统编人教版高中语文第4课《喜看稻菽千重浪》面试试讲设计

聚焦人物通讯，感受科学精神——《喜看稻菽千重浪》面试试讲设计一、教学目标1.知识与技能：了解人物通讯的基本特点，学习通过典型事例、细节描写来展现人物精神风貌的写作方法；理解并积累文中重要的词语和句子。2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、问题讨论等方式，引导学生梳理文章结构，把握袁隆平院士的主要事迹和精神品质；品味文章准确、生动、富有感染力的语言。3.情感态度与价值观：感受袁隆平院士献身科学、为国为民的崇高精神，激发学生对科学的热爱和对奉献精神的敬仰，树立正确的人生价值观。二、教学重难点*重点：分析袁隆平院士的形象特征及其体现的科学精神；学习本文选取典型事例和运用细节描写刻画人物的方法。*难点：理解科学探索的艰辛与伟大，以及袁隆平院士在面对困难和质疑时所展现出的坚定信念与执着追求。三、教学方法情境导入法、提问探究法、讨论法、品读法、多媒体辅助教学法。四、教学过程（一）创设情境，导入新课（约2分钟）（播放一段袁隆平院士在田间劳作或接受采访的短视频，或展示袁隆平院士与金黄稻田的图片）师：同学们，请看屏幕上这位老人，他一生与土地为伴，与水稻为友，用一粒种子改变了世界。他就是“杂交水稻之父”——袁隆平院士。今天，让我们一同走进人物通讯《喜看稻菽千重浪》，去探寻这位科学巨匠的足迹，感受他那如稻菽般沉甸甸的人生。（板书课题及作者）（二）初读感知，梳理文脉（约5分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画，初步感知文章内容，扫清字词障碍（可提前布置预习）。2.整体把握：*提问：本文围绕袁隆平院士写了哪几件主要事迹？请用简洁的语言概括。*学生回答，教师引导并板书：发现天然杂交稻（理论突破）——培育杂交水稻（实践探索）——推广杂交水稻（贡献世界）。*提问：文章的标题“喜看稻菽千重浪”有何含义？寄托了作者怎样的情感？*明确：标题化用诗句，描绘了稻浪翻滚的丰收景象，既指杂交水稻取得的巨大成就，也饱含着作者对袁隆平院士贡献的赞颂和喜悦之情。（三）深入探究，品味形象（约10分钟）1.聚焦“科学精神”：*提问：袁隆平院士在科研道路上遇到了哪些困难和挑战？他是如何克服的？从中你看到了他怎样的科学精神？*引导学生从文中找出相关语句，如“顶着烈日，踏着泥泞，在田埂间、稻田里苦苦寻觅”、“质疑和压力”、“十年磨一剑”等，小组讨论，概括袁隆平的科学精神：勇于探索、敢于创新、坚持不懈、实事求是、无私奉献。2.赏析“细节描写”：*提问：文中有哪些细节描写让你印象深刻？这些细节描写对刻画袁隆平院士的形象有何作用？*示例分析：“他眯起眼睛，出神地打量着这片稻田，仿佛在欣赏一幅心爱的画卷。”——通过神态细节，表现了袁隆平对水稻的深厚感情和专注投入。*学生再找出1-2处细节描写进行分析，体会其表达效果。3.体会“语言特色”：*引导学生品味文中准确、生动、富有感染力的语言。如“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟”的引用，增强了文章的文学性和感染力；“泥腿子专家”、“米菩萨”等称呼，亲切而富有生活气息。（四）拓展延伸，感悟精神（约3分钟）师：袁隆平院士用一生的追求实现了“让所有人远离饥饿”的梦想。他的故事给了你怎样的启示？（引导学生联系自身实际，谈谈如何学习袁隆平精神，树立远大理想。）（五）总结回顾，布置作业（约2分钟）1.总结：本文通过几个典型事例，生动展现了袁隆平院士作为一位科学家的卓越贡献和崇高精神。希望同学们能从袁隆平院士身上汲取力量，勤奋学习，勇于担当。2.作业：*课外阅读有关袁隆平院士的其他资料，写一段感想（150字左右）。*选择一位你敬佩的科学家，尝试用几句话概括其主要事迹和精神品质。五、板书设计喜看稻菽千重浪（人物通讯）袁隆平——“杂交水稻之父”*事迹：发现天然杂交稻（理论）——培育杂交水稻（实践）——推广杂交水稻（贡献）*精神：勇于探索、敢于创新、坚持不懈、实事求是、无私奉献*写法：典型事例、细节描写、语言生动六、设计意图阐述本设计以“立德树人”为根本导向，紧扣人物通讯的文体特征，注重学生语文核心素养的培养。1.目标明确，重点突出：教学目标从知识、能力、情感三个维度出发，符合课程标准要求。重点放在分析人物形象和学习写作方法上，难点则在于引导学生深层理解科学精神。2.情境创设，激发兴趣：通过视频或图片导入，直观形象，能迅速抓住学生注意力，营造学习氛围。3.问题驱动，引导探究：设计一系列有梯度的问题，引导学生从整体感知到局部精读，再到拓展延伸，层层深入，培养学生的思维能力和探究精神。4.方法多样，注重体验：综合运用朗读、讨论、品读等方法，让学生在主动参与中感知文本，品味语言，体会情感。5.板书简洁，提纲挈领：板书设计力求简洁明了，突出文章重点内容和人物精神，帮助学生构建知识框架。6.拓展延伸，联系实际：作业设计