人教版小学语文《我要的是葫芦》教学实录

人教版小学语文《我要的是葫芦》教学实录时间：上午第二节地点：三年级（X）班教室执教者：李老师课时：第一课时一、教学目标1.知识与技能：认识“葫、芦、藤、蚜、蛛”等生字，会写“葫、芦、挂”等字；正确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读种葫芦的人和邻居的对话。2.过程与方法：通过图文结合、联系生活实际、分角色朗读等方式，理解课文内容，初步感知故事的寓意。3.情感态度与价值观：初步懂得事物之间是有联系的，不能只顾结果而忽略过程，要听取他人合理的建议。二、教学重难点*重点：认识生字，朗读课文，理解种葫芦的人为什么最后没有得到葫芦。*难点：体会种葫芦的人当时的心情，理解事物之间联系的简单道理。三、教学准备多媒体课件（葫芦图片、生字卡片、课文插图）、葫芦实物（或模型）四、教学过程(一)激趣导入，揭示课题师：（微笑着走进教室，手中拿着一个葫芦模型或指着课件上的葫芦图片）同学们，看看老师手上（或屏幕上）拿的是什么？认识它吗？生：（纷纷举手）葫芦！是葫芦！师：（点头）对啦，这就是葫芦。（板书：葫芦）“葫”和“芦”都是草字头，这两个字单独读的时候是第二声，“葫（hú）”“芦（lú）”，但组成词语“葫芦”时，“芦”要读成轻声，跟老师读——“葫芦（lu）”。生：（齐读）葫芦。师：葫芦可以用来做什么呢？谁来说说？生1：可以做瓢，舀水用。生2：我见过有人用葫芦做乐器。生3：还能做成漂亮的装饰品。师：同学们知道的可真不少！今天我们要学的这篇课文，就和葫芦有关。题目是——（在“葫芦”前板书：我要的是）一起读课题。生：（齐读）我要的是葫芦。师：读了课题，你有什么想问的吗？生1：谁要葫芦？生2：他得到葫芦了吗？生3：他为什么只要葫芦呢？师：同学们真会思考，提出了这么多有价值的问题。带着这些问题，我们一起来学习这篇课文，看看课文会告诉我们怎样一个故事。(二)初读课文，整体感知，学习生字师：请同学们打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，可以请教课文下面的拼音朋友，也可以问问同桌，还可以举手问老师。读完后，想一想：课文主要讲了一件什么事？(生自由朗读课文，教师巡视，个别指导有困难的学生)师：好，大部分同学都读完了。课文里的生字宝宝你们都认识了吗？（课件出示本课生字：葫、芦、藤、蚜、蛛、哇、盯、邻）这些字，谁来当小老师领着大家读一读？(指名学生当小老师领读，教师相机正音，重点指导“藤（téng）”是后鼻音，“蚜（yá）”是第二声，“邻（lín）”是前鼻音。)师：（出示“藤”字）看这个“藤”字，什么偏旁？生：草字头。师：想想看，什么东西会有“藤”？生：黄瓜有藤，丝瓜有藤，葡萄也有藤！师：对，这些植物的茎干比较细长，常常需要缠绕或攀附在别的东西上生长，这就是“藤”。所以“藤”是草字头。（课件展示丝瓜藤、葡萄藤的图片）师：（出示“蚜”字）这个字呢？“蚜”，什么虫？生：蚜虫！师：没错，专门吃植物叶子的害虫。（出示蚜虫图片）所以它是——生：虫字旁！师：（出示“蛛”字）这个字，左边是“虫”，右边是“朱”。“朱”在这里表示读音，这是一个形声字。谁能给它组个词？生：蜘蛛！师：（出示“盯”字）这个字，左边是“目”字旁，和什么有关？生：和眼睛有关！师：“盯”就是——生：集中精神看！师：说得真好！现在我们把这些生字宝宝放到词语里，再来读一读。（课件出示词语：葫芦、藤叶、蚜虫、蜘蛛、盯着、邻居、哇）(学生齐读词语，开火车读词语)师：生字词我们都认识了，相信现在读课文会更流利。谁愿意来分段朗读课文？其他同学认真听，听听他读得怎么样，是不是把课文读通顺了。(指名分段朗读，师生共同评议，重点纠正读错的字音和不连贯的地方。)师：课文读完了，谁能用一两句话说说这篇课文主要讲了一件什么事？生：（思考后）课文讲了一个人种葫芦，最后葫芦却落了的故事。师：（赞许地）概括得很简洁！这个人一心想要葫芦，最后葫芦却落了。这是为什么呢？我们接着往下学。(三)细读品味，理解感悟师：请同学们默读课文第一自然段，想一想：种葫芦的人喜欢他的葫芦吗？你是从哪些句子看出来的？用横线画出来。(生默读，勾画句子)师：好，谁来说说你的发现？生1：我从“那个人每天都要去看几次”看出来他喜欢葫芦。师：“每天都要去看几次”，说明他看得——生：很勤！很关心他的葫芦！生2：还有“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！”这里也能看出他喜欢，因为他觉得小葫芦很可爱。师：（课件出示第一自然段文字）是啊，（师范读）“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！”（着重读出“多么可爱啊”的喜爱之情）同学们，你们觉得这小葫芦可爱吗？生：可爱！师：那就带着这份喜爱，自己读一读这几句话。(生自由朗读)师：谁愿意把这份喜爱读给大家听？（指名朗读，教师相机指导朗读的语气和停顿，读出对小葫芦的喜爱和赞美。）师：种葫芦的人也和我们一样喜爱这些小葫芦，他“每天都要去看几次”。（板书：种葫芦的人爱葫芦）他心里会想些什么呢？生1：他会想：我的小葫芦快快长大吧！生2：他可能在想：我的葫芦长得这么好，肯定能结出大大的葫芦！师：就在这个人满心欢喜地盼着葫芦长大的时候，发生了什么事呢？请同学们自由朗读课文第二自然段。(生自由朗读)师：发生了什么事？生：叶子上长蚜虫了！师：（板书：叶上生蚜虫）蚜虫多吗？生：很多！课文说“叶子上爬着一些蚜虫”。师：看到叶子上爬满了蚜虫，种葫芦的人是怎么做的？怎么说的？生：他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”师：（出示句子，板书：盯自言自语）“盯”是什么意思？他为什么“盯”着小葫芦？生：“盯”就是眼睛一动不动地看。他只关心他的小葫芦，没注意叶子上的蚜虫。师：“自言自语”又是怎么说？生：就是自己跟自己说话。师：谁能学着种葫芦的人的样子，“自言自语”地说说这句话？（指名学生表演读，强调“快长啊，快长啊”的急切心情和对蚜虫的不在意。）师：他为什么一点儿也不担心叶子上的蚜虫呢？他心里是怎么想的？生：他可能觉得蚜虫只吃叶子，跟葫芦没关系。生：他心里只想要葫芦，觉得叶子不重要。师：（点头）有道理。就在他这样想的时候，谁来了？说了什么？生：邻居来了。邻居劝他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”师：（板书：邻居劝治蚜虫）邻居的语气是怎样的？生：邻居是好心劝告他。师：谁来当这位好心的邻居，劝劝他？（指名朗读邻居的话，读出关心和焦急的语气。）师：面对邻居的劝告，种葫芦的人是怎么回答的？请同学们找出他说的话，用波浪线画出来。(生勾画句子)师：（出示句子）“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”（板书：我要的是葫芦！）这句话是什么意思？他同意邻居的劝告吗？生：不同意！他觉得叶子上的虫子不用治。师：他为什么觉得不用治？生：因为他要的是葫芦，不是叶子。他觉得叶子上的虫和葫芦没关系。师：这种语气，是怎样的？是疑问吗？生：不是疑问，是觉得邻居的话很奇怪，有点不耐烦。师：对，他觉得邻居的劝告是多余的。这是一个反问句，意思是“叶子上的虫不用治。”谁能把这种感觉读出来？（指名朗读，指导读出不屑、不以为然的语气。）师：我们来分角色朗读一下种葫芦的人和邻居的对话，好吗？左边的同学当邻居，右边的同学当种葫芦的人。(生分角色朗读对话)师：同学们读得真不错，把人物的心情都读出来了。那么，不听劝告的种葫芦人，最后得到他想要的葫芦了吗？我们来看课文最后一个自然段。（课件出示最后一段）谁来读一读？(指名朗读)师：结果怎么样？生：葫芦一个一个都落了。（板书：葫芦落了）师：（神情略带惋惜）是啊，“没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。”（板书：黄了落了）看到自己心爱的小葫芦都落了，种葫芦的人心里会是什么滋味？生1：肯定很伤心。生2：他会很奇怪，为什么葫芦会落呢？生3：他可能会后悔，当初没听邻居的话。师：他为什么会后悔呢？他错在哪里了？生：他错在只关心葫芦，不关心叶子。生：他不知道叶子被虫子吃了，葫芦就长不好了。师：（总结）同学们说得都很有道理。叶子和葫芦有关系吗？（引导学生思考植物生长的简单道理：叶子进行光合作用，为植物提供养分，叶子被破坏了，葫芦就得不到足够的营养，自然就长不好，会落掉。）生：有关系！叶子是给葫芦提供营养的，叶子被蚜虫吃了，葫芦就长不大了。师：所以，种葫芦的人错就错在他不懂得叶子和葫芦之间是有联系的，只顾着要葫芦，却忽略了叶子的重要性，也不听别人的劝告。（板书：事物有联系要听劝告）(四)回归整体，拓展延伸师：学完了这篇课文，你想对这个种葫芦的人说些什么呢？生1：我想对他说：以后要听别人的劝告，不然会吃亏的。生2：我想告诉他，叶子和葫芦是好朋友，叶子生病了，葫芦也长不好。生3：做事情不能只看结果，还要注意过程中的问题。师：同学们说得真好！这个故事告诉我们，事物之间都是有联系的，我们看问题要全面，不能只顾眼前，也不能不听别人的好心劝告。(五)指导写字师：今天我们还要学写几个生字。（课件出示“葫、芦、挂、哇、盯”）请同学们仔细观察这些字，它们有什么共同点？生：它们都是左右结构的字！师：观察得很仔细。左右结构的字，书写时要注意什么？生：左窄右宽！师：（重点指导“挂”和“哇”）“挂”，提手旁，右边是“圭”，笔顺要注意，先写两横，再写一竖，最后再写两横。“哇”，口字旁，右边是“圭”，和“挂”的右边一样。（师范写，生书空。）请同学们在田字格本上描一个，写一个。注意写字姿势要正确。(生练习写字，教师巡视指导。)(六)课堂小结师：今天我们一起学习了《我要的是葫芦》这篇课文，认识了一个一心想要葫芦却因为忽略了叶子、不听劝告而最终没能得到葫芦的人。希望同学们能从这个故事中受到启发，做一个善于观察、善于听取意见、懂得事物联系的孩子。课后，请同学们把这个故事讲给爸爸妈妈听。五、板书设计我要的是葫芦种葫芦的人爱葫芦（图：葫芦藤叶）（每天看）叶上生蚜虫（盯）自言自语：“我的小葫芦……”邻居劝治蚜虫（不以为然）“我要的是葫芦！”（图：蚜虫）结果：葫芦黄了，落了。（箭头连接：叶→葫芦）事物是