规则小火车”案例，提出1条改进建议（如“设立‘安静阅读角’”），制作规则海报并在班级展示，投票选出“最佳规则创意”。

（3）“社区规则观察日记”

学生利用周末观察社区中的规则遵守情况（如“是否有人乱扔垃圾”“宠物是否牵绳”），结合课本“社区规则”单元，记录3个“遵守规则”和1个“需要改进”的场景，用文字或图画描述，思考“如何提醒他人遵守规则”，形成“社区规则小卫士”行动建议。

（4）“诚信友善行动周”

学生选择课本中的一个案例（如“捡到东西归还”“帮助同学解决难题”），设计一周行动计划，每天记录1件践行诚信友善的小事（如“主动借橡皮给同学”“承认错误不撒谎”），周末用照片或绘画制作“成长纪念册”，展示“知行合一”的过程。

（5）“传统文化中的德育智慧”拓展阅读

学生自主选择《中国古代诚信故事》《友善的小刺猬》等拓展材料，对比课本中的现代案例，思考“古今德育目标的一致性”（如“诚信”在古代和现代的重要性），撰写100字感悟，下节课分享“我最受启发的一个故事”。课堂课堂评价：通过提问检查学生对课本核心概念的掌握，如“诚信友善在家庭中怎么体现？”“规则意识对班级生活有什么作用？”；观察学生在角色扮演、小组讨论中的表现，记录其是否主动分享、倾听他人，责任担当案例中是否能联系“家庭责任树”“班级规则小火车”等课本内容；利用快速问答测试基础知识点，如“课本中‘小红的周末’体现了哪种德育目标？”。

作业评价：批改“家庭责任小档案”时，关注是否对应课本“我们的家庭”单元的“责任树”结构，标注“帮奶奶捶背”等具体行为；点评“班级规则海报”，结合课本“规则让集体生活更有序”，肯定“发言举手”“课间轻声”等合理建议；对“社区规则观察日记”，检查是否关联课本“社区公约”内容，鼓励“垃圾分类”“爱护公物”等践行案例；反馈“诚信友善行动周”记录，用课本“诚信小天使”“友善的小刺猬”案例肯定学生进步，如“主动承认错误，你就是课本里的好榜样！”教学反思与总结这次课整体挺顺利的，角色扮演环节学生特别投入，课本里的“家庭责任树”“规则小火车”这些案例他们都能联系自己生活，说明选材贴近实际。不过小组讨论时发现部分小组容易跑偏，比如“社区规则组”光聊公园踩草，忘了结合课本的“垃圾分类”内容，下次得提前明确讨论方向。学生展示时表达能力进步明显，但内向孩子还是不敢主动发言，以后要多设计小组内轮流发言的环节。

学生收获方面，知识上基本掌握了诚信友善、责任担当、规则意识这三个目标，能对应课本里的“小红的周末”“班级合作”等单元；技能上学会了用具体案例说明德育目标，比如“帮妈妈洗碗就是责任担当”；情感上明显更愿意主动分担家务，有家长反馈孩子回家主动收拾书包了。

不足之处是时间分配有点紧张，“诚信友善行动周”的实践任务没充分展开，下次可以压缩基础知识讲解时间，多留点给学生分享实践成果。另外拓展阅读材料里的《规则小火车》绘本，下次可以提前发给学生预习，课堂讨论会更深入。总的来说，这节课把课本里的德育目标落到了实处，学生从“知道”到“做到”有了进步，以后继续强化生活场景的实践应用。板书设计①**诚信友善**

-关键词：诚实守信、互相帮助（对应课本“诚信小天使”单元）

-核心句：说真话