牛津上海版小学英语一年级下册 模块2 我爱之物 教案

牛津上海版小学英语一年级下册模块2我爱之物教案

一、教学内容分析

（一）教材模块定位与核心主题

1.模块整体架构

本模块为牛津上海版《英语》一年级下册第二模块，主题定名为“MyFavouriteThings”，对应中文核心主题“我爱之物”。模块由三个单元紧密构成：第一单元聚焦“ToysIlike”，第二单元围绕“FoodIlike”，第三单元指向“DrinksIlike”。三个单元共同构建“个人喜好物品”的完整语义场与交际语境。

【重要】单元逻辑关联呈现螺旋上升结构：第一单元奠定“Ilike...”核心表达基础；第二单元在巩固基础上引入可数名词复数与不可数名词的初步感知语境；第三单元递进至一般疑问句“Doyoulike...?”及其肯否定回应，形成完整的问答交际闭环。本模块在全套教材中处于枢纽地位，前承Module1“Gettingtoknowyou”自我介绍与问候，后启Module3“Thingsaroundus”环境与事物描述，是从“自我认知”向“社会交往”跨越的关键语言支架。【核心枢纽】【非常重要】

2.课程标准精准锚定

本模块严格对标《义务教育英语课程标准（2022年版）》一级学段要求。主题范畴归属“人与自我”中的“生活与学习”及“人与社会”中的“历史与文化”。具体子主题包含：个人喜好表达、中外典型玩具与饮食文化比较、健康生活习惯养成。【高频考查】【课标锚点】

【非常重要】核心素养落点清晰明确。语言能力维度：要求对16个玩具类词汇、12个食物类词汇、8个饮品类词汇达到听、说、认读水平，核心句型实现自动化输出。文化意识维度：通过对比中国毽子、沙包与西方泰迪熊、积木；中国饺子、春卷与西方披萨、汉堡；中国茶与英式下午茶等，形成尊重文化多样性的初阶意识。思维品质维度：引导学生在喜好表达中完成物品分类、喜好程度排序、特征描述与推理。学习能力维度：在持续歌谣、游戏、角色扮演中保持英语学习内驱力，初步感知拼读规律。【素养落点】

（二）具体教学内容全要素矩阵【应列尽罗】

1.核心词汇全覆盖

（1）第一单元ToysIlike：必会词汇doll,ball,kite,car,teddybear,robot,puzzle,blocks。要求达到听音指图、见图脱口、认读词形。其中doll,ball,car为四会要求（听、说、读、描红）。【基础】【必会】

（2）第二单元FoodIlike：核心词汇hamburger,pizza,cake,biscuit,banana,apple,jelly,icecream。重点建立可数名词（hamburger,apple,banana）与不可数名词（jelly,icecream）的隐性语感，不要求语法辨析但必须正确搭配量词或零冠词表达。【高频考点】【难点】

（3）第三单元DrinksIlike：核心词汇juice,milk,cola,water,tea,coffee。其中tea与coffee以文化拓展为主要定位，仅要求整体认读，不强制作业反馈。健康饮品juice,milk,water需达到音义形精准对应。【热点】【文化渗透】

2.核心句型系统建构

（1）第一单元陈述句型Ilike...及其拓展。要求所有人称主语均能正确搭配like/likes（第三人称单数仅作听力辨识，不列入书面要求）。【非常重要】【交际轴心】

（2）第二单元并列表达Ilike...and...与否定表达Idon'tlike...。否定结构为一年级首次正式呈现，需在大量模仿中建立语序直觉。【重点】【易错点】

（3）第三单元疑问句式Doyoulike...?及其肯定回答Yes,Ido./否定回答No,Idon't.。此为小学阶段第一组完整问答结构，是后续所有一般疑问句的认知原型。【高频考点】【功能句】

3.语音与拼读要素

（1）辅音b,p,k,d,t在单词词首的强化辨识（ball,doll,kite,car,teddy）。【基础】【自然拼读】

（2）名词复数词尾s的发音初步感知：/s/在toys,cars,balls；/z/在dolls,robots；/ts/在kites。仅要求听辨跟读，不要求规则归纳。【难点】【高频错点】

4.情感态度与价值取向

（1）乐于且勇于表达个人喜好，同时尊重他人不同的选择。【核心素养】

（2）在饮食话题中建立均衡膳食意识，主动选择健康食品与饮品。

（3）在玩具分享中萌发节约、珍惜、循环利用的生活态度。

5.跨学科融合纵深设计【跨学科视野】

（1）美术学科：绘制“MyFavouriteToys”迷你词卡，设计“营养餐盘”拼贴画，制作“饮品杯”立体标签。

（2）劳动学科：模拟餐厅点餐、饮品吧结账，使用代币进行5以内加减法口算。

（3）道德与法治：开展“零食红绿灯”分类活动，辨析健康零食与限量零食。

（4）语文学科：绘本《小蓝和小黄》英文版色彩词汇迁移；《好饿的毛毛虫》双语对照阅读，拓展水果与食物词汇网络。

（5）数学学科：模块大任务“喜好博览会”数据统计，用图画方式呈现小组最受欢迎玩具、食物、饮品。

二、学情分析

（一）起点能力精准画像

1.语言储备基线

学生已完成一年级上册及下册Module1共计约八周英语学习，掌握问候语、自我介绍指令，能听懂Standup,Sitdown,Showmeyour...等课堂用语。零散玩具与食物词汇非正式习得情况普遍，但存在发音模糊、中英混杂、语义泛化现象。26个字母认读整体正确率约70%，字母书写仅限于描红，尚未开展独立拼写。【基础】

2.认知发展特征

学生普遍处于6至7岁年龄段，认知水平从前运算阶段末期向具体运算阶段初期过渡。思维活动高度依赖直观教具、具体形象、肢体动作与重复性节奏。注意力稳定性约为15分钟，需在单一课时内切换4至5种活动形态以维持参与度。【重要】

3.生活经验关联

学生对玩具、食物、饮料拥有强烈的表达意愿与丰富的生活体验，但英语输出语库严重匮乏，常以“Ilike这个car”中介语形式呈现。此外，部分学生受家庭独生子女成长环境影响，分享意识薄弱，易在小组活动中因喜好分歧产生争执，需通过语言教学活动隐性化解矛盾，培育同理心。

（二）学习困难精准预测【难点】【高频干预点】

1.语音顽固偏误

doll,ball,girl等词中/l/舌侧音易脱落，沦为/dɒ/,/bɔː/；toy中/tr/辅音连缀常误读为/tʃ/或近似“戳”；robot两个音节重音均等，失去英语节奏。

2.句法结构负迁移

Doyoulike...?问句受汉语“你喜欢……吗？”语序影响，学生极易在早期输出“Youlike...?”并期望升调表疑问。答句则高频出现“Yes,Ilike.”遗漏do，且常错加it(Yes,Ilikeit.)。

3.词汇记忆混淆

jelly与juice首字母相同、语义同属饮品范畴，学生张冠李戴现象严重；biscuit为教材选用词，而学生日常生活普遍接触cookie，导致认读卡顿。

4.文化与家庭敏感

部分学生因宗教信仰或过敏体质禁食特定食物（如猪肉制品、乳制品），教材插图及教具模型需提前筛查替换。教师应在课前通过家长信或问卷完成饮食禁忌普查，确保教学活动全员友好参与。

三、教学目标

（一）语言能力

1.能准确听懂、脱口说出、快速指认16个玩具词汇、12个食物词汇、8个饮品词汇，单词音义形高度绑定，错误率低于15%。【非常重要】【必达】

2.能运用Ilike...表达个人对至少三种物品的喜好；能用Doyoulike...?向他人发起询问，并针对提问做出Yes,Ido./No,Idon't.的规范回应。【高频考点】【功能运用】

3.能模仿原声朗读模块核心对话，语调自然，意群停顿基本正确，无逐字蹦读现象。

（二）文化意识

1.能列举至少两种中外代表性玩具（毽子、陀螺、泰迪熊、乐高）、两种中外传统食物（饺子、月饼、披萨、三明治）、两种特色饮品（豆浆、中国茶、英式红茶、热巧克力），形成文化符号初步认知。【重要】【素养生长点】

2.能在饮食话题中主动选择并推荐水、牛奶、果汁等健康饮品，表达“Ilikewater.Itisgood.”等价值判断。

（三）思维品质

1.能将所学物品按玩具、食物、饮品三大类准确归类，并能按喜好程度（like,don'tlike）进行二维分类，发展逻辑归纳能力。【逻辑思维】

2.能根据物品典型特征（颜色、形状、口味、软硬）进行简单推理，如“Itisround.Wecankickit.Itisaball.”培育批判性思维萌芽。【批判性思维】

（四）学习能力

1.在模块学习全过程中保持浓厚且递增的英语学习兴趣，主动参与歌谣吟唱、角色扮演、项目制作，小组合作参与率达到100%。【基础】【动力系统】

2.初步建立单词音、形、义关联意识，尝试运用首字母发音规律推测未学单词读音，如看到pizza能尝试用/p/启动发音。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.核心词汇音、形、义精准对应。涵盖doll,ball,car,kite,hamburger,apple,juice,milk等16个高频词，达到课堂随机抽测正确率90%以上。【基础】【高频覆盖】

2.核心句型Ilike...与Doyoulike...?及其回答在真实或拟真实情境中自动化输出，句型错误率随课时推进降至20%以下。【非常重要】【交际主干】

3.名词复数s在语境中的听觉感知与初步尝试运用，如说出Ilikeapples.即使未书写词尾s，听觉输入已建立正确范式。【重要】【语用积累】

（二）教学难点

1.陈述句与疑问句语序干扰。学生混淆Ilike...与Doyoulike...?，易产出Idolike...或DoIlike...?等杂糅句式。【难点】【高频错例】

2.可数与不可数名词隐性区分。教材不要求讲解语法术语，但学生在表达中会出现Ilikejuices.Ilikemilk.与Ilikecakes.Ilikebiscuit.单复数形式混乱。【认知难点】【高频考点】

3.语流中弱读与连读。Doyou在自然口语中弱读为/dəjə/，学生跟读时易吞音或过度清晰，破坏语流节奏。【语音难点】

五、教学准备

（一）教师教具体系

1.模块专用单词闪卡三套。第一套为大幅纯图卡（无字），用于游戏抢答；第二套为图文对照卡（正面图+词，反面音标与例句）；第三套为词条卡（仅词形），用于词形辨认。

2.多媒体课件三阶包。包含单元导入情境动画（玩具店、餐厅、饮品吧）、SuperSimpleSongs相关主题歌曲（DoYouLikeBroccoliIceCream?、WhatDoYouLike?）、教材原声听力剪辑。

3.实物模拟教具。玩具类：小型毛绒熊、遥控车、风筝模型（安全无棱角）、塑料积木套装。食物类：仿真布艺汉堡、披萨切片、水果模型。饮品类：透明塑料杯盛装染色水（模拟果汁、牛奶、可乐），瓶身标注英文。

4.磁性教具系统。磁性白板一块，配套单词磁贴、句型条磁贴、表情磁贴（笑脸/哭脸），便于课堂即时生成分类与对比板书。

5.听力资源包。教材配套光盘音频、教师自制节奏布鲁斯风格句型说唱音频。

（二）学生学具准备

1.亲子合作mini单词卡。每人一套，课前由家长协助裁切硬卡纸，学生绘图并仿写单词（允许家长代写词形），用于小组游戏。

2.小组活动资源箱。每组一个收纳盒，内含空白菜单卡、购物篮图片卡、代币圆片（红黄蓝三色各5枚）、分类记录表。

3.书写练习册。统一使用四线三格英语本，每课时安排3至5分钟描红或仿写。

（三）教学环境创设

1.教室区域功能化。固定设置“玩具反斗城”“美食广场”“快乐水吧”三个情境角，分区张贴单元核心词句海报，随课时推进更新学生作品。

2.主题墙动态生成。预留大面积软木板，初始张贴模块标题与核心句框架，每课时由学生将制作的作品卡贴入相应区域，形成学习历程可视化轨迹。

六、教学方法与策略

（一）主导教学法

1.任务型语言教学法。本模块以“举办班级MyFavouriteThings博览会”为核心驱动任务，三个单元分别承载“制作玩具推荐卡”“设计营养午餐餐盘”“调制健康饮品并介绍”三个子任务。任务链贯穿九课时，语言学习全程为完成任务服务。【核心方法】

2.情境教学法。依托教室情境区域与教师角色扮演，将词汇句型镶嵌于购物、点餐、招待等真实交际脚本中，实现学用结合。

3.自然拼读法。每课时安排3分钟语音板块，聚焦b,p,d,t,k在词首的听辨与模仿，建立“音-字母”直接联系。

4.多模态教学法。综合运用歌曲动画（视觉听觉）、实物触摸（触觉）、食物模型嗅闻（嗅觉），实现多感官通道输入。

（二）微观教学策略

1.游戏化教学策略。常规性开展闪卡快闪、大小声、猜猜乐、Bingo、西蒙说等游戏，保持低龄段学习兴奋度。

2.分层推进策略。对学力较强学生推荐拓展绘本《MyLuckyDay》《TheVeryHungryCaterpillar》英文版，鼓励仿说句子；对暂时困难学生安排助学伙伴，并提供句型选择板（贴纸式，只需替换一个词）。

3.嵌入评价策略。不使用纸笔测试，采用课堂观察量表、贴纸存折、模块通关护照等过程性评价工具，每节课均获得即时正向反馈。

七、教学实施过程（核心环节，超详细呈现）

（一）模块整体任务链全景设计

1.模块大任务：举办“MyFavouriteThingsEXPO”班级喜好博览会。全班分为若干四人小组，每组自选博览会主题（玩具馆、美食馆、饮品馆）。模块学习过程中，各小组为博览会持续制作展品（玩具推荐卡、营养餐盘模型、创意饮品杯）、撰写英文解说词、练习导览接待用语。模块末利用完整课时举办博览会，邀请他班教师、家长代表观展，学生以双语进行展品介绍与互动问答。【非常重要】【素养输出】

2.单元子任务分步实施

（1）第一单元子任务：制作“玩具推荐卡”。每人一张A5卡纸，一面绘制自己最喜爱的玩具，一面书写或粘贴句子Ilike...并署名。优秀卡片入选班级博览会“玩具馆”首展区。

（2）第二单元子任务：设计“营养午餐餐盘”。学生从食物模型中挑选荤素、主食、水果搭配，粘贴在一次性纸盘上，使用Ilike...and...向组员介绍自己的配餐选择。渗透膳食宝塔常识。

（3）第三单元子任务：调制一杯健康饮品并录制英语介绍。学生在家长协助下用真实食材（水、牛奶、鲜榨果汁）调制饮品，拍摄15秒短视频，运用Thisis...Ilikeit.表述，视频上传班级平台，博览会现场轮播。

（二）第一单元ToysIlike第2课时超精细化流程（40分钟）

本课时定位：词汇巩固与交际句型双轨并进，在密集游戏化操练中达成Ilike...与Doyoulike...?的初步自动化。

1.热身与复习（5分钟）【基础】【兴趣激活】

（1）启动能量歌：全体起立，播放SuperSimpleSongs版《WhatDoYouLike?》动画。教师手持泰迪熊，随歌词“Ilikemyteddybear”高举并扭动身体。学生手持自备mini玩具卡或模仿教师动作跟唱。第一遍聆听跟做，第二遍尝试跟唱歌曲中反复出现的Ilike...句型。本环节达成三个唤醒：情绪唤醒、旧知唤醒、肢体唤醒。

（2）闪卡极限速度：教师从背后快速闪现玩具闪卡，每次仅呈现0.3秒。学生无须举手，直接起立抢读单词。教师捕捉第一个起立且发音正确的学生，授予“闪电侠”贴纸。本环节覆盖Unit1全部8个词汇，将复习压缩为高密度挑战游戏，瞬间集中全体注意力。

2.呈现与输入（8分钟）【重要】【新授建构】

（1）神秘箱悬念导入：教师出示装饰精美的“玩具店魔法箱”，作神秘状。逐一慢动作取出玩具实物：acar,adoll,akite,arobot。每取出一件，教师采用“三遍输入法”——第一遍指物清晰发音“car”；第二遍将物品贴于胸口，眼含喜爱：“Ilikecars.”有意使用复数形式但不讲解；第三遍面向箱子自问：“DoIlikecars?Yes,Ido.”配合夸张点头。此环节使学生在无意识中内嵌疑问句语音语调。

（2）支架搭建：磁性白板左侧张贴玩具磁贴，中央固定句型条Ilike______.教师邀请学生上台，选择喜欢的玩具磁贴放入句型条空缺处，并大声朗读Ilike...全班跟读。随后教师将句型条翻转，背面呈现Doyoulike______?并配上箭头指向学生，示意提问转向。学生自然理解句型变换的交际意图。

（3）精准纠音：利用PPT放大镜功能聚焦doll,kite,robot三个易错词。doll:教师侧身，让学生看清舌尖抵住上齿龈内侧，拖长/l/音；kite:双手做放风筝上升状，音调随手上扬，强化双元音/aɪ/滑动；robot:拍手两次对应两音节/rəʊ//bɒt/，避免读成“肉包特”。【高频考点】

3.操练与内化（12分钟）【核心】【高频互动】

（1）游戏一：DoYouLike...?猜猜乐（7分钟）【非常重要】【难点爆破】

教师请一名学生到台前背对屏幕，屏幕显示一款玩具图片。台下学生齐声高频率发问：“Doyoulike...?Doyoulike...?”台上学生用“Yes,Ido.”或“No,Idon't.”猜测，台下学生根据猜中与否给予掌声或善意的“哦哦”提示。此游戏将句型操练量瞬间放大至人均10次以上。

【难点突破专项】针对顽固错误“Yes,Ilike.”，教师引入“拍手跺脚韵律操”。教师领读Doyoulikedolls?学生拍手两下；教师领读Yes,Ido!学生跺脚两下。若听到错误回答Yes,Ilike.教师双手比叉，摇头跺脚表示“不押韵、不对”。三组韵律操后，学生形成条件反射：听到do提问，必用do回答。板书同步以红色粉笔加框强调do。

（2）游戏二：玩具商店小调查（5分钟）【重要】【合作建构】

四人小组展开调查。组长持有调查纸，纸上画有六个玩具简图（doll,ball,car,kite,teddybear,robot），每图旁有空心圆。组员依次用Doyoulike...?询问组长（角色可轮换），组长据实回答，并在对应空心圆内贴笑脸（Yes）或哭脸（No）。教师巡回重点干预：①疑问句尾升调是否扬起；②否定回答No,Idon't.是否完整，防止仅说“No”即止。同时鼓励调查者追问Why?虽不要求英语回答，但允许中文简单说明，铺垫思维拓展。

4.巩固与拓展（10分钟）【重要】【综合语用】

（1）任务衔接：制作玩具推荐卡第一稿

教师展示一张示范卡：绘有蓝色小汽车，下方书写“Ilikemycar.”教师说明规则：三分钟时间，用自备卡纸绘制自己最爱的玩具，并写或拼贴句子Ilike...能力弱者可使用教师提供的句型贴纸，只需在横线上描红单词。能力强者可尝试加入颜色词（Ilikeredcar.）或情感词（Ilikemysuperrobot.）。

学生安静创作期间，教师播放教材歌曲轻音乐版，营造专注氛围。完成者持卡在组内分享，组长用句型框架提问Doyoulike...?卡片主人用Yes/No回应。此环节将书写产出立即转化为交际输入，形成学用闭环。

（2）跨学科融合：色彩英语联结

教师随机挑选优秀卡片，使用高拍仪投影。引导学生观察卡片上的玩具颜色，复习Module1颜色词。师：“Whatcolouristhekite?”生：“Yellow!”师：“Yes,ayellowkite.Iliketheyellowkite.”即时将颜色与玩具组合为新短语。全班齐读优秀卡片句子，强化集体成就感。

5.小结与评价（3分钟）【必要】【激励反馈】

（1）磁性板书收纳游戏：黑板磁性板散乱贴着今日所学单词与句型。教师说“天黑了，玩具要回家了”，学生依次上台，将正确读出的单词磁贴移入标有“Icansay”的收纳盒区域。全班检查无误后，教师竖大拇指给予肯定。

（2）博览会贴纸累积：每组调查表完成度达标，全组每人获得一颗星星贴纸，贴于本组博览会筹备海报上。教师总结：“今天我们又为博览会增添了一张推荐卡、一次调查表。你们的展台会越来越丰富！”

6.作业与延伸（2分钟）

（1）必做作业：听教材P12-13录音，指图跟读5遍，家长在课本目录页签“已读”。

（2）选做作业：用英语询问爸爸或妈妈喜欢什么玩具，记录下对方的回答（可用中文记），明天与同学分享。【弹性作业】【亲子共育】

（三）第一单元第1课时与第3课时精要流程（保证模块完整性）

1.第一单元第1课时（词汇音义启蒙）

（1）核心活动：玩具实物与单词卡配对接力赛。各组一套图卡与词卡，打乱后限时两分钟配对，正确率最高组获胜。

（2）重点：八个玩具词汇的标准首音与尾音辨识，不涉及书写。通过“听词举卡”活动检验音义是否建立链接。【基础】

2.第一单元第3课时（故事与情感升华）

（1）核心活动：教材故事《Tom'stoys》角色扮演。教师利用手偶演绎Tom不愿意分享新玩具，最终发现一起玩更有趣的情节。学生分小组选择角色，戴头饰表演关键对白：“Ilikemyrobot.”“Let'splaytogether.”

（2）拓展讨论：教师展示一组破损玩具图片，提问“Whatshouldwedo?”引导学生中文回答“修补”“送给弟弟妹妹”“做成装饰品”，教师相机提炼英文句子“Wecanfixit.”“Wecanshare.”完成珍惜物品、循环利用的品德渗透。

（四）第二单元FoodIlike教学实施精要（突出过程重点）

1.第二单元第1课时（食物词汇多感官输入）

（1）核心活动：嗅觉猜食物。教师准备不透明密封罐，内置橙子、香蕉、汉堡（仿真）、饼干，学生蒙眼嗅闻并猜测，猜中后教师出示单词卡强力输入。

（2）难点处理：jelly与juice听辨对比。教师晃动装有果冻的杯子和装有果汁的杯子，学生闭眼听声音（果冻沉闷，果汁清亮），建立听觉差异，再呈现单词。【高频考点】

2.第二单元第2课时（句型并列与否定）

（1）核心活动：餐厅点餐大串演。教室美食广场区域铺设桌布，摆放食物模型。教师扮演服务员：“Whatdoyoulike?”引导学生输出Ilike...and...。能力强者尝试Ilike...butIdon'tlike...表达偏好。

（2）语法点浸润：教师点餐时故意犯错：“Ilikebiscuit.”学生根据常识哄笑，教师做出夸张懊恼表情：“Oh,Ilikebiscuits.”有意拖长复数s。通过听力对比，学生自我修正复数遗漏。【重要】

3.第二单元第3课时（健康饮食价值观）

（1）核心活动：设计我的营养餐盘。每人一个纸盘，从食物图库中裁剪主食、肉蛋、蔬菜、水果粘贴。完成后面向组员使用“Ilike...and...Idon'tlike...”介绍。教师提前剔除油炸食品、高糖食品选项，确保餐盘模型均为健康搭配。

（2）跨学科：科学融合。展示中国居民膳食宝塔儿童版图片，指认塔基谷物、塔身蔬果、塔尖油糖。学生将自己的餐盘与宝塔比对，说出“Ihaverice.Ihaveapple.Itisgood.”【热点】

（五）第三单元DrinksIlike教学实施精要

1.第三单元第1课时（饮品词汇与文化窗）

（1）核心活动：饮品颜色对对碰。教师准备六杯有色液体（牛奶白色、果汁橙色、可乐黑褐色、水透明、茶琥珀色、咖啡深褐色），学生观察颜色匹配单词卡。

（2）文化窗：双杯对比。教师呈现中国陶瓷茶杯与英式骨瓷茶杯，分别注入绿茶。引导学生观察茶具差异，简单介绍“Chinesetea”和“Englishtea”。学生跟读，不要求记忆。【文化意识】

2.第三单元第2课时（交际循环强化）

（1）核心活动：饮品吧角色扮演。教室“快乐水吧”区域正式营业。吧台张贴价目表（图文）。顾客使用“Doyouhave...?”“Ilike...”“Doyoulike...?”与店员互动。店员需用“Yes,Ido.”“No,Idon't.”回应推荐。

（2）语音专项：字母b,p,k,d,t词首听辨。教师说一组词（ball,doll,car,tea,kite），学生听到b举左手，听到p举右手，听到k、d、t分别设计指定动作。【自然拼读】

3.第三单元第3课时（模块整合与博览会冲刺）

（1）核心活动：各小组在教师辅助下撰写博览会英文展板。句式模板包括“Welike...”“Lookatour...”“Doyoulike...?”教师逐一小组指导，将学生口语转化为规范书面短句。

（2）评价演练：组间互评。每组派代表在模拟展台前介绍30秒，他组使用教师提供的评价表（含语音、音量、创意三个笑脸等级）进行同伴互评。此环节为真实博览会做最后心理与技能准备。

（六）模块大任务成果展“MyFavouriteThingsEXPO”（40分钟独立课时）

1.展区沉浸式布置（课前15分钟）

学生将九课时累积作品——玩具推荐卡、营养餐盘模型、创意饮品杯、小组分类海报——陈列于各自展区。教室灯光调暖，播放轻快背景音乐。各展区放置“请触摸”标识，鼓励参观者动手操作玩具模型。

2.双语导览与互动（25分钟）【非常重要】【素养展示】

各组按轮值表担任解说员与接待员。解说员手持自制话筒，使用Ilike...介绍本组明星展品。接待员对来访同学提问Doyoulikeour...?来访者据实回答。教师拍摄精彩片段实时投屏，营造隆重氛围。家长志愿者协助发放博览会纪念贴纸。

3.总结与激励（5分钟）

全体学生围坐地毯。教师宣布“最受欢迎展台”（依据参观者投放的代币数量）、“最佳英语解说员”（组内推选）、“文明参观小组”（无追跑打闹）。获奖者获颁手绘奖状，全班欢呼合影。【激励闭环】

八、板书设计（纯文本描述，禁用表格）

第一单元第2课时板书采用四分区磁性格局。左侧为词汇区：竖向磁性贴展示八个玩具图，图下标示单词，其中doll与kite词旁手绘小喇叭符号，并标注波浪线提示尾音/l/及/ts/。中间为核心句型区：上方固定Ilike______.句型条，下方固定Doyoulike______?句型条。两句型条之间用红色箭头连接，箭头标注“问与答”。右侧为应答支架区：上方贴笑脸磁贴，配文字Yes,Ido.；下方贴哭脸磁贴，配文字No,Idon't.。板书最下方为动态生成区，教师于课堂行进间随机书写学生推荐卡佳句，如Ilikebluerobot.并用下划线划出创新点。整个板书不使用线条表格，各板块通过磁贴自然聚拢，留有大量留白。

九、作业设计

（一）模块长周期综合作业【非常重要】

1.“我的喜好绘本”创作计划。模块学习三周内，每生制作四页英文绘本：封面（MyFavouriteThings）、第一页玩具主题（Ilike...配图）、第二页食物主