部编本人教版一年级语文上册8《雨点儿》公开课教案

一、课题：《雨点儿》二、授课年级：一年级上册三、课时安排：1课时四、教材分析《雨点儿》是部编本人教版一年级语文上册第八单元的一篇科学童话。课文以拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉孩子们雨水对植物生长的重要性。文章语言浅显易懂，富有童趣，符合一年级学生的认知特点。课文配有生动的插图，有助于学生理解课文内容。本课时的教学，旨在引导学生在朗读中感受语言的优美，在情境中理解词语的含义，在探究中了解雨水的作用，同时培养学生的识字兴趣和能力，为后续的语文学习奠定基础。五、学情分析一年级的学生刚入学不久，他们对周围世界充满好奇，乐于接受新鲜事物，喜欢听故事、读儿歌，并且具有一定的观察能力和模仿能力。他们的思维方式以具体形象思维为主，注意力持续时间较短，容易被直观、有趣的事物所吸引。在识字方面，学生已经学习了一些常用的识字方法，如看图识字、拼音识字等，但识字量仍有限。在朗读方面，学生能够基本做到读准字音、读通句子，但在读出语气、理解朗读情感方面还需要教师的引导和示范。六、教学目标1.知识与技能：*认识“点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方”11个生字，会写“方”字。*正确、流利地朗读课文，能读出对话的语气。*理解课文内容，初步了解雨水对植物生长的作用。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读（自由读、指名读、分角色读等），理解课文内容，体会语言的韵律。*借助插图、联系生活实际，理解“数不清”“飘落”“半空”等词语的意思。*运用加一加、减一减、联系上下文等方法识记生字。3.情感态度与价值观：*感受雨点儿给大地带来的变化，初步培养热爱自然、乐于观察的情感。*激发对科学童话的阅读兴趣。七、教学重难点1.教学重点：*认识11个生字，会写“方”字。*正确、流利地朗读课文，读出对话的语气。*理解雨点儿的作用。2.教学难点：*理解“数不清”“飘落”等词语的含义。*理解“你要到哪里去？”“为什么呢？”等问句的意思，并读出相应的语气。八、教学准备1.多媒体课件（包含图片、音频、视频）。2.生字卡片、词语卡片。3.小雨点、大雨点的头饰或图片。4.用来演示“飘落”的纸片或小物件。九、教法学法1.教法：情境教学法、直观演示法、朗读感悟法、启发式提问法。2.学法：自主探究法、合作学习法（同桌互读、分角色读）、联系生活法。十、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.猜谜导入：师：小朋友们，今天老师带来一位神秘的朋友，想认识它吗？（想）请听谜面：“千条线，万条线，落到水里看不见。”猜猜它是谁？（学生自由发言，引出“雨点儿”）2.揭示课题：师：对啦，就是可爱的雨点儿！今天，我们就来学习一篇关于雨点儿的课文。（板书课题：8雨点儿）师：谁来读读课题？（指名读，齐读，注意轻声“儿”化）师：看到这个课题，你想知道什么呢？（预设：雨点儿从哪里来？雨点儿要到哪里去？雨点儿做了什么事？）师：小朋友们真会思考，带着这些问题，我们一起走进课文去寻找答案吧！（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.听范读：师：请小朋友们轻轻打开课本，我们先来静静地听一听这篇课文，注意听清字音，看看课文里的雨点儿都做了些什么。（播放课文范读音频或教师范读）2.自由读：师：现在请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以看看拼音朋友的帮助，争取把字音读准，句子读通顺。（学生自由朗读，教师巡视指导）3.检查读：*师：课文有几个自然段？（2个自然段）*指名分段朗读，其他学生认真听，评价（字音是否读准，句子是否通顺）。*同桌互读，互相纠正。（三）细读感悟，识字写字（约20分钟）学习第一自然段1.图文结合，理解内容：师：（出示课文第一幅插图）小朋友们看，天空中来了谁？（雨点儿）它们多不多呀？（多）课文里用了一个词语来形容，谁找到了？（数不清）*学习“数、清”：师：（出示生字卡片“数”“清”）这两个字宝宝谁认识？（指名读，齐读）“数”是个多音字，在这里读shǔ。“清”是三点水旁，和水有关。师：“数不清”是什么意思？（太多了，数不过来）生活中还有什么东西是“数不清”的？（星星、头发、沙子……）*学习“点”：师：（出示生字卡片“点”）这个字宝宝就是课题里的“点”。谁有好办法记住它？（“占”字加上四点底）雨点的“点”。2.感受“飘落”：师：这些数不清的雨点儿是怎样从天上下来的呢？（飘落下来的）*学习“飘、落”：师：（出示生字卡片“飘”“落”）这两个字宝宝谁认识？（指名读，齐读）师：“飘”和“落”都有“飞下来、降下来”的意思。看看“飘”字的部首是什么？（风字旁）有风的时候东西才会飘。“落”是草字头。师：我们来做做雨点儿“飘落”的样子好吗？（教师手拿纸片演示飘落，学生模仿）雨点儿从天上飘落下来，轻轻地，慢慢地。师：谁能把雨点儿多和飘落的样子读出来？（指名读第一自然段，评价，齐读）学习第二自然段1.认识对话，学习问句：师：雨点儿们一边往下飘，一边在说话呢！它们在说什么呀？请小朋友们仔细读读第二自然段，找一找。（学生自由读第二自然段）师：是谁在说话？（大雨点儿和小雨点儿）*学习“问”：师：（出示生字卡片“问”）小雨点儿在干什么？（问）“问”是什么意思？（提出问题）谁能给“问”找个朋友？（问题、问好）师：小雨点儿问了什么？（你要到哪里去？）（出示句子，指名读）这是一个问句，要读出问的语气。（师范读，指名读，齐读）师：大雨点儿是怎么回答的？（我要到没有花没有草的地方去。）（出示句子，指名读，读出肯定的语气）*学习“回、答”：师：（出示生字卡片“回”“答”）大雨点儿回答了小雨点儿。“回答”就是对问题给予回应。师：小雨点儿又说了什么？（你呢？）它想知道什么？（它想知道大雨点儿问它要到哪里去）所以这句话的意思是——（你要到哪里去呢？）也读出问的语气。（指名读）师：小雨点儿是怎么回答的？（我要去有花有草的地方。）（出示句子，指名读）2.分角色朗读：师：现在我们来当当小雨点儿和大雨点儿，读一读它们的对话吧！（同桌分角色读，男女生分角色读，戴头饰表演读）3.理解“半空”：师：雨点儿在什么地方说话呀？（半空中）（出示生字卡片“空”）“空”是穴宝盖，天空的“空”。“半空”就是天空的中间部分。4.感受雨后变化，理解“方”：师：（出示课文第二幅插图）大雨点儿和小雨点儿到了它们想去的地方，那里发生了什么变化呢？（有花有草的地方，花更红了，草更绿了；没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。）*学习“彩”：师：（出示生字卡片“彩”）这些花和草是什么颜色的？（彩色的）“彩”是三撇旁，彩虹的“彩”，彩色的“彩”。*学习“方”：师：（出示生字卡片“方”）它们把大地打扮得真漂亮！这个“方”字宝宝我们要会写。（指导书写“方”）*观察：看看“方”字在田字格中的位置。（点在竖中线上，横要写平稳，撇要舒展，横折钩的钩要短小有力。）*师范写，学生书空。*学生描红、临写，教师巡视指导（提醒握笔姿势和坐姿）。5.感悟雨点儿的作用：师：为什么有花有草的地方，花更红了，草更绿了？没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草呢？（因为雨点儿滋润了它们）师：所以，雨点儿有什么作用呀？（它能让植物生长）师：你们喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢的心情再来读读第二自然段吧！（齐读第二自然段）（四）总结全文，拓展延伸（约3分钟）1.回顾全文：师：今天我们认识了可爱的雨点儿，知道了它们从天上飘落下来，有的去了有花有草的地方，有的去了没有花没有草的地方，让大地变得更美丽。2.拓展说话：师：雨点儿除了能让花更红、草更绿，还会做什么好事呢？（滋润庄稼、让空气更清新、给小鱼喝水……）3.朗读全文：师：让我们一起美美地把整篇课文读一遍吧！（配乐朗读）（五）布置作业（约2分钟）1.把《雨点儿》的故事读给爸爸妈妈听。2.找找生活中还有哪些“数不清”的东西，说给小伙伴听。3.观察一下，下雨后，我们身边还有什么变化。十一、板书设计8雨点儿（贴雨点儿图片或简笔画）数不清飘落小雨点儿→有花有草的地方→花更红，草更绿大雨点儿→没有花没有草的地方→长出了红的花，绿的草（田字格书写：方）十二、教学反思本课教学力求体现低年级语文教学的特点，以识字、朗读为重点，通过情境创设、图文结合、多种形式的朗读等方法，引导学生主动参与到学习中。在识字环节，注重引导学生运用多种方法识记生字，如联系上下文、偏旁部首、组词等，并鼓励学生结合生活实际理解词语。朗读训练层层递进，从初读到细读，再到分角色朗读，旨在让学生在朗读中理解课文内容，感受语言的魅力。对于一年级学生，注意力集中的时间有限，教学中应更加注重教学环节的趣味性和互动性，多运用直观形象的教具和多媒体资源，调动学生的学习积