2026年高中语文教材古诗文知识要点梳理《六国论》（含习题答案）

题目解读“六国”：明确指出了论述的对象，即战国时期除秦以外的齐、楚、燕、赵、韩、魏六个诸侯国。这六个国家在当时的政治格局中具有重要地位，它们与秦国之间的关系错综复杂，相互之间也有着各种利益纷争和政治博弈。“论”：表明了文章的体裁是议论文。“论”这种体裁通常要求作者针对特定的问题或对象进行分析、论证，提出自己的观点和见解，并通过逻辑推理、举例论证等方法来证明其正确性。《六国论》表明文章是一篇关于战国时期六国相关问题的议论文。作者苏洵旨在通过探讨六国灭亡的原因，总结历史教训，借古讽今，为当时的北宋王朝提供借鉴和警示。作家作品苏洵(1009—1066)，字明允，号老泉，眉州眉山（今属四川）人，北宋散文家。据说他27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉祐元年(1056)，苏洵带领儿子苏轼、苏辙到京城，以所著文章22篇——《几策》2篇、《权书》10篇、《衡论》10篇，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为他可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，苏洵文名因而大振。苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，雄奇道劲，很有战国纵横家的风度。苏洵的散文在当时颇具影响，对改变不良文风起了巨大的促进作用。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将他们父子三人合称“三苏”，均列入“唐宋八大家”。苏洵著有《嘉祐集》，本文选自《嘉祐集·权书》。《权书》都是评论政治和历史的，本文是其中的第8篇。文学常识1.论论，古代常用的一种文体，分为两种：一种是政论，主要用于发表作者对于时政的见解和主张；一种是史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。本文属于史论文。2.合纵战国时期六国（韩、赵、魏、楚、燕、齐）南北纵向联合，共同抵抗强秦的外交军事策略。纵：南北为纵，六国地连南北，故称合纵。对应的是连横：秦国拉拢东方诸侯国，东西结盟，分化六国，各个击破。创作背景北宋建国以后，鉴于唐末藩镇割据，五代军人乱政，因而实行中央集权制度，解除节度使的权力，派遣文臣做地方官，派官员到地方管理财政，由皇帝直接控制禁军，将地方的政权、财权、军权都收归中央。为了防范武将军权过重，严令将帅不得专兵，甚至外出作战，也必须按皇帝颁发的阵图行事。将官经常轮换，兵不识将，将不识兵，致使军队没有战斗力。这样的措施虽然杜绝了军阀拥兵作乱，但是也造成军事上的衰颓。北宋建国后一百年间，北宋军队与辽、西夏军队大小六十余战，败多胜少。北宋加强中央集权的措施，导致官僚机构膨胀和军队不断扩充。到北宋中期，官俸和军费开支浩大，政府财政入不敷出。北宋政府不限制兼并的政策，土地集中现象严重，贵族占有大量土地，社会矛盾尖锐。政治上的专制腐败，军事上的骄惰无能，带来外交上的极端软弱。到苏洵生活的年代，北宋每年要向辽和西夏上贡大量银两以及商品。这样贿赂的结果，助长了辽、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。也就是说当时的北宋四周环伺，政策上求和，积贫积弱，而苏洵正是针对这样的现实撰写了《六国论》。思维导图

整体感知《六国论》开篇即亮明“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”这一中心论点，接着从“赂秦而力亏”与“不赂者以赂者丧”两个层面展开论证。文中列举韩、魏、楚割地赂秦致使实力削弱终至灭亡的实例，论证“赂秦而力亏”；以齐、燕、赵因失强援而相继败亡，阐明“不赂者以赂者丧”。苏洵借剖析六国灭亡缘由，实则是借古讽今，针砭北宋对辽、西夏的屈辱求和政策，劝诫统治者汲取教训，莫重蹈六国覆辙。

内容分析1.本文的中心论点是什么？文章是从几个方面论述这一中心论点的？【解析】（1）本文的中心论点是：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”（2）①赂秦而力亏，破灭之道也。②不赂者以赂者丧。

2.作者在写齐和燕、赵时，分别使用了表示不同感情色彩的词。说说作者对齐和燕、赵的态度各是怎样的？【解析】“赂者”指楚、韩、魏，“不赂者”指齐、燕、赵。作者把楚、韩、魏三国放在一起写，是因为他们对秦的态度基本一样——争割地而赂秦，所得到的结果也一样——皆因赂秦而力亏，终致灭亡。把齐、燕、赵放在一起，是因为他们都是赂秦的间接受害者，“盖失强援，不能独完”。但是，这三国从对秦的态度上又分为两种：齐与秦交好，不助五国；燕、赵则守土抗秦。所以作者分开来叙述，使人明白：齐是自食苦果，不值得同情、惋惜；燕、赵之君“始有远略，能守其土，义不赂秦”，值得肯定、赞扬。燕、赵的灭亡，不在“用兵”，而在“智力孤危”。

手法鉴赏1.借古讽今，切中时弊战国时代，七雄争霸。为了独占天下，各国之间不断进行战争。最后六国被秦国逐个击破而灭亡了。六国灭亡的原因是多方面的，其根本原因是秦国经过商鞅变法的彻底改革，确立了先进的生产关系，经济得到较快的发展，军事实力超过了六国。同时，秦灭六国，顺应了当时历史发展走向——统一的大势，有其历史的必然性。本文属于史论，但并不是进行史学的分析，也不是就历史谈历史，而是借史立论，以古鉴今，选择一个角度，抓住一个问题，持之有故、言之成理地确立自己的论点，进行深入论证，以阐明自己对现实政治的主张。因此我们分析这篇文章，不是看它是否准确、全面地评价了历史事实，而应着眼于其强烈的现实针对性。本文从历史与现实结合的角度，依据史实，抓住六国破灭“弊在赂秦”这一点来立论，针砭时弊，切中要害，表明了作者明达而深湛的政治见解。文末巧妙地联系北宋现实，点出全文的主旨，语意深切，发人深省。2.论点鲜明，论证严密本文为论说文，其结构完美地体现了论证的一般方法和规则，堪称古代论说文的典范。文章开篇即提出六国破灭“弊在赂秦”的论点；然后以史实为据，分别就“赂秦”与“未尝赂秦”两类国家从正面加以论证；又以假设进一步申说，如果不赂秦则六国不至于灭亡，从反面加以论证；从而得出“为国者无使为积威之所劫”的论断；最后借古论今，讽谏北宋统治者切勿“从六国破亡之故事”。文章围绕中心论点展开论证，既深入又充分，逻辑严密，无懈可击。全文纲目分明，脉胳清晰，结构严整。不仅句与句、段与段之间有紧密的逻辑联系，而且首尾照应，古今相映。文中运用例证、引证、假设，特别是对比的论证方法。如“赂者”与“不赂者”对比；秦与诸侯双方土地得失对比，既以秦受赂所得与战胜所得对比，又以诸侯行赂所亡与战败所亡对比；赂秦之频与“一夕安寝”对比；以六国与北宋对比。通过对比增强了“弊在赂秦”这一论点的鲜明性、深刻性。3.语言生动，气势充沛在语言方面，本文除了具有一般论说文用词准确、言简意赅的特点之外，还有语言生动形象的特点。在论证中穿插“思厥先祖父……而秦兵又至矣”的描述，引古人之言来形象地说明道理，用“食之不得下咽”形容“秦人”的惶恐不安，大大增强了文章的表达效果。文章的字里行间饱含着作者的感情。不仅有“呜呼”“悲夫”等感情强烈的嗟叹，而且在夹叙夹议的文字中，也流溢着作者的情感，如对以地事秦的憎恶，对“义不赂秦”的赞赏，对“用武而不终”的惋惜，对为国者“为积威之所劫”的痛惜、激愤，都溢于言表，有着强烈的感染力，使文章不仅以理服人，而且以情感人。再加上对偶、对比、比喻、引用、设问等修辞方式的运用，使文章“博辨以昭”(欧阳修语)，不仅章法严谨，而且富于变化，承转灵活，纵横恣肆，起伏跌宕，雄奇遒劲，具有雄辩的力量和充沛的气势。课后练习1.文学常识苏洵(1009—1066)，字__________，号老泉，眉州眉山（今属四川）人，北宋散文家。据说他27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉祐元年(1056)，苏洵带领儿子苏轼、苏辙到京城，以所著文章22篇——《几策》2篇、《权书》10篇、《衡论》10篇，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为他可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，苏洵文名因而大振。苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，雄奇道劲，很有战国纵横家的风度。苏洵的散文在当时颇具影响，对改变不良文风起了巨大的促进作用。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将他们父子三人合称__________，均列入__________。苏洵著有《嘉祐集》，本文选自《嘉祐集·权书》。《权书》都是评论政治和历史的，本文是其中的第8篇。2.文言基础（1）重点虚词。以①不赂者以赂者丧____________

②秦以攻取之外____________③举以予人,如弃草芥____________④以赂秦之地，封天下之谋臣____________（2）通假字。①暴霜露，斩荆棘,以有尺寸之地（

）②当与秦相较（

）3.简答(1)第一自然段在全文中的作用是什么？

(2)本文运用了哪些论证方法？

类文拓展阅读下面的文言文，完成下面小题。甲六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。（节选自苏洵《六国论》）乙宋二苏氏论六国徒事割地赂秦，自弱，取夷灭，不知坚守纵约；齐、楚、燕、赵不知佐韩、魏以摈秦。以为必如是，而后秦患可纾。夫后世之所以恶秦者，岂非以其暴邪？以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。当是时，东诸侯之立国也，未有能愈于秦者也；其溺于攻伐，习于诈虞，强食而弱肉者，视秦无异也。兵连祸结，曾无虚岁。向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉，未必不复增一秦也。惟其终不克为秦之所为，是以卒自弱而取夷灭。嗟夫！自春秋来，兵祸日炽；迄乎战国，而生民之荼毒有不忍言者。天之爱民甚矣，岂其使六七君者肆于人上，日驱无辜之民，骈手抵足，暴骸中野，以终刘于虐乎？其必不尔矣！是故秦不极强，不能以灭六国而帝；不帝，则其恶未极，其毒未盈，亦不能以速亡。凡此者，皆天也，亦秦与六国之自为之也。后之论者，何厚于六国，而必为之图存也哉！（节选自李桢《六国论》）1．下列对甲乙两文内容的概括与赏析，不正确的一项是（

）A．苏洵《六国论》第一节直截了当提出论点：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。”先否定而后肯定，从正反两面作判断，以加强语言力量。B．苏洵的《六国论》主要运用了对比论证和引用论证来阐述观点；李桢的《六国论》主要运用了概括性的事例来论证，无对比论证和引用论证的手法。C．苏洵的《六国论》开门见山提出自己的中心观点；李桢的《六国论》在开头引述宋二苏的观点作为发端，认为二者都是厚六国而薄秦的偏颇之论。D．李桢认为秦国之所以能够一统天下，除了其本身实力比较强以外，还有拥有有利的地理和得天助两个重要的因素。2．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。（2）惟其终不克为秦之所为，是以卒自弱而取夷灭。

参考答案【课后练习】1.明允

“三苏”

“唐宋八大家”2.（1）①介词,因为

②介词,凭借

③连词,来

④介词,用,把（2）①暴,同“曝”,暴露

②当,同“倘”,如果3.（1）开宗明义，提出论点：鲜明地表达了作者对六国灭亡原因的看法，即“弊在赂秦”。这种开门见山的方式，使读者迅速抓住文章的核心观点，为下文的论证奠定了基础。总领全文，提纲挈领：第一自然段不仅提出了论点，还通过“赂秦而力亏，破灭之道也”和“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”这两句话，从两个方面对论点进行了初步阐释，为后文的论述提供了清晰的思路，使文章结构严谨，层次分明。（2）①举例论证。如“与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣”，通过列举具体史实，充分论述了“盖失强援，不能独完”的道理，从而论证了“不赂者以赂者丧”这一分论点，用铁的事实说话，使论证更有说服力。②引用论证、比喻论证。如“古人云：‘以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭’”，作者用这一形象的比喻，雄辩地论证了“赂秦而力亏，破灭之道也”这一分论点。③对比论证。如“赂者”与“不赂者”对比，秦与诸侯双方土地得失对比，赂秦之频与“一夕安寝”对比，六国与北宋对比。作者通过运用对比论证，说明北宋如果赂敌而求安，实在是下策。这样对比，孰舍孰取，非常鲜明。【类文拓展】1．B【解析】本题考查概括与赏析文章内容的能力。B项，“李桢的《六国论》……无对比论证”错误，由“当是时，东诸侯之立国也，未有能愈于秦者也；其溺于攻伐，习于诈虞，强食而弱肉者，视秦无异也”可知，有对比论证。2．（1）据我看来，那六国都想做秦国所做的事，未必只是因为秦国有罪。（2）只是他们最终没有能够做秦国所做的事，因此(六国)是自己削弱