2022-2023年教师资格之中学体育学科知识与教学能力通关训练试卷包含答案

2022-2023年教师资格之中学体育学科知识与教学能力通关训练试卷包含答案一、单项选择题（本大题共35小题，每小题2分，共70分）1.人体运动时供能较多，不需要氧气参与并产生乳酸堆积的供能系统是（）A.磷酸原系统B.糖酵解系统C.有氧氧化系统D.脂肪酸氧化系统答案：B解析：糖酵解系统是指糖原或葡萄糖在无氧条件下分解生成乳酸并释放能量的过程，该系统供能较多，不需要氧气参与，会产生乳酸堆积。磷酸原系统供能迅速，不需要氧气；有氧氧化系统需要氧气参与；脂肪酸氧化系统主要在有氧条件下氧化供能。2.慢肌纤维与快肌纤维相比，其生理特征表现为（）A.收缩力量大，速度慢B.收缩力量小，速度慢C.收缩力量小，速度快D.收缩力量大，速度快答案：B解析：慢肌纤维收缩速度慢、收缩力量小、抗疲劳能力强；快肌纤维收缩速度快、收缩力量大、抗疲劳能力弱。3.人体在运动过程中，能量代谢率较高，消耗氧量最多的是（）A.安静状态B.轻微运动C.剧烈运动D.赛前状态答案：C解析：剧烈运动时，人体的能量代谢率较高，消耗氧量最多。安静状态下能量代谢率较低，消耗氧量也少；轻微运动时消耗氧量较安静状态有所增加，但不如剧烈运动多；赛前状态主要是身体机能的一种调整，能量代谢变化不显著。4.下列选项中，属于消化系统的器官是（）A.心脏B.脾脏C.肝脏D.肾脏答案：C解析：消化系统由消化管和消化腺两大部分组成。消化管包括口腔、咽、食管、胃、小肠（十二指肠、空肠、回肠）和大肠（盲肠、阑尾、结肠、直肠、肛管）等部分。消化腺有小消化腺和大消化腺两种。小消化腺散在于消化管各部的管壁内，大消化腺有三对唾液腺（腮腺、下颌下腺、舌下腺）、肝脏和胰脏。心脏属于循环系统；脾脏属于淋巴系统；肾脏属于泌尿系统。5.运动中出现腹痛时，正确的处理方法是（）A.减慢速度，降低运动强度B.立即停止运动，原地休息C.口服解痉药物D.热敷疼痛部位答案：A解析：运动中出现腹痛时，应适当减慢速度，降低运动强度，调整呼吸节奏，加深呼吸。一般疼痛可减轻或消失。若疼痛仍不缓解，可口服解痉药物，热敷疼痛部位等，但不应立即停止运动。6.下列选项中，不属于骨生长改建基本方式的是（）A.骨膜下成骨B.软骨内成骨C.骨细胞的生成D.破骨与成骨答案：C解析：骨生长改建的基本方式包括骨膜下成骨、软骨内成骨、破骨与成骨。骨细胞的生成不是骨生长改建的基本方式。7.人体运动时，与心率变化无关的是（）A.运动强度B.运动持续时间C.运动类型D.运动季节答案：D解析：运动强度、运动持续时间和运动类型都会影响心率变化。运动强度越大、持续时间越长、不同类型的运动（如有氧运动和无氧运动）对心率的影响不同。而运动季节一般不会直接影响心率变化。8.下列选项中，不属于体育教学方法中直观法的是（）A.动作示范B.教具演示C.定向直观标志D.游戏法答案：D解析：直观法是指在体育教学中通过一定的直观方式，如动作示范、教具演示、定向直观标志等，使学生直接感知动作和有关的体育知识、技术和战术。游戏法不属于直观法，它是一种教学手段。9.篮球比赛中，持球队员传球后，利用假动作摆脱防守，向篮下切入接回传球投篮，这种配合是（）A.一传一切配合B.空切配合C.突分配合D.掩护配合答案：A解析：一传一切配合是指持球队员传球后，利用假动作摆脱防守，向篮下切入接回传球投篮的配合方法。空切配合是指无球队员掌握时机，摆脱对手，切向防守空隙区域接球投篮或做其他进攻配合；突分配合是指持球队员突破对手后，遇到对方补防或协防时，及时将球传给进攻时机最好的同伴进行攻击的一种配合方法；掩护配合是指进攻队员选择正确的位置，借用自己的身体用合理的技术动作挡住同伴防守者的移动路线，使同伴借以摆脱防守获得接球投篮攻击或其他进攻机会的一种配合方法。10.田径运动中，步长是指（）A.后蹬距离B.着地缓冲距离C.腾空距离D.两脚着地点之间的距离答案：D解析：步长是指两脚着地点之间的距离。后蹬距离、着地缓冲距离、腾空距离都不是步长的准确概念。11.下列选项中，属于篮球防守技术的是（）A.急停B.变向跑C.抢篮板球D.传球答案：C解析：抢篮板球是篮球防守技术的重要组成部分。急停、变向跑属于篮球进攻技术中的移动技术；传球属于篮球进攻技术中的传球技术。12.武术套路运动中，具有攻防含义的动作称为（）A.组手B.招式C.技击D.招法答案：D解析：武术套路运动中，具有攻防含义的动作称为招法。组手在空手道中有相关概念；招式是武术动作的一种表述；技击强调的是对抗中的击打等技术。13.体育教学评价的目的不包括（）A.选拔B.发展C.诊断D.激励答案：A解析：体育教学评价的目的主要包括诊断、激励、发展等。选拔不是体育教学评价的主要目的，体育教学更注重学生的全面发展和个体进步。14.下列选项中，属于体育教学过程基本规律的是（）A.社会制约性规律B.动作技能形成规律C.教育性规律D.以上都是答案：D解析：体育教学过程的基本规律包括社会制约性规律、认识规律、学生身心发展规律、动作技能形成规律、教与学辩证统一规律、教育性规律、效益性规律等。15.篮球比赛中，3秒钟规则是指（）A.某队控制球时，同队队员在对方限制区内停留不得超过3秒钟B.某队控制球时，队员在对方限制区内停留不得超过3秒钟C.某队控制球时，同队队员在本方限制区内停留不得超过3秒钟D.某队控制球时，队员在本方限制区内停留不得超过3秒钟答案：A解析：篮球比赛中，3秒钟规则是指某队控制球时，同队队员在对方限制区内停留不得超过3秒钟。16.下列选项中，不属于体育与健康课程总目标的是（）A.提高体能和运动技能水平B.培养坚强的意志品质C.培养良好的体育道德和合作精神D.提高体育成绩答案：D解析：体育与健康课程总目标包括提高体能和运动技能水平、培养坚强的意志品质、培养良好的体育道德和合作精神等。提高体育成绩不是体育与健康课程的总目标，课程更注重学生的全面发展。17.体育教学中，教师的示范要注意（）A.示范的位置B.示范的速度C.示范的准确性D.以上都是答案：D解析：体育教学中教师的示范要注意示范的位置，应让学生能清楚地看到动作；示范的速度要适中，便于学生观察和模仿；示范的准确性要高，确保学生学到正确的动作。18.足球比赛中，裁判员鸣哨并做出单臂上举、掌心向前的手势，判罚的是（）A.间接任意球B.直接任意球C.角球D.点球答案：A解析：裁判员鸣哨并做出单臂上举、掌心向前的手势，判罚的是间接任意球。直接任意球的手势是单臂侧平举；角球的手势是指向角球弧；点球的手势是单臂指向罚球点。19.下列选项中，属于田径田赛项目的是（）A.100米跑B.撑竿跳高C.400米跑D.3000米跑答案：B解析：田径田赛项目包括跳跃、投掷等项目，撑竿跳高属于田赛项目。100米跑、400米跑、3000米跑属于径赛项目。20.体育教学中，常用的教学组织形式有（）A.班级授课制B.分组教学C.个别教学D.以上都是答案：D解析：体育教学中常用的教学组织形式有班级授课制、分组教学、个别教学等。班级授课制是最基本的教学组织形式；分组教学可根据学生的特点和需求进行分组教学；个别教学可针对个别学生的特殊情况进行教学。21.人体在运动时，肌肉工作的直接能源是（）A.ATPB.ADPC.CPD.糖答案：A解析：人体在运动时，肌肉工作的直接能源是ATP（三磷酸腺苷）。ADP（二磷酸腺苷）是ATP释放能量后的产物；CP（磷酸肌酸）是ATP的储存形式；糖是能源物质，但不是直接能源。22.下列选项中，属于运动系统组成部分的是（）A.骨骼B.肌肉C.关节D.以上都是答案：D解析：运动系统由骨骼、肌肉和关节组成。骨骼是人体的支架；肌肉是运动的动力器官；关节是连接骨骼的枢纽。23.体育教学中，讲解的语言要（）A.生动形象B.准确简洁C.富有启发性D.以上都是答案：D解析：体育教学中讲解的语言要生动形象，能吸引学生的注意力；准确简洁，让学生清楚地理解动作要领；富有启发性，引导学生思考和探索。24.排球比赛中，后排队员进攻性击球犯规的条件是（）A.在进攻线前且高于球网上沿击球B.在进攻线后且高于球网上沿击球C.在进攻线前且低于球网上沿击球D.在进攻线后且低于球网上沿击球答案：A解析：排球比赛中，后排队员进攻性击球犯规的条件是在进攻线前且高于球网上沿击球。25.下列选项中，属于体育教学方法中练习法的是（）A.完整练习法B.分解练习法C.循环练习法D.以上都是答案：D解析：练习法是指学生在教师的指导下，通过身体活动，反复练习，掌握体育知识、技术和技能的教学方法。完整练习法、分解练习法、循环练习法都属于练习法。26.田径运动中，起跑器的安装方法有（）A.普通式B.拉长式C.接近式D.以上都是答案：D解析：田径运动中起跑器有普通式、拉长式、接近式等安装方法。27.体育教学中，教师要关注学生的个体差异，做到（）A.因材施教B.统一要求C.区别对待D.以上都是答案：A解析：体育教学中教师要关注学生的个体差异，做到因材施教，根据学生的不同特点和能力进行有针对性的教学。统一要求和区别对待都不能很好地体现关注个体差异，因材施教是关键。28.篮球比赛中，球队从后场控制球开始，必须在（）秒内使球进入前场。A.3B.5C.8D.10答案：D解析：篮球比赛中，球队从后场控制球开始，必须在10秒内使球进入前场。29.下列选项中，属于武术基本步型的是（）A.弓步B.马步C.仆步D.以上都是答案：D解析：武术基本步型包括弓步、马步、仆步、虚步、歇步等。30.体育教学中，教学目标的表述应明确、具体、可测量，一般包括（）A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.情感态度与价值观目标D.以上都是答案：D解析：体育教学目标一般包括知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。31.人体在进行剧烈运动时，血液中pH值变化的特点是（）A.升高B.降低C.不变D.先升高后降低答案：B解析：人体在进行剧烈运动时，无氧呼吸增强，产生乳酸增多，血液中pH值会降低。32.下列选项中，不属于体育教学原则的是（）A.科学性原则B.系统性原则C.趣味性原则D.随意性原则答案：D解析：体育教学原则包括科学性原则、系统性原则、趣味性原则、直观性原则、自觉性原则、循序渐进原则、巩固提高原则等。随意性原则不属于体育教学原则。33.足球比赛中，罚球点球时，除主罚队员和守方守门员外，其他队员应站在（）A.罚球区外B.罚球弧外C.罚球区及罚球弧外D.以上都不对答案：C解析：足球比赛中罚球点球时，除主罚队员和守方守门员外，其他队员应站在罚球区及罚球弧外。34.田径运动中，中长跑的主要呼吸方法是（）A.胸式呼吸B.腹式呼吸C.混合式呼吸D.憋气答案：C解析：中长跑的主要呼吸方法是混合式呼吸，即胸式呼吸和腹式呼吸相结合。胸式呼吸主要依靠肋间肌的收缩和舒张；腹式呼吸主要依靠膈肌的收缩和舒张。35.体育教学中，教师运用游戏进行教学时，要注意（）A.游戏的目的明确B.游戏的规则清晰C.游戏的组织有序D.以上都是答案：D解析：体育教学中教师运用游戏进行教学时，游戏的目的要明确，与教学目标相结合；游戏的规则要清晰，让学生清楚如何参与；游戏的组织要有序，确保教学顺利进行。二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）36.人体运动时，磷酸原系统和糖酵解系统都不需要氧气参与。（）答案：√解析：磷酸原系统供能迅速，不需要氧气参与；糖酵解系统在无氧条件下分解供能，也不需要氧气。37.慢肌纤维的收缩速度比快肌纤维快。（）答案：×解析：慢肌纤维收缩速度慢，快肌纤维收缩速度快。38.运动强度越大，心率越快，心输出量也越大。（）答案：×解析：在一定范围内，运动强度越大，心率越快，心输出量也越大，但当运动强度过大时，心输出量可能会下降。39.体育教学中，教师的示范要面向全体学生。（）答案：√解析：教师示范面向全体学生，能让每个学生都清楚地看到动作，便于学习和模仿。40.篮球比赛中，进攻队员在3秒区内停留超过3秒即为犯规。（）答案：×解析：篮球比赛中，某队控制球时，同队队员在对方限制区内停留不得超过3秒钟才是犯规情况，若在本方限制区内停留3秒一般不犯规。41.体育与健康课程标准强调以学生发展为中心。（）答案：√解析：体育与健康课程标准以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，强调以学生发展为中心。42.武术套路运动中，动作的编排要符合攻防规律。（）答案：√解析：武术套路运动源于攻防格斗，动作编排要符合攻防规律，体现武术的技击特点。43.体育教学评价只注重学生的运动成绩。（）答案：×解析：体育教学评价注重学生的全面发展，包括知识技能、过程方法、情感态度等多方面，不只是运动成绩。44.田径运动中，短跑主要依靠有氧供能系统。（）答案：×解析：田径短跑主要依靠磷酸原系统和糖酵解系统供能，属于无氧供能。45.排球比赛中，发球时可以用脚踢球。（）答案：×解析：排球比赛中发球不可以用脚踢球，只能用手击球。三、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）46.简述运动技能形成的阶段及特点。运动技能的形成通常分为泛化阶段、分化阶段、巩固阶段和自动化阶段。泛化阶段：特点：学生对动作的内在规律不理解，大脑皮质兴奋与抑制过程扩散，出现多余动作，动作准确性、协调性差，能量消耗大，动作节奏感不强。分化阶段：特点：大脑皮质运动中枢兴奋和抑制过程逐渐集中，分化抑制发展，多余动作逐渐减少，动作准确性提高，能初步建立动力定型，但遇到新异刺激时，多余动作可能重新出现。巩固阶段：特点：运动动力定型牢固建立，动作准确、流畅、省力，动作细节趋于自动化，生理和心理能量消耗减少，动作节奏感强，能灵活运用动作。自动化阶段：特点：动作自动化，意识参与度低，完成动作轻松自如，在环境变化时能灵活、准确地完成动作，生理和心理能量消耗最小。47.简述体育教学中如何贯彻因材施教原则。贯彻因材施教原则，教师应做到以下几点：深入了解学生个体差异：通过观察、测试、交流等方式，全面了解学生的身体条件、兴趣爱好、运动能力、学习风格等方面的差异。制定个性化教学目标：根据学生差异，为不同学生制定适合其发展的教学目标，确保目标具有针对性和可实现性。选择多样化教学内容：提供丰富多样的教学内容，满足不同学生的兴趣和需求，让每个学生都能找到自己喜欢且适合的项目进行学习。采用灵活教学方法：根据学生特点，灵活运用不同的教学方法，如对于基础好、能力强的学生可采用启发式、探究式教学方法；对于基础薄弱的学生多采用分解练习、个别指导等方法。组织分层教学：根据学生的运动能力等进行分层，开展分层教学活动，使不同层次的学生都能在适合自己的水平上得到锻炼和提高。关注个体进步：注重对每个学生个体进步的评价，及时给予鼓励和指导，激发学生的学习积极性和自信心。48.简述篮球双手胸前传球的动作要领。篮球双手胸前传球动作要领如下：准备姿势：双脚左右或前后开立，两膝微屈，上体稍前倾，重心落在两脚之间，双手持球于胸前，手指自然分开，掌心空出。传球发力：后脚蹬地，身体重心向前移动，同时两臂迅速前伸，手腕由下向上翻转，同时拇指用力下压，食指、中指用力拨球。球的出手：将球传出时，球要从两手间通过拇指、食指、中指的拨指动作将球传出，球飞行路线呈抛物线。随前动作：球出手后，两手自然随球前伸，身体重心也随球前移，保持身体平衡，以便衔接下一个动作。四、案例分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）案例一在一次初中篮球课上，王老师在讲解完篮球双手胸前传球的动作要领后，让学生进行分组练习。在学生练习过程中，王老师发现小李同学传球动作总是不规范，球经常传不远且方向容易偏。问题：49.请分析小李同学传球动作不规范的可能原因。对动作要领理解不透彻：虽然老师讲解了动作要领，但小李可能没有完全理解双手胸前传球时手指拨球、手腕翻转等关键环节的作用，导致动作不准确。上肢力量不足：传球需要一定的上肢力量来完成后脚蹬地、两臂前伸等动作，小李上肢力量不足可能影响球的传出距离和方向。协调性差：双手胸前传球需要身体各部位协调配合，小李可能存在身体协调性问题，使得动作衔接不流畅，影响传球效果。练习次数不够：技能的形成需要通过反复练习来巩固和提高，小李练习次数不足，对动作的掌握不够熟练，导致动作不规范。50.针对小李同学的问题，王老师应如何进行指导？再次讲解动作要领：针对小李对动作要领理解不透彻的问题，王老师可以再次详细讲解双手胸前传球的动作要领，强调手指拨球、手腕翻转等关键动作，并用简单易懂的语言和示范让小李明白。进行力量训练指导：对于上肢力量不足的情况，王老师可以指导小李进行一些针对性的上肢力量训练，如俯卧撑、哑铃练习等，帮助他增强力量，以更好地完成传球动作。加强协调性练习：针对协调性差的问题，王老师可以安排一些协调性练习活动，如跳绳、开合跳与传球结合练习等，提高小李身体各部位的协调性。增加个别指导：在后续练习中，王老师增加对小李的个别指导次数，及时纠正他的错误动作，给予具体的反馈和建议，帮助他逐步改进。组织小组互助：安排小李与动作规范的同学一组，让其他同学帮助他观察和纠正动作，通过小组互助的方式促进小李的学习和提高。案例二张老师在高中田径课上组织学生进行100米跑测试。在测试过程中，张老师发现部分学生起跑反应慢，途中跑速度提升不明显，冲刺阶段冲线意识不强。问题：51.请分析学生在100米跑测试中出现这些问题的原因。起跑技术问题：起跑反应慢可能是学生没有掌握正确的起跑姿势和起跑技术，如起跑时重心位置不正确、起跑器安装不合理、起跑动作不规范等，导致不能迅速启动。速度耐力不足：途中跑速度提升不明显可能是学生平时速度耐力训练不够，心肺功能和肌肉耐力不足，无法在持续奔跑中快速提高速度。冲刺意识缺乏：冲刺阶段冲线意识不强可能是学生对冲刺的重要性认识不足，缺乏比赛意识和竞争意识，没有形成良好的冲刺习惯。心理因素影响：紧张、焦虑等心理因素也可能导致学生在起跑时反应慢，在途中跑和冲刺阶段发挥失常。52.针对学生出现的问题，张老师应如何改进教学？加强起跑技术教学：重新讲解和示范正确的起跑技术，包括起跑姿势、起跑器安装方法以及起跑动作的要领，并让学生进行反复练习，通过分解练习和完整练习相结合的方式，帮助学生掌握起跑技术。增加速度耐力训练：安排专门的速度耐力训练内容，如间歇跑、重复跑等，提高学生的心肺功能和肌肉耐力，以增强学生在100米跑途中跑的速度提升能力。强化冲刺意识培养：在教学中强调冲刺的重要性，通过讲解比赛规则、观看优秀运动员冲刺视频等方式，让学生认识到冲刺阶段的关键作用，培养学生的竞争意识和冲刺习惯。进行心理辅导：关注学生的心理状态，对于容易紧张的学生，给予心理辅导和鼓励，帮助他们克服心理障碍，在测试中发挥出正常水平。优化测试方式：可以采用分组测试、多次测试等方式，让学生逐渐适应测试环境，减少紧张情绪，同时通过每次测试后的反馈和总结，帮助学生不断改进自己的表现。五、教学设计题（本大题共1小题，共30分）请以“篮球单手肩上投篮”为教学内容，设计一份高中体育课的教学简案。一、教学目标1.知识与技能目标学生能说出篮球单手肩上投篮的动作要领。大部分学生能较准确地掌握篮球单手肩上投篮的基本动作，提高投篮命中率。2.过程与方法目标通过观察、模仿、练习等活动，培养学生的观察能力、模仿能力和自主学习能力。在练习过程中，发展学生上下肢协调配合能力和空间感知能力。3.情感态度与价值观目标培养学生对篮球运动的兴趣，增强学生的自信心和团队合作精神。培养学生勇于挑战、克服困难的意志品质。二、教学重难点1.教学重点掌握篮球单手肩上投篮的正确动作，包括持球姿势、手臂动作、投篮发力顺序等。理解投篮时的瞄准方法和抛物线的控制。2.教学难点投篮时上下肢协调用力，特别是下肢蹬地发力与上肢伸展、拨指动作的配合。保持投篮的稳定性和连贯性，提高投篮命中率。三、教学方法1.讲解示范法：通过清晰的讲解和准确的示范，让学生直观地了解篮球单手肩上投篮的动作要领。2.分解练习法：将投篮动作分解为几个部分，逐步进行练习，帮助学生掌握每个环节的动作。3.游戏竞赛法：通过游戏和竞赛的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的投篮能力和竞争意识。4.纠正错误法：在学生练习过程中，及时发现并纠正学生的错误动作，确保学生掌握正确的投篮技术。四、教学过程1.开始部分（3分钟）课堂常规：集合整队，检查人数，师生问好，宣布本节课的教学内容和目标，安排见习生。2.准备部分（7分钟）慢跑热身：围绕篮球场慢跑2圈，速度适中，保持队伍整齐。关节活动操：头部运动、肩部运动、扩胸运动、腰部运动、膝关节运动、手腕踝关节运动，每个动作做4×8拍，充分活动身体各关节。专项准备活动：篮球运球接力游戏，将学生分成四组，每组学生依次运球绕过障碍物后返回，将球交给下一位同学，最先完成的组获胜。通过游戏活动，让学生熟悉球性，为学习投篮技术做好准备。3.基本部分（20分钟）讲解示范篮球单手肩上投篮动作要领（3分钟）教师讲解：以右手投篮为例，双脚左右或前后开立，两膝微屈，重心落在两脚之间。右手持球于肩上，左手扶球的左侧，右臂屈肘，上臂与地面接近平行，手腕后仰，掌心空出。投篮时，下肢蹬地发力，右臂向上伸展，同时手腕前屈，手指拨球，将球投出。球出手时，身体随投篮动作向上伸展，脚跟微微提起。教师示范：教师进行完整的单手肩上投篮示范，让学生观察动作的整体过程和身体各部位的配合。然后进行分解示范，分别展示持球姿势、手臂动作、投篮发力顺序等环节，让学生更清楚地了解每个动作的要领。学生模仿练习（5分钟）学生根据教师的讲解和示范，进行原地模仿投篮练习。教师巡回指导，纠正学生的错误动作，强调动作的关键环节，如持球姿势要正确，手臂伸直，手腕前屈等。分解练习（5分钟）持球姿势练习：学生手持篮球，按照正确的持球姿势进行练习，重点体会手指、手腕对球的控制，练习时间为2分钟。投篮发力练习：学生进行原地投篮发力练习，体会下