【17】《我变成了一棵树》第二课时教学备课

17《我变成了一棵树》第二课时教学备课/让教学更有效高效备课|语文学科三年级下册语文17《我变成了一棵树》第二课时教学备课单元第四单元课题我变成了一棵树课时第2课时学习目标与重难点学习目标与重难点目标达成(√)1.有感情地朗读课文，聚焦5-21自然段，感受文中新奇有趣的3.学习作者的想象方法，结合生活体验进行大胆的想象创作，能说说“如果我会变，想变成什么,发生什么奇妙的事”。难点：学习作者的想象方法，进行有创意、有条理的想象表达。教学过程设计板块一：回顾旧知，衔接想象1.回顾梳理：提问：上节课我们知道“我”因为什么变成了一棵树?变成树后，“我”的树和普通的树有什么不一样?指名回答，板书“长满各种形状的鸟窝”,衔接本课内容。2.过渡入文：“这棵长满奇形怪状鸟窝的树，吸引了许多小伙伴，还迎来了一位特殊的客人，是谁呢?今天我们继续走进课文，感受这场变身之旅的奇妙与温暖。"板块二：精读品想象，解锁奇妙1.聚焦“鸟窝的奇妙”:指名朗读第5自然段，出示句子“我变的树上长满了各种形状的鸟窝：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。"品修辞：提问：这句话运用了什么修辞手法?(排比、拟人)“跳起了舞”把鸟窝当作人来写，写出了什么?(鸟窝在风中摇摆的灵动、可爱)补想象：省略号省略了哪些形状的鸟窝?引导学生补充(梯形、心形、五角星、星形等),感受想象的丰富。排比部分语速稍快，体现画面的丰富。2.聚焦“朋友的奇妙”:自由朗读第6-7自然段，提问：“我”请了哪些小伙伴住进鸟窝?(小白兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸),这些小伙伴有什么特别之处?(不是鸟儿，而是陆地上、水里的小动物),体会想想象拓展：小动物们是怎样进鸟窝的?引导学生结合小动物把它抬进去”“小鸭子踩着树叶飘进窝”,鼓励学生大胆表达。3.聚焦“妈妈的奇妙”:默读8-15自然段，思考：妈妈来到树上后，发生了哪些有趣的事?画出让你觉得新奇的句子。品细节：妈妈打开背包，拿出了哪些美食?(巧克力、香肠、面包、花生、牛奶……),她把美食分给小动物们，体会妈妈的爱心；想象小动物们边吃边说的话，如“这香肠真香啊!”在树上吃饭还能看风景，太舒服了!”,丰富画面。4.聚焦“口水的奇妙”:指名朗读16-20自然段，提问：“我”的肚子咕噜噜叫，为什么会流口水?(饿得想吃东西),小动物们把"我"的口水当成了什么?(下雨、牛奶打翻、虫子撒的尿),体会想象的幽默、有趣。体会童真。板块三：悟情知母爱，读懂温暖1.聚焦秘密揭晓：齐读21-23自然段，提问：妈妈最后发现“我”的秘密了吗?从哪个句子看出来的?("小馋猫，肚子饿了，对吧?英英!")2.深挖母爱：提问：妈妈一开始就知道树是“我”变的吗?从哪些细节能感受到妈妈对“我”的了解和关爱?引导学生体会：妈妈熟悉“我”的小脾气(贪玩不想吃饭),看懂“我”的小心思，即使“我”变成树，也能一眼认出，这份关爱藏在细节里。3.情感升华：提问：如果你是文中如“妈妈，你怎么知道的?我饿了，想回家吃饭”“妈妈，我以后再以致用1.回顾想象方法：提问：作者的想象为什么这么新奇有趣?引导学生总结：结合生活体验，打破常规(树不长果子长鸟窝),赋予事物人的动作和情感(鸟窝跳舞),加入有趣的细节(口水被当成雨)。2.想象实践：出示学习卡，引导学生结合“如果我会变，想变成什么”展开想象，完成学习卡，同桌间互相交流。想变成什么故事中有哪些人物变了之后会发生什么奇妙的事3.分享展示：指名上台分享自己的想象故事，教师点评，鼓励梳理脉络：师生共同梳理课文结构：想变成树→变成树后的趣事(长鸟窝、住朋友、妈妈来、流口水)→秘密被发现，体会文本“想象丰富、童真童趣"的特点。2.主题升华：这篇课文不仅让我们感受到作业设计1.有感情地朗读课文，把文中新奇有趣的想象场景讲给爸爸妈妈听。2.把自己的想象故事写下来，题目自拟，要求语句通顺，有具体的奇妙场景。3.阅读更多想象类童话，如《小巴掌童板书设计我变成了一棵树(第2课时)变树后的趣事：长奇形鸟窝(排比、拟人)→住多样朋友(新奇)→妈妈来分享(爱心)→饿流口水(幽默)