小学英语六年级下册Unit1 Part A Let's talk 第二课时教学设计

小学英语六年级下册Unit1PartALet'stalk第二课时教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）教材与学情分析

【基础】本课时为人教版PEP六年级下册Unit1“Howtallareyou?”的第二课时，核心内容为PartA的Let'stry和Let'stalk。本单元的话题围绕“长度、重量、大小等事物的比较”展开，属于“人与自我”及“人与社会”范畴下的“生活与学习”、“做人与做事”主题群。前一课时学生已初步接触了形容词比较级的构成和简单表达，如taller,shorter等。本课时Let'stry作为听力导入，旨在激活学生关于身高比较的已有图式，并为Let'stalk的对话学习做铺垫。Let'stalk则通过真实情境，呈现核心句型“Howtallareyou?”以及“I'm...metres.”“You'reolderthanme,too.”等询问和表达身高、年龄并进行比较的完整语轮，是单元知识建构和应用的关键环节。六年级学生具备一定的语言积累和自主学习能力，对贴近生活的话题（如身高、年龄）有浓厚兴趣，但精准地在真实交流中运用比较级并理解其深层次含义（如比较背后的人际交往）仍需教师的引导和支架搭建。

（二）设计理念

本教学设计深度践行《义务教育英语课程标准（2022年版）》理念，以发展学生核心素养为统领，确立英语学习活动观为指导，通过“学习理解-应用实践-迁移创新”三类活动，引导学生从基于语篇的学习走向深入语篇和超越语篇的探究。课堂设计注重“教-学-评”一体化，将评价镶嵌于教学全过程，关注学生的真实习得与思维品质的发展。同时，充分运用信息技术赋能，创设生动、真实的语言运用情境，并融入跨学科视野（数学中的单位换算、体育中的健康指标、德育中的悦纳自我），打破学科壁垒，培养学生的综合人文素养和解决实际问题的能力。

二、教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.语言能力：

【基础】听懂、会说、认读单词：metre,than,both，并能正确理解其含义。

【非常重要】听懂、理解并运用核心句型“Howtallareyou?”询问他人身高，并用“I’m...metres.”准确描述自己身高；能够在真实语境中理解并运用“主语+be+形容词比较级+than+宾语”的结构进行身高、年龄等的比较，如“You’reolderthanme,too.”“I’mtallerthanyou.”。

【重要】完成Let'stry的听力任务，掌握“先读题、预测内容、抓关键词”的听力策略。

2.文化意识：

【热点】了解中西方在计量单位上的差异，知道“metre”是国际通用单位，并能初步进行米与厘米、米与英尺之间的简单换算（跨学科数学）。通过对话中朋友间的相互比较，理解健康的竞争关系，学会欣赏他人，建立自信。

3.思维品质：

通过观察图片、对比信息、分析对话逻辑，培养学生的观察、比较和推断能力。在小组调查与汇报活动中，训练学生收集、整理、分析数据并得出结论的逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：

能够在小组活动中积极与他人合作，共同完成学习任务；能够主动运用所学语言与他人进行真实的交流；能够借助板书和关键词复述或表演对话。

三、教学重难点

1.【非常重要】教学重点：

（1）理解和掌握核心句型“Howtallareyou?I’m...metres.”以及“主语+be动词+形容词比较级+than+...”的比较结构。

（2）能够流利地朗读并表演Let'stalk的对话。

2.【难点】教学难点：

（1）比较级句型中be动词的正确选用（am,is,are）以及than的准确发音和用法。

（2）在实际交流中，能够根据对方的回答，灵活、准确地运用比较级做出回应，如从身高延伸到年龄、体重等其他维度的比较，并能表达比较结果。

（3）metre的正确发音及与具体数字组合时的表达，如1.61metres的读法。

四、教学方法与准备

1.教学方法：情境教学法、任务型教学法、交际教学法、多媒体辅助教学法。以“寻找班级之最”为主线任务，贯穿教学始终。

2.教学准备：多媒体课件（PPT），包含Let'stry的听力音频、Let'stalk的动画视频、身高测量模拟图、班级调查表；单词卡片（tall,short,old,young,metre,than,both）；一个软尺；用于奖励的贴纸。

五、教学实施过程（核心环节）

（一）热身与复习（Warm-upRevision）：激活旧知，铺垫新知（5分钟）

1.【基础】GreetingFreetalk：师生进行日常问候后，教师展示几张明星或卡通人物的对比图（高矮、胖瘦），引导学生快速说出已学形容词的原级（tall,short,fat,thin）和比较级（taller,shorter,fatter,thinner）。例如，教师指着姚明和某位矮个子明星的图片问：“Whoistall?Whoisshort?Yes,YaoMingistall.Butthisoneisshort.So,YaoMingistallerthanhim.”通过快速问答，唤醒学生对比较级结构的记忆。

2.创设情境，导入话题：教师自然地引入班级情境，说：“Lookatourclassmates.Somearetall,andsomeareshort.Doyouwanttoknowhowtallourfriendsare?Today,wearegoingtotalkaboutit.”随即板书单元标题及本课主题“Howtallareyou?”。

（二）听力导入（Let'stry）：策略指导，任务驱动（5分钟）

1.【重要】预测与任务呈现：教师引导学生先阅读Let'stry部分的两个问题（1.Whoistaller,ZhangPengorMike?2.Theyareboth...?）。通过提问“Whatcanyouseeinthepicture?”引导学生观察图片中张鹏和迈克的身材差异，并解释生词“both”的意思（两者都），进行发音操练。同时，教授听力策略：“Beforelistening,weshouldreadthequestionscarefully.Thishelpsusguesswhatwewillhear.Whilelistening,weshouldfocusonkeywordslike‘taller’and‘both’.”引导学生圈出问题中的关键词“taller”和“both”。

2.【重要】听力实践与反馈：播放Let'stry录音两遍。第一遍整体感知，完成选择。第二遍验证答案，并尝试捕捉细节信息，如“HowtallisZhangPeng?”。之后师生核对答案，并追问原因：“WhydoyouchooseB?Whichsentencedidyouhear?”引导学生说出听力原文中的关键句“ZhangPengistaller.”，强化比较级的语用功能。听力文本的处理不仅止于答案，更要通过再次播放，引导学生关注语言表达本身，为Let'stalk的学习做好情境和语言上的准备。

（三）对话呈现与学习（PresentationofLet'stalk）：情境体验，理解建构（12分钟）

1.【非常重要】整体感知，初识文本：教师由Let'stry过渡：“MikewantstoknowmoreaboutZhangPeng’sheight.Let’swatchthevideoandfindout:HowtallisZhangPeng?”播放Let'stalk的动画视频，要求学生带着问题观看，从整体上把握对话大意。视频结束后，引导学生找出关键信息：“Heis1.65metres.”教师板书核心句“I’m1.65metres.”，并重点教授“metre”的发音（注意英式/ˈmiːtə/和美式/ˈmiːtər/的区别，在PEP教材中通常采用英式发音，但需让学生了解两者均可），以及数字1.65的读法“onepointsixfivemetres”。

2.细节理解，深入学习：教师再次播放对话，并呈现三个递进式问题，引导学生逐句理解：

（1）Q:HowtallisMike?引导学生找出并回答“Heis1.61metres.”，对比板书1.65和1.61，自然引出比较“Mikeisshorter.ZhangPengistaller.ZhangPengistallerthanMike.”教师引导学生总结出比较级结构“A+be+形容词比较级+than+B”，并将“than”板书在“taller”之后，强调其作为“比”的含义和咬舌发音/ðæn/。

（2）Q:Whoisolder?引导学生找出关键句“You’reolderthanme,too.”。此处是难点，因为than之后用了宾格“me”而非主格“I”。教师通过举例“Iamtallerthanhe.”和“Iamtallerthanhim.”的对比，让学生在语感上体会在口语和非正式文体中，than后接宾格的常见用法，但不必过度强调语法规则，重在理解句义。

（3）Q:Whatdoes“both”meanhere?引导学生理解“Bothofusarestudents.”的含义，复习巩固“both”的用法，并联系上下文体会Mike说这句话的语境（意味着我们虽然身高年龄有差异，但身份相同，体现了友谊）。

3.【热点】文化渗透与跨学科链接：在讲解身高数字时，教师适时展示一个软尺，引导学生观察上面的单位。“InChina,weoftenuse‘centimetres’.Butinthisdialogue,theyuse‘metres’.1metre=100centimetres.So,1.65metresis165centimetres.”通过板书进行简单的单位换算教学。同时，拓展介绍在英美国家，人们也常用“feet”和“inches”来表达身高，并展示1.65米大约等于5英尺5英寸，拓宽学生的国际视野。

（四）机械操练与意义操练（Practice）：模仿内化，巩固语言（8分钟）

1.跟读模仿，规范语音：教师播放录音，学生逐句跟读2-3遍。第一遍强调正确发音、连读、失去爆破等语音语调，如“olderthanme”中的“thanme”可以连读。第二遍引导学生模仿角色的情感，张鹏的陈述语气，Mike的友好回应。通过“开火车”读、男女生分角色读等形式，确保人人开口，人人读准。

2.【重要】Pairwork：机械替换，意义操练：教师呈现一系列人物对比图片（如姚明和成龙、不同年龄的儿童等），并提供语言支架：

A:Howtallareyou?

B:I’m______metres.

A:Howoldareyou?

B:I’m______yearsold.

A:Oh,I’m______(taller/older/shorter/younger)thanyou.

鼓励学生两人一组，运用自己的真实信息或图片上的虚拟信息进行对话替换练习。教师巡视指导，及时纠正发音和语法错误（特别是be动词与主语的搭配），完成从机械模仿到半机械意义操练的过渡。

（五）巩固与拓展（ConsolidationExtension）：任务驱动，真实运用（8分钟）

1.【非常重要】任务呈现：“ClassSuperlativesSurvey”（班级之最大调查）

教师创设任务情境：“WeknowZhangPengis1.65metres.Butinourclass,whoisthetallest?Whoistheoldest?Let’sdoasurvey!”将全班分为若干四人小组，发放调查表。调查表设计为：

Name|Height(metres)|Age(years)

-----|-----------------|------------

（组员1）||

（组员2）||

（组员3）||

（组员4）||

Findoutinyourgroup:

Whoisthetallest?______

Whoistheshortest?______

Whoistheoldest?______

Whoistheyoungest?______

2.【非常重要】合作探究，语言运用：小组成员轮流担任调查员，使用目标语言互相询问并记录信息：

1.A:Howtallareyou,Lily?

2.B:I'm1.52metres.Howtallareyou,Tom?

3.C:I'm1.55metres.Oh,I'mtallerthanyou.

4.A:(记录后问下一个)Howoldareyou,Mike?

在调查过程中，鼓励学生自然地运用比较级发表评论，如“Wow,youareolderthanme.”等。教师巡视各小组，提供必要的语言支持，引导学生关注所有成员的反馈，并最终合作得出小组内的“班级之最”候选人。

1.成果展示，迁移创新：邀请几个小组的组长上台汇报调查结果。例如：“Inourgroup,Lucyis1.58metres.Samis1.62metres.SamistallerthanLucy.AndLucyisolderthanSam.”教师对汇报进行即时点评，表扬正确运用了比较级和“than”的小组。最后，教师引导学生思考：“Everyoneisdifferent.Somearetaller,someareshorter,someareolder,someareyounger.Butwearealluniqueandspecial.Weshouldloveourselvesandrespectothers.”将语言学习升华为情感态度价值观的教育。

（六）总结与作业（SummaryHomework）：梳理归纳，延伸学习（2分钟）

1.【基础】课堂总结：教师引导学生回顾本课时所学重点词汇和句型，可借助板书进行。提问：“Whathavewelearnedtoday?”引导学生说出“metre”，“than”，“both”，“Howtallareyou?I’m…metres.”以及比较级的用法。再次强调在生活中运用所学语言进行交流和比较的乐趣。

2.分层作业布置：

（1）必做作业：【基础】听录音，模仿跟读Let'stalk部分对话3遍，并将对话读给家长听。【重要】运用今天学的句型，询问至少三位家人的身高和年龄，并记录下来，尝试用英语向他们描述谁更高/更矮/更大/更小。

（2）选做作业：【拓展】查阅资料，了解姚明、刘翔等体育明星的身高，并尝试用英语写成一篇简短的比较报告，如“YaoMingis2.26metres.LiuXiangis1.89metres.YaoMingistallerthanLiuXiang.”可以图文结合，下节课分享。

六、板书设计

Unit1Howtallarey