【新教材】冀美版（2024）一年级下册美术第4单元 我喜欢我自己（1-2课）教案

【新教材】冀美版(2024)一年级下册美术第4单元我喜欢我自己(1-2课)教案第1课独特的我2.艺术表现：掌握用基本几何图形(圆形、椭圆形、三角形等)和简非洲面具),感受艺术与个性表达的关联；在创作与分享中认识到每二、教学重点引导学生细致观察并准确描绘自己的外貌核心特征(脸型、五官、发型),能够运用符号化手法将自身的兴趣爱好、性格特点转化为具体三、教学难点帮助学生突破模式化的人物绘画思维，将抽象的性格特质(如开朗、文静)和兴趣爱好转化为直观的艺术符号；在创作中大胆展现个性，情境教学法、观察发现法、示范讲解法、小(一)情境导入：魔法镜子屋(5分钟)向学生提问：“同学们，欢迎来到魔法镜子屋!谁愿意先来看看镜子里的自己，说说你发现了什么特别的地方?”引导学生用生动的语言描述自己的外貌，如“我的眼睛像弯弯的月牙”“我的头发卷卷的家看看画家笔下的自己和真实照片有什么不一样?画家是怎么突出自己特点的?”引导学生发现夸张的五官表现手法。同的树叶。今天我们就一起在画纸上画出‘独特的我’,让大家都认识这个特别的你!”板书课题。(二)新知探究：我的独特档案(10分钟)己的脸形(圆形、方形、瓜子形等)、五官(眼睛的大小形状、鼻子的高低、嘴巴的厚薄)、发型(直发、卷发、长短发),并让学生用注“和别人不一样的地方”,如“有的同学有大大的双眼皮，有的同比如你喜欢什么?性格怎么样?”鼓励学生分享自己的兴趣爱好(如唱歌、画画、踢足球)和性格特质(如爱笑、文静、勇敢)。随后引导学生思考：“如果用一个小图案来代表你的爱好，你会选什么?比如用音符代表唱歌，用足球代表运动。”跳舞的我》,提问：“这些小朋友的作品突出了什么特点?他们用了什么图案来表现自己的爱好?”引导学生发现作品中夸张的表现手法(三)技法示范：自画像魔法步骤(10分钟)的特点进行夸张，比如“眼睛大的同学可以把眼睛画得更大更圆”。第三步：用适合的色彩涂肤色、发色和服饰，讲解涂色技巧：“涂色时要顺着一个方向涂，不要涂出轮廓线外，颜色要均匀饱满。”2.邀请1-2名学生上台，在示范作品上补充添加表情或符号，教师进(四)创意实践：我的独特名片(20分钟)要求：①准确画出自己的外貌核心特征，可运用夸张手法；②至少添加3个代表自己兴趣爱好或性格的符号；③合理搭配色彩，背景他们建立创作信心；对能力较强的学生，鼓励尝试多种材料(如毛线贴头发、亮片装饰服饰),大胆进行创意表达。教师在巡视过程中及3.小组合作环节：创作完成后，将学生分成4—5人小组，各小组将(五)展示评价：独特之星选拔赛(10分钟)2.“星探采访”活动：邀请学生扮演“星探”,手持自制话筒采访作品作者：“你的作品中最特别的地方是什么?为什么这样设计?”鼓3.创意投票：给每位学生发放3枚小贴纸，分别为“最独特外貌”“最有趣符号”“最精美制作”三个奖项投票，票数最多的作品作的作品和积极合作的小组，同时指出共性问题(如符号过小不明显、涂色不均匀等),给出改进建议。(六)课堂小结(5分钟)别人的不同。”一画独特的自己”活动，注重引导学生运用美术基本要素(线条、形状、色彩)进行自我表达，不仅是对美术技能的基础训练，更是对学点”,符合一年级学生具象思维为主、想象力丰富的认知特点，通过七、作业设计1.基础作业：将课堂上完成的“独特的我”作品装饰在家庭相框中，2.拓展作业：和家人一起收集不同风格的自画像图片(如卡通人物自画像、艺术家自画像),观察并记录这些作品的表现特点，下节课带八、结语板块课，我们将继续探索成长的秘密，看看未来的我们会变成什么样!外貌：脸型、五官、发型(夸张表现)内在：兴趣、性格(符号代表)第2课我也会长大一、核心素养目标连续性；欣赏不同文化中表现成长的艺术作品(如中国长命锁、非洲成人礼面具),理解艺术与生命成长的关联，提升跨文化审美理解能2.艺术表现：掌握对比手法(大小、比例、色彩、场景)在创作中的贴、绘画、装饰)创作具有叙事性的成长主题作品。象”,尝试将抽象的成长变化和时间概念转化为具体的视觉符号；通二、教学重点三、教学难点帮助学生将抽象的时间概念和成长感悟转化为具体的视觉符号(如时光箭头、成长脚印);在创作中合理布局画面，使“过去一现在一未情境教学法、对比观察法、示范讲解法、小(一)情境导入：时光隧道之旅(5分钟)1.教师扮演“时光老人”,播放轻柔的背景音乐，展示自己从婴儿到成年的成长照片，深情讲述：“同学们，欢迎走进时光隧道!这是老师小时候的样子，那时的我头发短短的，个子小小的；慢慢长大，我学会了走路、读书，现在成为一名美术老师。”的照片?和现在的你相比，有什么不一样?你学会了哪些小时候不会的本领?”引导学生从身高、外貌、能力等方面描述成长变化。是什么样子!”板书课题：我也会长大。(二)新知探究：成长的魔法变化(10分钟)引导学生思考：“可以用什么图案来代表你学会的本领?比如用书包代表上学，用画笔代表画画。”3.艺术作品赏析：播放多媒体课件，展示儿童画《我的成长之路》、什么方法表现成长的?这些传统工艺品为什么会被用来庆祝成长?”(三)技法示范：时光画笔变变变(10分钟)温馨，用明亮的颜色表现现在的活力。”(四)创意实践：我的成长故事(20分钟)在→未来”,用绘画或拼贴的方式表现自己的成长故事。要求：①运用对比手法突出成长变化；②至少添加3个代表成长或梦想的符号；③合理布局画面，背景元素要贴合主题；④色彩搭配协调，画面整图片(如职业形象、交通工具等),供学生自由选择使用。4.小组合作：创作完成后，各小组将成员的作品按时间顺序排列，共(五)展示评价：成长故事会(10分钟)1.各小组依次展示“班级成长时光轴”,派代表介绍小组作品的整体“你最喜欢哪幅作品?它突出了什么成长变化?”“这个创意符号用得好不好?为什么?”3.奖项评选：师生共同评选“最生动对比奖”“最有创意未来奖”“最佳合作小组奖”,为获奖学生和小组颁发“成长小勋章”。4.教师总结：肯定所有学生的创作成果，表扬学生们丰富的想象力和对成长的深刻感悟，指出作品中的亮点与可改进之处，强调“每一段成长都值得被记录，每一个梦想都值得被期待”。(六)课堂小结(5分钟)成为很棒的人!”“我也会长大”是冀美版一年级下册第四单元“我喜欢我自己”的第二课，是对前一课“独特的我”的延伸与升华。教材以“成长变化”为核心，通过呈现成长照片、职业形象图片等素材，引导学生从时间从学情适配来看，一年级学生正处于成长认知的关键期，对“长大”七、作业设计字