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文档简介

16有为有不为明是非有原则守底线(公开课一等明是非有原则守底线【教学目标】3.体会本文平实如话、简洁质朴的语言风格。【重点难点】1.略读课文，理清行文思路，把握文章大意。(重点)2.体会本文平实如话、简洁质朴的语言风格。(重点)者观点，思考文章的现实意义。(难点)【任务群】【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课为有不为》,完成相应任务，提炼要点，为辩论会发言做准备。笼统(1ǒng)闭目养神(1)千里长的大堤，由于小小的蚂蚁洞而溃决。比喻小事不注意，就会出大问题()(2)迷路后知道回来。比喻犯了错误能改正。()(4)原指事物无法归类整顿，后借指事情坏到无法挽回的地步。(6)封建统治者对反抗封建统治、背叛封建礼教的人所加的重大的罪名，现泛指叛逆而不合于正道。()(1)千里之堤，溃于蚁穴(2)迷途知返(3)浪子回头(4)不可收拾(5)进退两难(6)大逆不道3.请你根据课下注释和查阅资料所得，补全下列文学常识空缺。季羡林(1911-2009),字,齐奘(zà预设：希逋(bū)学者作家季羡林全集1.本文是一篇议论性散文。读议论性文章，必须明确作者的观点。请同学们略读课文，勾画出文中对“有为"有不为”进行解释的第1段：应该做的事，必须去做，这就是“有为”。不应该做的第2段：只要诉诸一般人都能够有的良知良能，就能分辨清是非1.观察思维导图我们会发现：第3-7段是文章的核心部分，从“区别”与“联系”两方面阐释“大小善”和“大小恶”。请同学们勾画3—6段相关语句，明确何谓“小善”,何谓“大善”。凡是对处理人际关系有利，对保持社会安定团结有利的事情可以2.研读第7段。作者说“大小善和大小恶有时候是有联系的”,请结合所举实例，说说它们之间有什么样的联系。示例1:《驿路梨花》中每一个照料小茅屋的人，他们的举动本是小善，但人与人之间善意的相互感染和传递，让一股股小善的涓滴细流汇成了滋养群体的善意之河，助人为乐的精神被发扬光大，这样就由小善形成了大善。示例2:《青春之光》中黄文秀深人村屯，一户户、一趟趟地走4.请联系生活实际，完善下面内容，加深对“大小善"与“大小生活中，善恶行为影响各异。每一次小的举动，都可能成为善或恶的开端。,是举手之劳的小善；日积月令人敬仰的大善。 ,就成了大恶。善恶有别，我们应积小善，防小恶，共建美好社会。拾起马路上随地乱丢的度弃矿泉水瓶带动身边的人让"保护环境，从我做起"蔚然成风在网络上随意对他人发表言论，伤害他人自尊这些看似微小的恶意便会如同雪球般越滚越大形成极具破坏力的舆论风暴，对他人人格形成系统碾压会

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