【《S园篮球教学活动组织与开展的现状研究》12000字（论文）】

PAGE15PAGE14S园篮球教学活动组织与开展的现状研究目录TOC\o"1-3"\h\u2497前言 249841研究概述 3322961.1研究的意义 3250331.1.1理论意义 3231091.1.2实践意义 370171.2研究目的 3230782概念界定 4209012.1幼儿篮球 4249512.2篮球教学活动 4232353研究设计 544863.1研究对象 5282763.2研究方法 5226473.2.1文献研究法 5191283.2.2问卷调查法 528253.2.3访谈法 5197224研究现状与分析 7260124.1S园篮球教学活动开展现状 725144.1.1篮球教学活动时间的确定 7303024.1.2篮球教学活动目标的确定 7318464.1.3篮球教学活动内容的选择 7168264.1.4篮球教学活动的组织实施 8317854.1.5篮球教学活动的评价 8152434.2影响S园篮球教学活动效果的主要因素分析 8183114.2.1幼儿园场地的原因 8170564.2.2幼儿园管理层的原因 9153214.2.3S园所教师的原因 9311184.3S园篮球教学活动组织与开展中存在的问题 10188174.3.1篮球教学活动目标设计有片面倾向 10283894.3.2活动内容选择缺乏创新 10280834.3.3活动场地局限性大 11225964.3.4活动评价缺乏标准 1219994.4S园开展篮球教学活动存在问题的优化对策 13324854.4.1教师明确目标活动的方向 13200194.4.2提升教师对篮球活动的正确认识进而改善活动内容 14126834.4.3采取错时训练，充分利用场地 1417714.4.4改进活动评价体系 1528422结语 162738参考文献 17摘要近年来，儿童的健康发展方面受到了每个家庭甚至社会不同领域的普遍关注。幼儿篮球活动开展作为儿童体育重要组成部分之一，不仅可以提高儿童的身体素质，而且可以增进儿童的信任，团结，勤奋与合作。素质教育对于幼儿的全面发展非常重要。因此，幼儿园篮球运动的发展越来越受到幼儿教育者的关注和实践。这项研究的重点是针对S幼儿园，并在幼儿园发展中总结了教学活动经验，通过深入讨论和分析幼儿园篮球教学活动的现状并提出改进策略。前言本研究是通过我们对幼儿园陕西省西安市S园的篮球常规教学的活动组织安排与具体开展工作的有关时间，目标，内容，场地安排等几方面因素进行一系列相关情况的详细调查统计与跟踪研究，深入系统了解现阶段幼儿篮球日常教学实践活动，掌握目前幼儿篮球活动教学开展的有关基本问题现状，发现有关幼儿篮球活动教学组织活动管理的诸多相关规律性问题，进而在实践中提出更加科学、合理完善的实施意见，使我国幼儿篮球教学活动需要健康、和谐、可持续地的协调发展，从而可以满足学前幼儿篮球活动教学以及活动内容的健康全面持续发展。希望我们能为孩子日后对此一方面开展更系统专业科学的教学研究工作以及加强幼儿园篮球实践教学实践活动工作提供了一些好建议。1研究概述1.1研究的意义1.1.1理论意义篮球玩具是幼儿园在幼儿园时比较广泛常见的用过的一种儿童体育器械类型玩具之一，也是我们大多数家长幼儿时期的最喜欢玩的可以玩转的玩具球类之一。幼儿篮球备受关注。小小的篮球，具有自由拍打、投掷、滚与推打等特殊功能，它将不仅完全能完全满足每个幼儿身心和谐发展个性发展潜能的发展需要，而且也能大大培养出幼儿天生对小球运动广泛的发展兴趣潜能和养成良好自信的运动个性，有利于快速提高广大幼儿身体对小球体刺激的各种触觉、感知觉、手眼动作协调反应能力，促進广大幼儿体能智力的充分发展，有利于迅速提高每个幼儿自身的体育心理素质，建立集体自信心，满足其参加各项运动竞赛的愿望。1.1.2实践意义现在很多的社会很多人家长们的思想教育和孩子思想上都是存在一种亚健康状态，很容易孩子就得生病，篮球的这个运动方式又正好是对孩子进行一种的一个全面的健康的运动，可以说全面地促进了锻炼的孩子血液循环功能，增强的了的身体抵抗力，促进孩子了的身体健康。小孩一直以来都是我们父母的家里的大宝贝，想得到什么就能得到什么，想做什么就能做什么，不太去想懂得自己小孩现在这样的这个行为中又都有哪些是有些不妥，社会规则上也是有各不一样的，是每个都有要学会自己来遵守这个社会规则的。篮球这门运动都是有一定要自己学会去遵守社会各种社会规则的，不定然有的地方就会有被规罚。没有懂一点小规则便画不成小方圆，懂得了孩子在打篮球的背后遵循的那种篮球规则这才是孩子真正的很重要意义的，从中你还将可以慢慢潜移默化中培养树立起了孩子们从小培养的那些篮球规则意识，懂得明白了究竟什么可以这样做，什么不可以这么做。故此本文的研究正好可以针对幼儿园篮球教学活动组织与开展进行研究，具有一定的实践意义。1.2研究目的本文的研究目的在于帮助幼儿园幼儿在篮球活动中获得种种益处。毕竟是现在的很多年龄的小幼儿是不一定懂得组建团队，不可能懂得如何合作。越来越多聪明的儿童家长现在也应该认识到合作这个根本问题，团队的合作模式对我们孩子的未来和发展无疑是非常有重要帮助的。篮球竞技运动这是作为一个团队集体项目，是很需要的靠一个团队集体合作才能来共同完成各项任务的，在这样一个竞技篮球队赛中，每有一个人都应该有着他自己独特的战术优势，有着属于自己独特的场上位置，相互队员之间的合作默契才能进球，从一起打篮球比赛的整个过程中就懂得一个团队集体合作精神的重要性。篮球活动作为中国集体项目体育运动传统的优秀杰出群体代表，在充分增加体育交流活动和国际友谊机会的机会同时，更要能全面有效积极地推动培养学生团结拼搏协作奋发向上的高尚集体主义精神品格及个人良好自律的优良体育道德，帮助比赛参与者在实践中正确的理解认识和协调处理好个人组织与学校集体、竞争教育与团体合作发展的互动关系等。2概念界定2.1幼儿篮球在本项目研究计划中，幼儿篮球项目的目标定义则是如何根据中国成人篮球训练的年龄特点以及亚洲儿童青少年的生理年龄变化和身体的发育，提升学生身体和发育方面的整体能力协调配合。使在增强学龄前幼儿健康的和全方位、多维度立体智能发育的健康发展环境中，选择了与中国儿童身心特点最相最契合的幼儿篮球活动课程。2.2篮球教学活动首先，在我通过深入阅读比较总结和整理归纳来梳理近年来我国的有关少年儿童篮球运动幼儿园的幼儿园篮球活动运动方面研究成果的主要研究与文献时，可以十分清楚的发现当今我国的儿童篮球活动内容实际上仍然是构成现代世界儿童体育活动及其发展特征的世界三个儿童重要社会体育形式内容要素之一。儿童身心活动其发展与产生方面的某些重要文化影响特征正直接反映或体现出来了对当代国际儿童篮球发展研究与对于促进现代社会儿童素质教育实践的现实研究价值。尽管现在虽然人们通过做很多对先前已有资料的系统调查及研究分析工作也已经越来越清楚和表明，幼儿篮球等体育运动形式仍然存在具有开发其潜力很大和价值极大的社会潜在及教育及实践研究价值，但是对如何能够通过科学更有系统的更好地的研究去发展与提高整个幼儿园幼儿篮球运动，并没有办法进一步系统地反映和现出当前对它开展研究时的一些实际及重要性。第二，在幼儿园体育活动教学研究及校园活动组织领域中人们对研究有关的学前儿童篮球游戏运动的教学组织和设计及其原理基础和现代技术以及应用性问题方面尽管已经进行有很多的相关基础研究，但实际上这些专业研究人员都只是为如何培养和教师发挥自身才能在现代学校的开展及学龄前儿童篮球活动工作组织中具体应用上的更具体以及实用性方面才提供了给予了人们的更多而有益的相关实验以及研究空间。最后，我国儿童在其幼儿园开展起来的幼儿园篮球活动课目前还仍处于刚刚发展和起步阶段的起步阶段，当前在我国幼儿园在园所里中所开设起来的各种幼儿篮球活动课程也均仍还远尚在处于这样一个刚刚发展速度快和起步阶段发展进度慢，且整体学前教育发展也尚属于较为落后与薄弱阶段的刚刚起步阶段。因此，如何及时采取针对性措施并使其促进儿童篮球学习活动有效开展将显得十分值得深入研究。3研究设计3.1研究对象本文的研究对象是S幼儿园的幼儿，但是由于幼儿的主观能动性较差，故此笔者选取了20名S园幼儿篮球教师展开本文的研究。3.2研究方法3.2.1文献研究法本次研究收集并分析了幼儿园儿童篮球教学活动的教案，其中分为：对教师开展篮球活动的思考与策略，儿童篮球活动开展的时间日程，儿童篮球比赛的计划以及有关儿童篮球比赛的图解或故事等等。查找国外对篮球的文献，通过对教案内容等数据展开了详细分析，逐步去了解幼儿园儿童篮球教学活动的情况，继而为后续做进一步研究提供事实凭证和依据。3.2.2问卷调查法制作问卷提纲，根据调查方向制定问卷，发放调查，完成问卷后收回，整理问卷数据，通过数据来分析S幼儿园篮球活动的开展和实施情况，通过这些准确的数据来完成本文的研究，对数据的分析也能使本文的研究具有一定的真实性和准确性。3.2.3访谈法访谈法是指访谈者与被访谈者进行交流（以面对面交谈的形式）询问与之有关的问题，并从被访者的互相交谈和回答中获取相关信息和相关研究材料的方式方法。

4研究现状与分析4.1S园篮球教学活动开展现状4.1.1篮球教学活动时间的确定表1篮球教学活动时间的确定占比9:00-10:0015%10:30-11:3025%14:00-15:0030%15:30-16:3030%通过表1可以看出S园针对幼儿篮球的教学活动时间主要在下午。下午两点到下午四点半占比60%，只有15%的篮球课程在早上九点至十点之间进行，这说明可能较多数老师认为一日之计在于晨，早上的黄金时间应该给学生传授知识，等到下午阳光明媚些再进行篮球教学活动。4.1.2篮球教学活动目标的确定表2篮球教学活动目标的确定占比增强幼儿身体素质70%培养幼儿集体观念15%教会幼儿篮球运动技能15%根据表2可以看出S园幼儿篮球教师大多数的出发点都在于增强幼儿身体素质，只有少数不太喜欢篮球教学的老师认为篮球教学活动的目标仅仅只是为了培养幼儿的集体观念，更有少数热爱篮球的幼儿教师认为要教给幼儿篮球运动这项技能。4.1.3篮球教学活动内容的选择表3篮球教学活动内容的选择占比互相传球50%原地拍球30%投掷篮球20%根据表3可以看出S园幼儿篮球教师中，有一半的活动教学内容是幼儿之间的互相传球，有30%的幼儿教师可能不太擅长篮球，故而他们选择原地拍球作为篮球教学内容，只有20%具有较强篮球基本功的幼儿教师选择投掷篮球作为教学内容。4.1.4篮球教学活动的组织实施表4篮球教学活动的组织实施占比幼儿一人一组10%幼儿两人一组30%幼儿四人一组60%根据表4可以看出，S园幼儿教师在进行篮球教学活动时，选择四人一组的教师较多，占比达到60%，说明大多数老师都认为篮球教学更重要的是幼儿之间互相合作。选择幼儿两人一组的占30%，选择幼儿一人一组的占比为10%，说明只有少数老师会选择让幼儿一人一组进行篮球活动。4.1.5篮球教学活动的评价表5篮球教学活动的评价占比教学效果良好70%教学效果一般25%教学效果不佳5%根据表5可以看出，S园幼儿教师较多数的教学效果都比较好，只有四分之一的教师教学效果不那么好，但教学活动还算顺利。只有5%的幼儿教师的教学效果不佳，这可能是由于幼儿教师对篮球这项运动不太熟练导致的。4.2影响S园篮球教学活动效果的主要因素分析4.2.1幼儿园场地的原因配套出台的教育相关政策专项配套支持或引导支持资金项目也将可有极大可范围性地专门用于进一步满足社会各界对公办幼儿园活动条件素质的持续提升发展需要，可以被作为重点进一步加强和着力加强与和提升幼儿园师资教育整体素质相适应各个学科门类的幼儿学科师资能力团队建设，逐步全方位地进一步提高和切实增强城乡一线幼儿园教师群体队伍的幼儿教育学科专业基础知识和教学实践综合运用专业技能水平和幼儿教师学科专业理论深度水平层次和幼师专业理论知识广度，创设一个更为持续良好发展的环境幼儿学龄前篮球活动。所以，幼儿园中的其他所有专业教师们也就是只有通过尽可能多的方式在其有限的原活动场地时间范围内尽可能合理高效地利用好了该运动的场地，争取到并为环境幼儿篮球活动成功地组织开展进行起来才提供出了上述另的一些最大化意义上的合理支持，尽管现在显然上述这些合理支持也已远难以真正有效的满足环境幼儿活动的开展中的一切合理性需求。4.2.2幼儿园管理层的原因幼儿园篮球类教学艺术活动能够得以持久发展下去的动力则主要还是源于各幼儿园主管部门的全面引导支持。通过对比研究我们发现，幼儿园组织实施的幼儿园相关项目的幼儿其他实践活动课程及培训的活动项目相对集中较多，但实施与该幼儿园课程有关课程的实践篮球项目培训课程和项目交流培训的实际机会数量较少。4.2.3S园所教师的原因幼儿园篮球的启蒙老师特别是班主任作为广大幼儿的教学及实践教学活动开展中的一种积极的指导，协作者，支持者和学前教育专业理论研究人员，其各项教育的技能水平高低无疑又将说是直接对我国学前三年孩子接受教育方式产生着一个有着很大而重要影响的社会潜在的影响。首先，从以上研究人员调查及分析资料结果对比分析资料来看，大多数我国幼儿与学龄前幼儿园教师是由于自己对国内外专业关于学前或幼儿园篮球活动书籍资料方面的专业内容和了解相对还相对较少，缺乏专业学前教育方面相关活动知识理论技能上的一个相对的全面与系统知识，处于一种个相对还较为肤浅的专业理论水平，没有充分获得到对各专业及幼儿教师所开展出来的各项相关的活动经验资料和对于其幼儿教师自身活动相关理论知识技能特点方面的比较系统深刻系统的理解。由于绝大多数幼儿教师因为缺乏专业和早期教育的儿童早期发展的教育基本理念而导致幼儿教育活动内容在时间场地内容选择方法以及活动内容来源方面都完全没有充分得到幼儿专业的篮球理论知识系统的完整正确和支撑，导致现在大多数幼儿教师还严重和忽略到缺失了如何满足在幼儿社会性心理认知发展教育活动方面幼儿教师的基本专业教育需求。其次，幼儿老师们提出的开展篮球活动项目的时间目标安排和具体确定原则也是一种十分过于肤浅的主观能动性的，缺少做到了充分科学性基础上的具体充分科学性考虑，直接的会导致造成开展了对于幼儿篮球活动项目内容的具体科学性的理解上也就不大很具体充分科学也就是不大十分具体全面，开展幼儿园专业教师篮球活动会带来的实际教学活动效果是十分不大理想。因此，学前专业各主科教师们还必须时刻坚持一种从照顾幼儿个人角度利益最大化出发，提高面向幼儿提升自身人文素质需求的现代学前教育专业人才的教育实践及能力素养。4.3S园篮球教学活动组织与开展中存在的问题4.3.1篮球教学活动目标设计有片面倾向幼儿园教育实践里各项教学常规活动中的其最终育人目标也始终应是开展幼儿教育活动或所必须开展幼儿教学实践活动时的最唯一基本出发点之一和唯一基本目的落脚点，其的任何一根本目的教学育人宗旨也最终应都是要是为了教育引导每个幼儿身心健康和谐的全面有效地进行协调有序的终身发展。由人不是生活在真空当中，而是生活在别人组成的社会中，可知幼儿自身其实同样也是被社会作为这一整个人社会活动范畴中年龄最小的个体而有机的组成起来的一个部分，社会儿童成长发展的这种实际活动需要又恰恰也是社会规范的决定是社会幼儿的独立自主生长活动需要的一种导航性工具和指南针。可以我们这样能够看出，在构成人类生活一定社会时间内的一整个儿童社会关系系统活动进程中几乎是时时刻刻或多或少的都必须要进行上演而伴随着构成一个社会幼儿生命历程的其他各种幼儿生活性的社会活动亦即或是儿童其他各项社会性活动，必然地首先也要始终坚持地从对幼儿科学性要求方面出发，兼顾保护好其幼儿行为本身中的其社会主体性地位，考虑这些幼儿活动目标来源中的内容是否能够切合儿童客观发展实际、是否能够切合幼儿其科学性。4.3.2活动内容选择缺乏创新幼儿篮球运动课程的设计内容应旨在于解决教师在教幼儿什么运动的具体问题。在教材制定或活动过程策划中，不仅要应能根据教师活动内容的特定目的具体进行，而且也应能够考虑设计哪些种具体类型形式的课程内容以达到满足每个儿童年龄阶段的认知发展阶段需求，更特别应该考虑要如何考虑到如何组织才能正确将可选择学习的运动内容具体进行分类编排规划和实施组织实施进而实施。园本所要求教师家长在正确选择开展学龄前篮球体育活动项目的有关内容时，应该注意更全面要合理准确地确定选择学前篮球体育活动项目的各项内容。尽管S园的校园篮球活动课程设置的篮球学习课程内容中虽已经有涉及了多种的活动内容选择，但因理论知识上缺乏理论教学方法与活动教学及实践学习过程上的未能有效进行良好地衔接或融合反而还会因此产生并削弱该部分儿童学生的心理对参加学校篮球活动的本身运动的更强烈学习兴趣以及未能达到有效促进开发该校儿童篮球综合运动训练水平发展的一个积极教学目的，不利于整个学校儿童体育健康的更均衡与全面有效的发展。主要的原因也应该看到还是在这相当一部分教师的自身能力对学生篮球活动规律以及各种相关课外篮球知识实践以及课程知识的掌握以及理解掌握得相对不到位，实践以及操作中经验相对丰富和不够，为真正有效的实现篮球教学以及活动实施之具体目的而自己所进行精心地选择并设计出来的篮球教学与活动内容往往又会相对比较偏颇。因此，提高专业指导与教师队伍自身的对城市学龄前儿童篮球活动发展的整体掌控性技能水平的和相对较宽深度范围地理解，有利于进一步全面系统地促进未来我地区市幼儿篮球活动健康的发展向着一种更为科学多元化和健康积极的儿童体育方向持续快速向前发展。编者前言4.3.3活动场地局限性大根据实验研究，发现用于幼儿园开展儿童篮球游泳等多种运动兴趣课程开发的幼儿园游乐场实际上就只是用来建立的一个儿童在室外运动的游乐场。但是，很难有真正能够建立一个在一个室外的大操场区域内能够为每个适龄的儿童们免费地提供了一个免费的开放场地的幼儿篮球运动。幼儿园规模一般通常也较小，户外的儿童活动开展时间十分有限，不利于可供广大儿童得到充分的自由探索和身体发展训练的儿童篮球类游戏运动，大部分教师们似乎也在同样情况极为的热切和渴望地着想如何能够尽快为整个幼儿园体系提供尽可能适合于儿童自由的游戏开展场地和举办尽可能多样化的种类丰富内容多样有趣的各种儿童游戏活动，并且都会去极力的设着法制造出一些特殊空间环境来以尽可能地满足于这些儿童们的对于各类儿童游戏活动场所的这些特殊需求。经过这大约为四个月次之多长的实习期间，研究者们将还会逐渐发现由于S园处于西安市区中心的区域，导致目前其主要活动场所数量的较小，周边的建筑相对比较的密集，也即就是目前没有必要留下更多的空间能来进一步地开拓校园内部的公共活动空间。除此之外，大型室内的各类家具电器装饰品的展示交易区和由一些人新设计或开发设计出来的绿化区等建筑也就基本上完全占据住了操场整个小操场空间里的大一部分。虽然说目前的室内的幼儿篮球馆目前也是处于长期的处于封闭式半封闭开放状态的状态，作但做为可以供一些幼儿活动游戏用的大型户外专用场所，减轻的占用增加了一些室内户外的使用场所面积，但是却又会由于目前室内幼儿园中产阶级所容纳着的室外活动儿童人数的如此之众多，很大从一定的程度意义上来说也仍然可能会变得很难做到有效地满足室内外活动儿童们日常的活动使用需求。幼儿园们即便可以在现有进行户外及公共空间活动的场所上进行集体组织游戏和开展团体活动，也是始终也没得到一个场所能够充分有效的实现对儿童游戏活动空间形式上进行完全的自由开放。所以，活动空间面积利用设计开展不足科学充分和开展室外体育活动设计的活动空间面积的利用管理方法也不成熟和科学合理且执行不到位，是我国长期以来一直造成的学校幼儿体育活动空间设计管理开展的工作方法不规范科学和充分开展不到位等情况的一个主要及最根源性原因。倘若政府真要想办法完全可以实现对全市所有的适龄的幼儿们都可自由且可平等、放松身心与身心愉快地进行参与游戏、以及可进行具有较大的运动量范围的儿童篮球类的运动，亟待各级政府能够进一步地规划并解决增加游戏场地面积、改善幼儿游戏活动场所设施资源的可合理有效使用条件的解决方式，才能保证基本可实现的适龄的幼儿们的能够自由进行参与的游戏活动与他们对幼儿游戏活动必需的娱乐场地设施资源的可基本需求。4.3.4活动评价缺乏标准评价过程是整个体育活动科学发展体系的几个重要有机组成和部分任务之一：从最初制定的活动目标到重新选择的活动内容，再延伸到合理设计各项体育活动目标和有效实施的活动计划，体育活动成果的持续有效性等（如果已达到预期目标）以及如果使它们可以对健康幼儿体育运动的长远发展规划起积极到正面推动的作用，则同样需要进一步对其价值进行系统客观和评估。该项目评估也有助于教师强化自己幼儿园老师的培训职能和与教学管理有关职责，提升年轻教师提高自身发展的相关专业能力，促进我国学龄前儿童教师的健康发展。根据以上调查评价结果，尽管国内幼儿园机构有很多种测评主题模型和评分方法等来辅助评价推广儿童篮球运动发展的实际有效性，但我国对于有效发展中国儿童篮球运动尚没有较为理性清晰的具体评价依据标准。4.4S园开展篮球教学活动存在问题的优化对策4.4.1教师明确目标活动的方向幼儿园老师必须是指导学生所有篮球体育项目教学活动或其他活动项目实施的唯一行动和指南，引领着幼儿园所有班级篮球活动正常开展实施的项目最终活动方向目标要求和篮球活动实施最终目标。同时，应该能够充分认识知道我国学前儿童肢体功能及运动技能发展存在的一个阶段性和发展规律特征这是一个极其合乎普遍的规律条件的普遍性和带有相对的特定性存在的，并且尤其是对不同的活动年龄组幼儿们之间对运动方面的基本能力及其发展速度和重要程度存在的认知存在了较大差异。因此，要做到科学合理确定学校所有的幼儿园篮球等运动课教学设计及实践活动实施指导方案的最具体教育目标，学龄前阶段教师家长都还必须要事先做出对其体育活动实施目标方案的一个最终合理定位分析和再做出判断。不仅我们必须做到要做到尽量能满足于每个年龄段儿童心理功能的最全面健康发展过程及其功能需要，而且另一方面又要能尽力的满足并适应了他们面对未来发展的以及未来面对社会生存及成长的生活方式的这一切基本需要，多角度系统的分析和研究从全方位多角度系统科学全面地全面系统地考虑到适应这些不同社会心理年龄儿童特点下的这些基本生理身心过程的规律发展变化和内在规则的变化过程及其的各种重要个性特点，促进这些未来社会儿童心理的健康稳定的生长发育和最全面和谐协调地发展，这充分体现出贯彻了马克思主义教育研究篮球理性原则精神和十分注重坚持科学性问题研究精神的学术目标。例如：教师则需要学会根据他们对这些孩子们所制定下来的具体篮球课堂教学安排与实践活动指导计划内容来适时进行的各种灵活实际可行地适应性调整，并希望能真正根据我们每位这些孩子们建立在篮球课堂基础上的身体发育的具体各种功能发育状况与生理特点等而具体制定的一个真正实用与可行的篮球课程计划。在活动的过程中必须注意避免同时使用绵羊式和看着孩子们。足够较短的在线游戏时间并必须能够创建一个内容丰富形式多样的游戏活动。所有的这些活动内容都是必须并且要严格遵循的具有主观性，发展性，洞察力，历史感和开放性等的基本原则。4.4.2提升教师对篮球活动的正确认识进而改善活动内容幼儿园篮球活动课程的迅速发展必然是需要学校不断调整更新优化其教育活动教学形式结构和培训内容等的，其中篮球专业教育培训课程就是另一个最重要有效的办学途径。培训学习途径又分为园内教育培训课程和校内园外培训。当前国内幼儿园篮球专项训练中的现实难题一是，幼儿园体育局必须努力提供有效渠道支持和场地资源，积极采取措施为国内幼儿园教师培养创造良好条件，提供一些与发展幼儿园篮球体育运动有关课程的专门教育，促进全国幼儿园篮球体育活动工作的全面有效快速发展。尽可能的创造便利条件和帮助年轻教师快速提高发挥其相关专业技能，并切实为幼儿园学前篮球活动项目的有效发展实施和竞赛组织开展提供专业指导首先，园教所应要注意为在职幼儿园教师免费提供幼儿体育活动课程的指导人员的继续培训指导机会，尤其应当是针对幼儿篮球方面内容的专业学习机会与业余进修，进而创造条件来继续扩大全体幼儿教师参与的在职幼儿园体育活动课程内容的专业知识面。在一些研究及调查研究中我也从中得知，S园为篮球教师免费提供篮球学习活动和技能培训课程的授课机会，并有邀请专业篮球教练去上幼儿园，但是教学儿童篮球活动课程的机构数量确实很少，但是由于大多数的教师并缺乏专业篮球知识经验来正确判断未来儿童篮球活动市场的发展。标准或适当。因此，应注意增加学前教育篮球活动专项训练项目的开设频率度和开放时间，以便能够为所有学前教师课程和教育活动实践提供全面专业地指导，针对性强的训练纠正，进而借此来逐步提升全园幼儿教师必备的幼教篮球专业知识，促进广大幼儿身体协调性发展，进而由此来全面丰富我国幼儿园篮球体育活动项目的组织内容模式和活动方式。4.4.3采取错时训练，充分利用场地幼儿园能够拥有这样的一个环境比较优美宽敞大小适宜且各项活动的设备都配套较为齐全的完善舒适的幼儿室内户外游戏场地也是孩子搞好室内户外的体能活动项目训练的又一项的首要的基本生活条件要求和劳动实践基础。要为了达到并真正地做到或切实的做到和保证了户外幼儿体育活动工作项目的科学健康地有效和顺利地被开展，真正要达到和使户外广大地区幼儿都及时的得到各种有效和身体系统活动的健康有效地被锻炼从而增强其体质能力和身体获得了身心和谐均衡的发展，练习体育运动项目首先应从重点考虑好以下中的以下两个三大方面工作入手而开始：一方面，有必要地创造一切条件以充分广泛的地扩大了幼儿的当地户外体育活动项目的安全有效和使用范围。对于这样一个有限的容量空间的室内的儿童篮球的室外运动和练习的场所，每个幼儿园班级以及所有幼儿园的所有体育教师们也同样必须去设法的合理有效的去利用这些室内屋顶空间，打破这一个有限空间里的室外的篮球操场的空间容量空间限制，并开始积极去实施对这些屋顶空间的恢复重建。根据最能充分适应各幼儿园与当地教育发展的情况需求的设计教学原则而进行设计建造的教学楼，为了能够方便而有效又科学实用地进行设计而开展出了适应各种室外幼儿园篮球教学的篮球运动与教学活动。另一方面，采取错时训练法，遵循将动态时间训练和静态时练相结合同时使用的课程教学的规则，并同时注意了在学校运动的场地空间有相对或不足被允许活动的各种特殊的情况前提下要尽可能多创建的一个运动时间差，例如，教师们还认为可以在随时和适当时地灵活的调整学校课堂的活动课程时间，避免错过上课活动时间或错开体育课上的其他活动课程。参考该运动班级儿童每一周适宜的每日最佳课堂运动总次数密度表和每个儿童每一天的适宜的一日最佳课堂运动量，适当合理的安排缩短运动课程次数或适当额外安排增加最佳课堂运动课程的运动时间，以能充分确保并满足班级儿童每周一日活动所需适宜的运动量。同时，也是应园要能经常注意根据室内外场地情况等来适当灵活布置和适时调整，增加园室外活动儿童和活动时间等的可合理可有效地组织的时间，并注意尽量要确保园内各大幼儿园篮球器械等器械教学项目和各种活动教学环节项目的有效教学能够顺利和高效进行。4.4.4改进活动评价体系无论评估是在对评估问题上的其中某几个特定方面的进行最彻底客观的调查分析判断和综合评估，还是直接进行一项特殊事项的全面评估，它也都首先必须要求是尽可能真实地而是具体，客观地和比较实用有效的。一方面，要能充分的肯定评价结果，另一方面，要注意指出各种缺点问题并综合分析各种原因，提出更加完善具体的指导意见方法和结果优化调整方法，以便能够更好地准确反映整个评估活动的真实效果特点和功能。作为专业幼儿教师，评价学前幼儿活动的表现优劣时，必须注意找到最正确适宜的自我评估的时间，同时家长也应要多尊重学前幼儿发育的这些个体差异。选择或使用更具有教学技巧实用性和高度灵活性特征的评估方法指标来系统评估学龄前幼儿体育课的各项早期教育活动，在此评价基础框架上，幼儿园篮球运动教学实践活动内容的表现形式手段和组织内容形式将被不断予以更新改进和优化完善，对开展儿童篮球体育活动兴趣的学生兴趣必将不断受到增强，逐步和促进推动了我市儿童篮球体育活动内涵的纵深发展。结语本文总结是笔者在实验与研究活动工作进行过程中实践研究中观所感察及摸研到的S幼儿园对目前在我园篮球特色的教学和实验及活动的研究工作的实践及进行实验研究工作过程实践探索活动中的较显突出特色的几点实验工作特点，主要体现有：活动目标的设置适宜化：活动内容的设计游戏化：活动形式的设置趣味化；活动方式评价和设计活动主体的评价多样化。此外，幼儿园篮球专项实践项目教学中在围绕活动内容开展的实践具体问题开展评价研究实验中我们发现目前还都确实或多或少存在的这样的一些现状认识或不足：活动目标和评价标准设计体系中也有这样某些认识片面与倾向；活动内容与评价指标选择方法思路往往比较狭隘单一和陈旧或落后；对活动场地局限性评价较大以及如何对活动