小学英语三年级下册《天气与生活：探寻四季之美》学科融合型教案

小学英语三年级下册《天气与生活：探寻四季之美》学科融合型教案

一、【基础】课程标准与背景分析

（一）【基础】课标依据解读

本节课的设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心要义。在语言能力上，旨在通过真实的语境，让学生理解并运用描述天气状况的核心句型和词汇，掌握听、说、读、看、写的基本技能。在文化意识上，通过对比中国不同地域（如海南三亚与黑龙江哈尔滨）在同一季节（冬季）的天气差异，引导学生感知我国疆域的辽阔和气候的多样性，增强家国情怀。在思维品质上，通过观察图片、分析天气与活动的关系、归纳天气词缀规律（如-sunny,-windy,-raining），培养学生的观察、比较、推理与归纳能力。在学习能力上，通过小组合作、歌曲韵句、游戏竞赛等多种活动，激发并维持学生持久的学习兴趣，指导学生运用自然拼读法和分类记忆法进行有效学习。

（二）【基础】教材内容整合

本课选自外研版（三年级起点）三年级下册Module7Unit2。本模块以“季节与天气”为话题，Unit1已经学习了四季（spring,summer,autumn,winter）及在相应季节从事的活动（flykites,goswimming,playfootball,goskating）。Unit2则在前一课的基础上，将视角聚焦于更具体的“天气”描述，并引入了同一天不同地区的天气差异这一概念。教材内容包含韵句学习、核心对话、歌曲演唱及字母书写，内容编排丰富，功能明确。本课在整个模块中起深化和拓展作用，将季节与具体天气表现深度融合，为学生构建完整的“季节-天气-活动”认知链提供了语言支架。

（三）【基础】学情精准把握

授课对象为小学三年级学生。知识储备上，学生已熟练掌握四季词汇及基本活动短语，对形容词warm,hot,cool,cold有了初步感知，具备了一定的听说基础。认知特点上，三年级学生形象思维活跃，好奇心强，对生动直观的图片、动画和游戏有着浓厚的兴趣，但注意力集中时间相对较短，需通过多样化的活动不断切换吸引点。学习困难预估上，【难点】【重要】学生对现在分词raining,snowing的理解（表示动作正在发生）与形容词sunny,windy的区分可能存在困难；对but表示转折的逻辑关系的运用也需要在情境中反复操练才能内化。

二、【基础】教学目标分层设定

基于核心素养与学情，制定以下可检测、可操作的教学目标：

1、【基础】语言能力目标：全体学生能听、说、认、读单词rain,sunny,windy,snow,very；能够理解并准确运用核心句型“It’swarmtoday,butit’sraining.”“It’shotandsunnytoday.”描述天气状况；能正确书写字母Oo,Pp,Qq，并感知其在单词中的发音。

2、【重要】文化意识目标：能够了解中国不同地域的天气差异，感受自然界的奇妙，激发探索自然和热爱祖国大好河山的情感。

3、【难点】思维品质目标：通过对比不同城市的天气，培养学生的观察和分析能力；通过归纳天气词汇的构成规律（如名词变形容词），培养学生的逻辑思维和自主学习能力。

4、【基础】学习能力目标：能积极参与课堂活动，如“小小天气播报员”等，大胆表演，乐于合作，并在活动中提升英语表达的自信心。

三、【高频考点】教学重难点精析

1、【高频考点】【重要】教学重点：

（1）掌握四会（听、说、读、写）词汇：sunny,windy,rain,snow,very。特别是sunny和windy的发音及拼写。

（2）运用句型“It’s+表示天气的形容词+today.”及“It’s+动词现在分词（raining/snowing）today.”对天气进行准确描述。

2、【难点】【非常重要】教学难点：

（1）区分并正确使用形容词（sunny,windy）与现在分词（raining,snowing）来描述天气，理解“It’sraining.”意为“正在下雨”，而非“有雨”。

（2）理解并运用连词but表示转折的逻辑关系，在真实语境中构建含有转折意义的复合句。

四、【基础】教学策略与方法

为实现教学目标，突破重难点，本课采用任务型语言教学法（Task-BasedLanguageTeaching）为主轴，辅以情景教学法和全身反应法（TPR）。通过创设“中国城市天气播报大赛”这一核心任务，将教材内容重组为一个个前后关联的子任务，引导学生在“用”中学，在学中“用”。教具准备包括：多媒体互动课件（含中国地图、各城市标志性图片及动态天气效果）、词句磁力贴、实物道具（雨伞、太阳头饰、风车）、学生评价用“天气徽章”以及分组活动用的城市天气卡片。

五、【非常重要】教学实施过程详解

（一）【基础】热身激趣，铺垫导入（Pre-task:Warm-upLead-in）（预设5分钟）

1、【基础】GreetingChant：上课伊始，师生进行热情问候。随后，教师播放或带领学生齐唱Module7Unit1已学过的韵句：“Springiswarm,springiswarm.Weflykites,weflykites.”配上欢快的动作，迅速将学生带入英语学习氛围，同时复习旧知，激活已有图示。

2、【重要】创设情境，引出话题：教师在课件上展示一张中国地图，标记出学生熟悉的城市北京。教师指着北京说：“Look!ThisisBeijing.What’stheweatherlikeinBeijing?”引导学生用已有知识猜测，教师随即播放北京刮风的音效，并做出很冷、风很大的动作，引出新词windy的感知。

（二）【重要】任务呈现，明确目标（TaskPresentation）（预设2分钟）

教师以充满挑战性的语气发布本课核心任务：“Boysandgirls,ourschool’sTVstationisgoingtoholda‘ChinaWeatherReportContest’.Doyouwanttobealittleweatherreporter?TodaywearegoingtolearnhowtoreportweatherlikearealTVhost!Thenyoucanhaveatry!”通过清晰的任务呈现，使学生明确本课的学习目标，激发其内在学习动机。

（三）【核心】语言学习与任务准备（Task-preparation:LanguageFocus）（预设20分钟）

本阶段围绕完成“天气播报”这一终极任务，分解出若干语言知识和技能的学习活动，由浅入深，层层递进。

1、【基础】新词呈现与操练（Activity12融合）：

（1）【基础】词汇音义匹配：教师利用课件展示我国不同城市具有代表性的动态天气场景。如展示海南三亚的阳光沙滩，课件中出现太阳动画，教师问：“HowaboutSanya?”，引导学生感知“sunny”，并运用自然拼读法（s-u-nn-y）教授发音，注意双写n的强调。同理，用哈尔滨的飘雪场景教学“snow”，用西北地区的风吹草动教学“windy”，用江南水乡的雨滴教学“rain”。在教学rain和snow时，教师通过动作演示（做正在下雨擦脸状、正在下雪搓手状）强化现在分词的概念，并板书对比：sun—sunny,wind—windy,rain—raining,snow—snowing，引导学生自主发现构词规律。【非常重要】此处教师需强调：sun和wind加y变成形容词，而rain和snow本身是动词/名词，加ing表示正在进行的状态。

（2）【基础】TPR全身反应：教师说单词，学生做出相应动作（如：听到sunny双手举过头顶比划太阳；听到windy身体左右摇摆；听到rain手指做雨滴落下状；听到snow做轻轻捧雪花状）。这一活动既能活跃气氛，又能快速检验学生对词义的理解，是【高频考点】词汇的极佳操练方式。

（3）【重要】意义操练：教师播放活动2的课文动画或录音。第一遍整体感知，要求学生找出提到了哪些城市和天气。第二遍逐句跟读，模仿录音的纯正语音语调，并在课文中划出新学的核心词汇。教师重点指导“It’sraining.”和“It’ssnowing.”的连读。

2、【难点】核心句型操练与运用：

（1）【重要】机械性操练：教师利用板书的词卡和句型条“It’s_____today.”进行替换练习，全班齐读、小组读、开火车读，确保句型结构的准确输出。

（2）【难点】意义性操练：教师展示四幅同一地点不同天气的图片（例如：阳光明媚但刮着风，炎热但下着雨），引导学生观察并描述。教师示范：“Lookatthispicture.It’shot.Butit’sraining.Sowecansay:‘It’shottoday,butit’sraining.’”板书并强调but的转折含义。随后，呈现多组对比强烈的图片，让学生两人一组尝试描述，如“It’scoldtoday,butit’ssunny.”通过视觉对比，学生能深刻体会but的逻辑关系，突破【难点】。

（3）【热点】情境创编：完成活动3“Thinkanddraw.Thensay.”教师给每位学生发一张白纸，让他们画出自己理想中某地今天的天气（可以是现实中没有的组合，鼓励想象），并用“It’s_____and_____today.”或“It’s_____today,butit’s_____.”向同桌描述自己的画作。这一环节将语言学习与美术创意结合，极大地调动了学生的参与热情。

3、【基础】语音与歌曲浸润（Activity46）：

（1）【基础】趣味语音：在歌曲学习前，先处理活动6的字母书写与发音。教师利用肢体语言和趣味口诀帮助学生记忆，如：“大O像圆盘，小o像鸡蛋；大P像旗杆，小p像气球。”让学生在课本上规范描红，并引导其发现字母在单词中的常见发音。

（2）【重要】歌曲学唱：学习活动4歌曲“Rain,rain,goaway”。教师播放歌曲动画，先让学生静听感知旋律。然后逐句教唱，在学生唱到“Rain,rain,goaway”时，引导他们做出赶走雨水的动作；唱到“Comeagainanotherday”时，做出“请”的手势。歌曲不仅是语言操练，更是情感体验，缓解学习疲劳，同时巩固了rain这一重点词。

（四）【核心】任务实施与展示（Task-cycle:PracticeProduction）（预设8分钟）

1、【重要】小组合作，模拟演练：教师将全班分为若干四人小组，每组发放一个“城市天气播报包”，内含中国某城市（如拉萨、昆明、上海、广州等）的标志性图片和天气卡片（图文结合）。小组任务：合作准备一份完整的天气播报稿。要求运用句型：“Goodmorning!Thisistheweatherreport.It’sin______(城市名).It’s______today.It’s______and______.Butin______(另一城市),it’s______.”鼓励学生加入自己的创意动作。

2、【非常重要】成果展示，实时评价：邀请2-3个小组上台，戴上小话筒或头饰，进行“小小天气播报员”展示。台下的学生和老师共同担任评委。教师根据学生的语言准确度、流畅度、表现力（如动作、眼神交流）进行点评，并颁发“最佳播报员”奖章。这一环节是整节课的高潮，实现了从语言输入到语言输出的完美转化，使学生在真实任务中体验成功，增强自信。

（五）【基础】总结评价与作业布置（Post-task:SummaryHomework）（预设5分钟）

1、【基础】课堂总结：教师引导学生回顾本课所学：“Whathavewelearnedtoday?”邀请学生做小老师，带领大家再次认读黑板上板书的重点词句。同时，结合板书评价各小组在本节课各环节的表现（如通过黑板上的小组评价栏获得星星数量），评选出优胜小组。

2、【重要】分层作业：

（1）【基础】必做：听录音，模仿跟读活动2的课文三遍，注意语音语调。

（2）【重要】选做：观看今晚的天气预报，用英语向家长播报你最喜欢的城市的天气。

（3）【热点】拓展：完善上一单元开始制作的海报，将本课所学的新天气词汇和句型添加到海报中，下节课进行“MyFavouriteSeason”海报分享会。这一作业体现了单元整体教学的理念，将学习延续到课外。

六、【基础】板书设计

（黑板上方中央：Module7Unit2It’swarmtoday.）

（左侧区域：新词区，图文并茂）

sunny☀️

windy💨

raining☔️

snowing❄️

very

（右侧上方：句型区，磁力条）

It’s_________today.

It’s_________,butit’s________.

（右侧下方：小组评价区）

Group1:🌟🌟🌟

Group2:🌟🌟🌟

Group3:🌟🌟🌟

Group4:🌟🌟🌟

七、【热点】教学反思与预设

本课设计以核心素养为导向，通过创设真实的任务情境，将枯燥的天气词汇学习转变为