2026年中学教师资格考试教育教学知识与能力考试试卷及答案（二）

2026年中学教师资格考试教育教学知识与能力考试试卷及答案（二）考试时间：120分钟满分：150分一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.我国近代第一个正式实施的学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制2.提出“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改组或改造”的教育家是（）A.夸美纽斯B.杜威C.陶行知D.卢梭3.教育活动中最基本、最重要的关系是（）A.教师与学生的关系B.教师与家长的关系C.学生与学生的关系D.教师与学校的关系4.中学生的情绪体验具有明显的两极性，下列不属于情绪两极性表现的是（）A.强烈与温和B.积极与消极C.紧张与放松D.稳定与波动5.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，中学生的认知发展处于（）阶段，能够进行抽象逻辑思维和命题推理。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段6.“拔苗助长”“陵节而施”违背了学生身心发展的（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性7.我国教育目的的理论基础是（）A.素质教育理论B.马克思主义关于人的全面发展学说C.社会本位论D.个人本位论8.下列不属于基础教育课程改革中“三维目标”的是（）A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.创新与实践9.中学课程中，综合课程的主要特点是（）A.注重知识的系统性和逻辑性B.打破学科界限，整合相关知识C.针对性强，满足学生个性化需求D.以技能训练为主10.教学过程中，教师主导作用与学生主体作用的关系是（）A.教师主导作用大于学生主体作用B.学生主体作用大于教师主导作用C.二者辩证统一，相互促进D.二者相互独立，互不影响11.“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之”体现的教学原则是（）A.启发性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.理论联系实际原则12.教师引导学生通过独立思考、相互讨论，主动获取知识的教学方法是（）A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.演示法13.下列关于复式教学的说法，正确的是（）A.复式教学是指一个教师在一个教室同时教两个或两个以上年级的学生B.复式教学只适用于农村地区C.复式教学不利于学生的个性化发展D.复式教学的教学效率比班级授课制高14.德育过程的基本规律不包括（）A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程C.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程D.德育过程是一个短期见效的过程15.通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的德育方法是（）A.榜样示范法B.陶冶教育法C.说服教育法D.实际锻炼法16.班主任了解和研究学生的最基本方法是（）A.观察法B.谈话法C.调查法D.问卷法17.中学生常见的网络成瘾问题，主要属于（）A.情绪问题B.行为问题C.认知问题D.人格问题18.教师不仅要传授知识，还要培养学生的品德和素养，体现了教师劳动的（）特点。A.复杂性B.创造性C.示范性D.综合性19.教学评价中，以学生的学业成绩为评价对象的评价是（）A.过程性评价B.终结性评价C.学业评价D.综合素质评价20.行为主义学习理论认为，学习的核心是（）A.主动建构知识B.形成刺激-反应联结C.理解知识的意义D.激发学习兴趣21.学生为了获得老师的表扬、家长的奖励而努力学习，这种学习动机属于（）A.内部动机B.外部动机C.认知动机D.自我提高动机22.教育心理学的研究核心是（）A.教师心理B.学生心理C.学习心理D.教学心理二、辨析题（本大题共4小题，每小题8分，共32分。判断正误，并说明理由）1.只要有教育，就有教育学。2.学生是被动接受知识的容器，教师的任务就是传授知识。3.教学方法就是教师教的方法。4.心理健康就是没有心理疾病。三、简答题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）1.简述教育的社会功能。2.简述中学生情绪发展的特点。3.简述常用的教学方法有哪些（至少列举4种，并简要说明）。4.简述德育的基本方法。四、材料分析题（本大题共2小题，每小题18分，共36分）阅读材料，并回答问题。（一）材料：张老师是一名初中数学教师，在教学过程中，他始终注重激发学生的学习兴趣，打破传统的“教师讲、学生听”的教学模式。在讲解几何图形时，张老师会带领学生观察生活中的几何图形，如窗户、桌子、篮球等，让学生直观感受图形的特点；在课堂上，他会设计小组合作学习环节，让学生分组讨论解题思路，互相交流学习心得；对于学生的不同解题方法，张老师都会给予肯定和鼓励，引导学生多角度思考问题。此外，张老师还会根据学生的学习情况，布置分层作业，满足不同层次学生的学习需求。在张老师的教学下，学生的数学学习积极性明显提高，学习成绩也有了显著提升。问题：1.结合材料，分析张老师运用了哪些教学方法和教学原则？（8分）2.结合材料，谈谈张老师的教学实践对中学教学的启示。（10分）（二）材料：班主任陈老师接手一个新班级后，首先通过观察、谈话、问卷等方式，全面了解了班级每个学生的性格特点、学习情况、家庭背景和心理状态。针对班级里性格内向、不爱发言的学生，陈老师主动与他们谈心，鼓励他们参与班级活动，帮助他们建立自信；对于学习成绩较好但骄傲自满的学生，陈老师及时提醒他们，引导他们谦虚好学，带动班级同学共同进步；对于家庭困难的学生，陈老师给予关心和帮助，协调学校和社会资源，为他们解决实际问题。同时，陈老师注重培养班级干部，建立班级规章制度，引导学生自我管理、自我教育，逐步形成了一个纪律严明、团结互助的班集体。问题：1.结合材料，分析陈老师了解和研究学生的方法有哪些？（8分）2.结合材料，谈谈陈老师的班级管理实践体现了哪些班主任工作原则？（10分）中学教师资格考试教育教学知识与能力考试试卷（二）答案一、单项选择题（每小题2分，共42分）1.B解析：癸卯学制（1904年）是我国近代第一个正式实施的学制；壬寅学制（1902年）是我国近代第一个颁布但未实施的学制；壬子癸丑学制是我国第一个具有资本主义性质的学制；壬戌学制又称“六三三学制”，影响深远。2.B解析：杜威提出“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改组或改造”，强调教育与生活的联系，主张“做中学”。3.A解析：教师与学生的关系是教育活动中最基本、最重要的关系，是教育活动顺利开展的核心。4.D解析：中学生情绪的两极性主要表现为强烈与温和、积极与消极、紧张与放松、激动与平静等；稳定与波动是中学生情绪的整体特点，不属于两极性表现。5.D解析：皮亚杰认知发展阶段理论中，形式运算阶段（11-16岁，对应中学生）的学生能够进行抽象逻辑思维、命题推理和假设演绎推理。6.A解析：顺序性是指学生身心发展具有一定的顺序，不能跨越式发展，“拔苗助长”“陵节而施”违背了顺序性原则。7.B解析：马克思主义关于人的全面发展学说，是我国教育目的的理论基础，强调人的全面发展是体力和智力、品德等方面的全面发展。8.D解析：基础教育课程改革的“三维目标”包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，创新与实践不属于三维目标。9.B解析：综合课程是打破学科界限，将不同学科的相关知识整合在一起，旨在培养学生的综合素养；A是学科课程的特点，C是选修课程的特点。10.C解析：教学过程中，教师主导作用与学生主体作用是辩证统一的，教师主导为学生主体提供方向和指导，学生主体的发挥促进教师主导作用的优化。11.D解析：题干强调“行之”，即实践的重要性，体现了理论联系实际原则，强调知识的运用和实践体验。12.C解析：讨论法是教师引导学生围绕某个问题展开讨论，通过独立思考、相互交流，主动获取知识的教学方法。13.A解析：复式教学是指一个教师在一个教室同时教两个或两个以上年级的学生，适用于人口稀少、师资不足的地区，并非只适用于农村；复式教学能培养学生的自主学习能力，并非不利于个性化发展；其教学效率受多种因素影响，不一定比班级授课制高。14.D解析：德育过程是一个长期、反复、逐步提高的过程，并非短期见效；ABC均是德育过程的基本规律。15.B解析：陶冶教育法是通过创设良好的情境（如环境、氛围），潜移默化地影响学生品德的方法，体现“润物细无声”的特点。16.A解析：观察法是班主任在自然状态下，通过观察学生的言行举止、表情神态等，了解学生的最基本方法。17.B解析：网络成瘾是中学生常见的行为问题，表现为过度依赖网络，影响正常的学习和生活。18.D解析：教师劳动的综合性体现在教师不仅要传授知识，还要培养学生的品德、能力、素养等多个方面，承担着多种角色。19.C解析：学业评价是以学生的学业成绩为评价对象，旨在衡量学生的知识掌握程度和学习效果；过程性评价侧重评价学习过程，终结性评价侧重评价学习结果，综合素质评价涵盖多个方面。20.B解析：行为主义学习理论认为，学习的核心是形成刺激-反应联结，强调强化和外部刺激对学习的影响；A是建构主义观点，C是认知主义观点。21.B解析：外部动机是指由外部诱因（如老师表扬、家长奖励、物质刺激等）引起的学习动机；内部动机是由学生自身的兴趣、需求等引起的。22.C解析：教育心理学的研究核心是学习心理，包括学习的本质、过程、动机、策略等，是教育心理学研究的重点内容。二、辨析题（每小题8分，共32分）1.答：错误。（2分）教育是人类社会固有的现象，只要有人类社会，就有教育；但教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学，是人类社会发展到一定阶段的产物。（3分）教育学产生于奴隶社会后期，是在教育实践积累到一定经验的基础上逐步形成的，并非有教育就有教育学。（3分）2.答：错误。（2分）学生是具有主观能动性的人，不是被动接受知识的容器，学生在学习过程中会主动思考、主动建构知识，具有自主性、选择性和创造性。（3分）教师的任务不仅是传授知识，更重要的是引导学生主动学习，培养学生的学习能力、创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。（3分）3.答：错误。（2分）教学方法是教师和学生为了实现教学目标、完成教学任务而共同采用的方式、手段和途径，是教师教的方法和学生学的方法的统一，并非只是教师教的方法。（3分）教学方法的选择既要考虑教师的教，也要考虑学生的学，要符合学生的认知规律和学习特点，才能提高教学效果。（3分）4.答：错误。（2分）心理健康是一种良好的、持续的心理状态和过程，不仅指没有心理疾病，还包括具有良好的适应能力、积极的情绪体验、健全的人格等。（3分）没有心理疾病只是心理健康的最低标准，心理健康的核心是心理状态良好、能适应社会生活、发挥自身潜能。（3分）三、简答题（每小题10分，共40分）1.答：教育的社会功能主要包括以下两个方面：（1）教育的社会变迁功能：①教育的经济功能，通过培养人才、促进科技发展，推动社会经济发展；（2分）②教育的政治功能，通过培养合格公民、传播政治理念，维护社会政治稳定，促进政治民主化；（2分）③教育的文化功能，通过传承文化、创新文化、交流文化，促进文化的传承与发展；（2分）④教育的生态功能，培养学生的生态意识，促进人与自然的和谐发展。（2分）（2）教育的社会流动功能：教育能促进个体社会地位的提升，帮助个体实现阶层流动，为社会培养不同层次的人才，优化社会结构。（2分）2.答：中学生情绪发展的特点如下：（1）情绪体验丰富而强烈，具有明显的两极性，如积极与消极、强烈与温和、紧张与放松并存。（2分）（2）情绪波动大，不够稳定，容易受到外界环境的影响，出现情绪起伏明显的现象。（2分）（3）情绪的自主性增强，开始学会调节自己的情绪，但调节能力仍较弱，容易出现冲动情绪。（2分）（4）情绪的隐蔽性增强，学会掩饰自己的真实情绪，内心体验与外在表现不一致。（2分）（5）情绪的社会性增强，开始关注他人对自己情绪的评价，情绪表达更符合社会规范。（2分）3.答：常用的教学方法及简要说明如下：（1）讲授法：教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识，是最常用的教学方法，适用于传授系统的基础知识。（2分）（2）谈话法：教师通过提问、引导，与学生进行对话交流，引导学生主动思考、获取知识，适用于启发学生思维。（2分）（3）讨论法：教师引导学生围绕某个问题展开讨论，相互交流、共同探究，培养学生的合作能力和思维能力。（2分）（4）演示法：教师通过展示实物、教具、实验等，让学生直观感受知识，增强知识的直观性，适用于理科教学。（2分）（5）练习法：学生通过完成练习、作业，巩固所学知识，提升应用能力，适用于技能训练和知识巩固。（2分）4.答：德育的基本方法主要包括：（1）说服教育法：通过摆事实、讲道理，引导学生明辨是非、提高认识，是德育最基本的方法。（2分）（2）榜样示范法：以榜样人物的高尚品德、模范行为影响学生，引导学生向榜样学习。（2分）（3）陶冶教育法：通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德。（2分）（4）实际锻炼法：组织学生参与各种实践活动，在实践中锻炼品德、提升能力。（2分）（5）品德评价法：通过对学生的品德行为进行肯定或否定的评价，激励学生积极向上、改正错误。（2分）四、材料分析题（每小题18分，共36分）（一）1.张老师运用的教学方法和教学原则如下：（1）教学方法：①演示法（或直观演示法）：带领学生观察生活中的几何图形，增强知识的直观性；（2分）②讨论法：设计小组合作学习环节，让学生分组讨论解题思路；（2分）③分层教学法：布置分层作业，满足不同层次学生的学习需求。（2分）（2）教学原则：①直观性原则：引导学生观察生活中的几何图形，帮助学生直观理解知识；（1分）②启发性原则：引导学生多角度思考问题，鼓励学生提出不同解题方法；（1分）2.张老师的教学实践对中学教学的启示如下：（1）坚持以学生为主体，打破传统教学模式，激发学生的学习兴趣和主动性，让学生主动参与教学过程。（2分）（