【17 盼 公开课一等奖创新教案】

17盼公开课一等奖创新教学设计【教学背景分析】(一)教学内容分析“紧紧围绕中心意思，选取不同事例";二是“把重要的事例写得生雨后景色宁静而美好，映衬出"我"盼望雨点儿淋在新雨衣上的急切习作单元的精读课文与一般阅读单元的精读课文的教学稍显不学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的，并掌握将重要部分写详细、写具体的方法。课堂上，应通过谈话导入、整体感知、走进事例、揣摩表达和迁移运用等环节，引导学生掌握文本的表达策略，获得习作(二)学情分析【教学目标】【教学重难点】1.体会文章围绕中心意思选取典型事例并将事例写生动、写具体的方法。【教学过程】板块一：复习导入明确任务(一)引入情境，复习导入导语：同学们，这节课我们要继续学习课文《盼》,一起学习和得到雨衣——盼穿雨衣——穿上雨衣(教师板书)(二)明确学习重点板块二：聚焦事例学习写法(一)自主学习，批注感受自学提示默读课文3-17段，思考：这一部分是怎样具体描写“盼”这一心理活动的?请你关注"我"的表现，找出描写生动的地方，体(二)组内交流，分享感受1.默读课文3-17自然段。1.关注“盼下雨”,体会"盼"的心理能穿上新雨衣。在“盼变天，盼下雨”这个情节中是怎样描写“我”的表现的?分享你的理解和体会。(1)带着你的理解，读出“我”期盼下雨的心情。(2)关联环境描写(3-4自然段的相关语句),体会天气变化带(3)联系生活实际，对比“行人的匆忙”,体会"我"的心理。(4)小结：师生对读，继续感受“我”的心情变化，完成折线文中的“我”得到雨衣时是高兴的，盼望下雨的过程是漫长而焦急的，终于盼来雨，我的心情又发生了新的变化。从中我们能体会到“我”怎样的情感变化呢?请你们小组合作，完成“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊”我央“可是……不是要炖肉吗”我一边说，一边用眼睛瞟着窗外，为了外出不惜编理由，找借口，体现了"我"害怕雨停，担心不能外钟，六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。“脸红”教师顺学而导，相机处理并点拨引导如下：(1)请学生交流时，读出所画语句，说出自己体会到的心情，朗读再现"我"的激动和喜悦；结合“央求”,联系自己平时和妈妈相(2)小组之间补充不同意见，完成折线图，感受“一波三折”。未能如愿"情景。我们可以看到在这个过程中，蕾蕾从盼来雨天的喜穿上雨衣外出的愿望破灭了，文中的“我”多么失落!后面的情节会有怎样的反转?接下来蕾蕾的心理又发生了怎样的变化?我们预计学生会找到"窗前看雨，盼雨停"和“雨后看景，再盼下雨”吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗最好还是留到明天吧。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事儿。过来，把太阳也给遮盖住了，天一下子就变了脸色。路灯照着大雨(3)配乐朗读，体会复杂矛盾的心情。绕中心意写具体”的方法。文中"盼穿雨衣"这一事例写的最具体、板块三：整体回顾方法总结(一)围绕中心意思展开描写写，还有环境描写等方法，将人物"盼穿雨衣"的心情描写的十分具(二)结合“交流平台”,加深对写作方法的认知(三)单元整合达时，有什么不同之处?2.小结：在完成本单元的习作时，大家也要把课文中学习的写作方法运用起来，不仅要围绕中心意思从不同方面或选取不同事例来写，还要运用恰当的方法将人物或事例写得具体、详细、生动。(1)你