部编版小学语文四年级上册读写结合计划

部编版小学语文四年级上册读写结合计划一、指导思想本计划以《义务教育语文课程标准》为指导，紧密结合部编版小学语文四年级上册教材内容与学生认知特点，坚持“以读促写，以写助读，读写并重，协调发展”的原则。旨在通过系统性、阶梯式的读写结合训练，引导学生在阅读中学习写作方法，积累语言素材，在写作中深化阅读理解，提升语言运用能力，最终全面提高学生的语文核心素养，培养其良好的阅读习惯与写作兴趣。二、总体目标1.知识与技能：*引导学生在阅读中准确理解课文内容，把握主要观点，体会思想感情，初步掌握不同文体的阅读方法。*学习课文中规范、生动的语言表达，积累好词佳句、精彩段落及写作素材。*初步掌握观察、积累、构思、表达等写作基本方法，能按要求写清楚一件事、一次活动、一种景物或自己的所见所闻所想，做到语句通顺，内容具体，感情真实。*能根据表达需要，正确使用常用标点符号，书写规范、整洁。2.过程与方法：*鼓励学生多读书、读好书，乐于参与阅读分享与讨论。*引导学生将阅读中习得的方法运用于写作实践，通过仿写、续写、改写、补白等多种形式的练笔，体验写作乐趣。*培养学生勤于观察、善于思考、乐于动笔的好习惯，初步形成自主阅读与独立写作的能力。3.情感态度与价值观：*激发学生对阅读和写作的兴趣，享受读写带来的乐趣与成就感。*培养学生热爱生活、关注自然、乐于表达的积极情感。*在读写中培养学生的想象力、创造力和批判性思维能力。三、具体实施策略与步骤（一）学期规划与单元整合本册教材每个单元都围绕特定主题展开，并有明确的阅读训练点和习作要求。读写结合训练将紧密依托单元主题，将阅读教学与习作指导有机融合。1.单元启动前：明确单元阅读主题与核心写作目标，布置相关的前置阅读任务，激发学生阅读兴趣和对单元主题的思考。2.单元学习中：以课文为范例，深入挖掘文本的读写结合点，将阅读教学中的理解、分析、品味过程与写作方法的渗透、模仿、运用紧密结合。3.单元总结后：结合单元习作要求，进行专项写作指导与练习，并引导学生运用本单元所学阅读方法进行拓展阅读，丰富写作积累。（二）日常教学中的读写结合策略1.课前预习，读写初步感知：*设计预学单，引导学生带着问题朗读课文，圈点勾画生字词、关键词句，尝试概括段落大意或主要内容，写下初步的阅读感受或疑问。*鼓励学生搜集与课文主题相关的背景资料或拓展阅读材料，为课堂学习做铺垫。2.课中学习，读写深度融合：*以读促悟，习得方法：*品味语言：引导学生关注课文中的精彩词句、优美段落，通过朗读、品读、评读等方式，体会作者如何准确、生动地运用语言。例如，学习描写景物的课文，分析作者观察的顺序、运用的修辞手法；学习叙事性课文，分析作者如何把事情的起因、经过、结果写清楚，如何描写人物的动作、神态、语言。*领悟结构：引导学生分析课文的篇章结构，如总分总、按事情发展顺序、按时间顺序等，了解作者是如何组织材料、安排详略的。*学习表达：关注课文的表达方式，如记叙、描写、说明、抒情、议论等在文中的运用，体会其表达效果。*以写导练，迁移运用：*仿写练习：是读写结合最直接有效的方式。可以仿写句式（如比喻句、拟人句、排比句）、仿写段落（如景物描写、人物对话、心理活动）、仿写篇章结构。例如，学习《观潮》中对潮水声音和形态的描写，可以仿写一段描写雷雨或其他自然现象的文字。*续写补白：针对课文中留有想象空间的结尾、省略号部分或人物未言明的心理活动，引导学生进行合理的想象和补充。例如，学完《麻雀》，可以续写小麻雀后来的命运。*改写创新：改变课文的叙述角度、文体或表达方式进行改写。例如，将古诗改写成小故事，将记叙文改成说明文的片段。*读后感言/批注：鼓励学生在阅读过程中随时写下自己的感悟、疑问、评价或联想，这既是深化理解的过程，也是练笔的过程。*句段补写：针对课文中关键处的留白，引导学生补写句子或段落，使内容更丰满。*读写互动，深化理解：通过撰写阅读提纲、概括主要内容、复述故事梗概、给课文加小标题等方式，检验阅读效果，锻炼概括和组织语言的能力。3.课后拓展，读写能力提升：*推荐阅读：根据单元主题和课文特点，推荐相关的课外读物（绘本、故事书、科普读物、优秀散文等），鼓励学生进行广泛阅读，并撰写简短的读书笔记、阅读心得或制作阅读卡片。*生活练笔：引导学生关注生活，将课堂所学写作方法运用于记录生活点滴，如写日记、观察日记、生活随笔等，鼓励真实表达。*主题创作：结合重要节日、学校活动或单元主题，组织小型的写作比赛或征文活动，如“我的家乡”、“我的好朋友”、“一次有趣的实验”等，激发写作热情。（三）不同文体的读写结合侧重点*记叙文（写人、记事、写景、状物）：重点学习观察顺序、叙事线索、描写方法（人物、环境、细节）、如何把内容写具体生动。练笔形式多为仿写、续写、改写、写生活中的同类事件或事物。*说明文：重点学习抓住事物特点、运用多种说明方法（列数字、举例子、打比方、作比较等）、语言准确简洁。练笔形式可为介绍一种熟悉的物品、一种自然现象等。*童话、寓言：重点学习丰富的想象、鲜明的人物形象、蕴含的道理。练笔形式可为创编童话故事、续写寓言故事。四、保障措施1.教师引领：教师要深入钻研教材，准确把握每篇课文的读写训练点，精心设计教学环节和练笔题目。加强对学生阅读方法和写作技巧的指导与示范。2.评价激励：建立多元化的评价体系，注重过程性评价。对学生的阅读笔记、练笔作业、习作等要及时批阅，多鼓励、多肯定，发现闪光点，保护学生的积极性。组织学生进行互评互改，培养修改能力。3.资源整合：充分利用班级图书角、学校图书馆、网络资源等，为学生提供丰富的阅读材料。鼓励学生在生活中学习语文，积累写作素材。4.习惯培养：培养学生每天阅读的习惯，坚持写日记或周记的习惯，勤于积累好词好句的习惯。5.家校沟通：与家长保持沟通，争取家长的支持与配合，鼓励家长陪伴孩子阅读，共同营造良好的读写氛围。五、预期效果通过本计划的实施，期望学生在本学期内：*阅读兴趣更加浓厚，阅读量有所增加，初步形成良好的阅读习惯。*写作兴趣得到激发，不再畏惧写作，乐于用文字表达自己的想法